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論如何打造高效初中語文課堂
論如何打造高效初中語文課堂傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)存在諸多弊端，其中最顯著的就是課堂效率較低、課堂氣氛沉悶、學(xué)生精力流失率過高等，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生普遍對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，更別提高效的課堂效果了，因此，采取行之有效的措施加以改善勢(shì)在必行，下面我們就來做具體的研究和探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍
在新時(shí)期，新的教育背景下，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，首先就要注意轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，并積極營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，為此，建議教師可從以下幾方面著手開展工作：
1、教師要切實(shí)踐行新課標(biāo)的理念和要求。
真正把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心和主體，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，給予學(xué)生更多的課堂權(quán)力，提高他們的課堂參與度，并根據(jù)學(xué)生在課堂的反應(yīng)和接受新知識(shí)的能力合理安排教學(xué)進(jìn)度。
2、教師要努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造輕松愉快課堂氛圍的前提和保障，因此，教師必須對(duì)融洽師生關(guān)系的營(yíng)造給予足夠的重視，秉持以學(xué)生為本的人文情懷，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和幫助，尊重、熱愛學(xué)生，只有這樣，才能拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而把這種喜愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。
3、教師要注意創(chuàng)新課堂教學(xué)方式來營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
比如教師可組織開展課前三分鐘演講活動(dòng)，這樣既給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，鍛煉了他們的演講能力，又有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂導(dǎo)入方式
“良好的開端是成功的一半。”充滿趣味化和啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入方式不僅可大大激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)情境，還能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，可見，科學(xué)合理的導(dǎo)入方式所發(fā)揮的力量和作用，因此教師一定要結(jié)合課文實(shí)際內(nèi)容，采用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹韺?dǎo)入新課。
三、采用合作、探究的方法來開展教學(xué)
運(yùn)用自主、合作、探究式的研究性學(xué)習(xí)方法是新課標(biāo)一直所倡導(dǎo)的，具體來講就是中學(xué)生在教師的指引下，通過自主的發(fā)現(xiàn)、探究、分析、解決問題來獲取知識(shí)的方式，這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師則是從中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，比如，在學(xué)習(xí)陶淵明的文章《桃花源記》時(shí)，教師可要求學(xué)生課前搜集有關(guān)這篇文章的背景及相關(guān)評(píng)論資料，并對(duì)陶淵明的生平做一個(gè)基本的了解，在課堂授課的過程中，教師設(shè)置幾個(gè)開放型的思考題，組織同學(xué)們分組進(jìn)行交流和討論，如“陶淵明筆下的桃花源存在嗎，”如果存在，它將會(huì)在哪里，如果不存在，陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)桃花源呢，其意圖是什么？待同學(xué)們討論告一段落之后，教師可請(qǐng)小組代表發(fā)表一下觀念和看法，接著教師做最后的陳述和總結(jié)，在這一自由討論的過程中，學(xué)生不但獲得了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟，還有效提高了自身的思考力及自主學(xué)習(xí)的能力。
四、采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果
在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往喜歡采用千篇一律的教學(xué)方式，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，師生之間的互動(dòng)和交流很少，這種教學(xué)方式肯定是不利于教學(xué)效果的提高，在新的教育背景下，教師可嘗試采用游戲的方式來開展教學(xué)，寓教于樂之中，游戲的方式不但可有效提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道。
比如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一課時(shí)，教師可組織學(xué)生分別扮演不同的人物來表演課本劇，在表演的過程中體會(huì)人物情感，把握人物性格，這種方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師對(duì)人物性格進(jìn)行反復(fù)的講解和剖析效果要好得多，又或者在進(jìn)行古詩歌的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可通過“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，這樣既提高了學(xué)生背詩的效率，又使之在緊張刺激中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效果自然不言而喻。
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