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“語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用”中考復(fù)習(xí)課實(shí)錄
[作者] 黎玉琪，湖北
[內(nèi)容]
師：給同學(xué)們說(shuō)個(gè)故事：云南解放前夕，國(guó)民黨省主席盧漢準(zhǔn)備起義，而軍統(tǒng)特務(wù)在昆明逮捕了近百名民主人士。盧漢為這些人向蔣介石求情。蔣的回電是“情有可原，罪無(wú)可逭”。盧漢等人則命譯碼員將電文譯成“罪無(wú)可逭，情有可原”，再交給軍統(tǒng)特務(wù)小組，從而救下了這近百名民主人士的性命。
故事說(shuō)明語(yǔ)言在實(shí)際生活中的作用很大。同學(xué)們想想：盧漢等人是使用什么手段改換電文的？
齊：調(diào)換了語(yǔ)序。
師：對(duì)！語(yǔ)序是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中要注意的問(wèn)題，它屬于“連貫”范疇。回憶一下，語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中除了連貫的要求外，還有哪兩個(gè)要求？
齊：簡(jiǎn)明，得體。
師：對(duì)！那么怎樣才能使話說(shuō)得簡(jiǎn)明呢？下面做幾個(gè)練習(xí)。（出示練習(xí)題）
1.用不干凈的抹布擦碗，越擦越不干凈，越擦越臟，很容易傳染許多疾病。
2.用文字表述下列反應(yīng)式：
光能
CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑
綠色植物
3.下面的句子表達(dá)了幾種意思？請(qǐng)用自己的話說(shuō)出來(lái)。
來(lái)了兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
討論歸納：簡(jiǎn)明的要求是（1）準(zhǔn)確不繁；（2）無(wú)歧義，易理解。
師：怎樣清除歧義現(xiàn)象呢？下面再做幾個(gè)小練習(xí)，試歸納幾種消除歧義的方法。
下面的句子有幾種不同的理解，請(qǐng)用自己的話重說(shuō)一遍，明確表達(dá)某種意思。
1.劉老師有許多人不認(rèn)識(shí)。
2.他一個(gè)早晨就寫了三封信。
3.小王沒(méi)找到。
小結(jié)歸納：消除歧義的方法有：（1）換詞；（2）變序；（3 ）標(biāo)點(diǎn)。
師：還有一種方法。先做練習(xí)。
“我們要學(xué)習(xí)文件”是個(gè)有歧義的句子，在它后面加上一個(gè)句子，能消除歧義的項(xiàng)是
（ ）
A.請(qǐng)做好準(zhǔn)備
B.請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上
C.小說(shuō)不要帶來(lái)
D.請(qǐng)你告訴小王
師：這種方法我們給它取個(gè)名字，叫——
生1：加句子。
生2：放到語(yǔ)言環(huán)境中。
生3：設(shè)境。
師：好！表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。比老師總結(jié)得好，請(qǐng)大家掌聲鼓勵(lì)（掌聲不絕）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下“簡(jiǎn)明”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出題測(cè)試的角度。
討論小結(jié)：（1）刪繁；（2）消歧；（3）寫話， 即根據(jù)要求寫一句簡(jiǎn)明的話，如擬電文，說(shuō)明某一圖形、公式等。
師：語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中的第二個(gè)要求是連貫，那么怎樣才能使表達(dá)連貫?zāi)兀肯旅孀鰞蓚�(gè)練習(xí)：
1.調(diào)整語(yǔ)序，使之連貫
①報(bào)刊索引用來(lái)查找分散發(fā)表于各種報(bào)刊的篇名出處。②書籍索引用來(lái)查找書名、篇名、人名、地名和字詞等。③還有一些專題索引，如史學(xué)論文索引等。④索引主要有報(bào)刊索引和書籍索引。⑤常用的有《全國(guó)報(bào)刊索引》《全國(guó)報(bào)刊文學(xué)論文索引》等。⑥比如要查找中國(guó)歷史人物，可以使用《廿五史人名索引》。
2.能使表達(dá)連貫的項(xiàng)是
（ ）
沙丘移動(dòng)雖然緩慢，可是所到之處，森林全被摧毀，______，城郭變成丘墟。
A.埋葬了全部田園
B.田園全被埋葬
C.把全部田園埋葬
D.田園變成荒山
師：在第一題中，第④句為什么要排到這段話的最前邊？第③句的“還有”和第⑦句中的“比如”等詞語(yǔ)的作用是什么？
討論小結(jié)：連貫的要求是：統(tǒng)一話題、合理句序和過(guò)渡自然。
師：同學(xué)們從以上兩例中可以看出這一知識(shí)點(diǎn)出題的形式有哪兩種？
生齊：調(diào)整語(yǔ)序，語(yǔ)句歸位。
師：下面老師再向大家介紹一種趣味訓(xùn)練。有個(gè)書法家，他的住宅附近總有些人為圖方便而小便。他就寫了牌子插在那兒：不得隨處小便。有個(gè)人卻把這字牌偷回去重新裁剪裱糊掛到書房做座右銘，這個(gè)座右銘是——
生12：小處不得隨便。
師：再給同學(xué)們說(shuō)個(gè)故事：英國(guó)元帥蒙哥馬利到我國(guó)訪問(wèn)，晚上看《穆桂英掛帥》，沒(méi)看完他就出來(lái)了，并對(duì)我國(guó)陪同人員熊向輝說(shuō)：“這出戲不好，怎么讓女人做元帥！”熊向輝解釋說(shuō)這戲是我國(guó)的民間傳說(shuō)，并說(shuō)紅軍和解放軍里也有不少女將軍。蒙說(shuō)：“我對(duì)紅軍和解放軍很欽佩，但不知道里面還有女將軍，這有損貴軍的聲譽(yù)。”熊根據(jù)英國(guó)國(guó)家體制特點(diǎn)反駁說(shuō)：“_______。”
想想，熊能否說(shuō)：“你媽媽不也是女的嗎？”
生（齊笑）：不能。因?yàn)椴欢Y貌，不得體。
師：應(yīng)該怎樣回答呢？
生13：英國(guó)女王不也是女的嗎！
師：用兩個(gè)“女”字好嗎？
生14：英國(guó)的國(guó)王不也是女的嗎！
師：蒙在措詞上有何特色？上面的回答可做怎樣的修改？
生15：貴國(guó)國(guó)王不也是女的嗎？
師：“國(guó)王”可否換個(gè)說(shuō)法？
生16：貴國(guó)國(guó)王陛下不也是女的嗎？
討論小結(jié)：得體的要求有：（1）注意場(chǎng)合；（2）注意對(duì)象； （3）文明禮貌。
做練習(xí)：
1.下面人物對(duì)話是否得體？為什么？
A.甲：我的作業(yè)不會(huì)做，多虧了你幫助我。乙：哥們嘛，就得夠意思。
B.今天，我光臨貴校，使貴校蓬蓽生輝。
2.菜場(chǎng)上，一位營(yíng)業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客在買青菜時(shí)把菜皮剝掉太多，于是走過(guò)去和藹地說(shuō)：“_________。”
3.下面的營(yíng)業(yè)招牌書寫是否得體？為什么？
城＠①ｊｉā＠②馨溫
討論小結(jié)：（1）場(chǎng)合：莊重場(chǎng)合，用語(yǔ)典雅；日常場(chǎng)合，口語(yǔ)；工作場(chǎng)合，術(shù)語(yǔ)、行話；娛樂(lè)場(chǎng)合，風(fēng)趣幽默。（2 ）對(duì)象：注意敬辭與謙辭的用法。（3）出題角度：A.情境對(duì)話；B.應(yīng)用文體改錯(cuò)。
師（總結(jié)）：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用”這一知識(shí)要點(diǎn)及其測(cè)試要求和某些解題方法。課后，請(qǐng)同學(xué)們做好三件事：一、做好一組鞏固練習(xí)（內(nèi)容略）；二、讀讀《〈陳毅市長(zhǎng)〉節(jié)選》和《范進(jìn)中舉》的后兩段文字，體會(huì)人物會(huì)話中敬辭、謙辭及典雅書面語(yǔ)運(yùn)用的技巧。三、今天主要是從“說(shuō)”（或?qū)懀┻@一角度來(lái)復(fù)習(xí)的，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用還有一個(gè)怎樣的領(lǐng)域？有哪些要求？咱們下次討論。（下課）
附：板書設(shè)計(jì)
要求 方法 出題角度簡(jiǎn)明 準(zhǔn)確、不繁、無(wú) 變序、換詞 刪繁、寫話、
歧義 標(biāo)點(diǎn)、設(shè)境 消歧連貫 話題 找中心句
句序 尋過(guò)渡詞 變序
過(guò)渡得體 場(chǎng)合: 工作、莊重 行話、書面語(yǔ) 情境對(duì)話
日常、娛樂(lè) 口語(yǔ)、有趣 應(yīng)用改錯(cuò)
對(duì)象 敬辭、謙辭
禮貌
字庫(kù)未存字注釋：
＠①原字為你字左半部加右私
＠②原字為你字左半部加右家
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