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挖掘教材資源，夯實語文基礎(chǔ) --低段語文教學(xué)小得
挖掘教材資源，夯實語文基礎(chǔ) --低段語文教學(xué)小得陸良縣大莫古鎮(zhèn)中心完小太艷瓊
一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個至關(guān)重要的階段，孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，才能勾畫出宏偉的藍(lán)圖。由剛剛?cè)雽W(xué)時a、o、e都不認(rèn)識的孩子，到一學(xué)期后，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學(xué)生，一年級老師的功勞可謂大。那么如何 抓實孩子的語文基礎(chǔ)，在此時就應(yīng)該從長計議了。利用教材扎實抓好以下三方面是很關(guān)鍵。
一、增加識字量盡早進(jìn)入閱讀
以一年級語文出版社s版上冊為例說。教學(xué)要求會認(rèn)得字313個，會寫字143個，這是個保底數(shù)，意思是說多多益善。在教學(xué)很忙，大力提倡減負(fù)的現(xiàn)實面前，我們語文老師何不充分利用教材擴(kuò)大識字量呀。但千萬別太急功近利，首先樹立只問播種，不管收獲的心態(tài)。怎樣來操作呢？
第一、生字教學(xué)注重連帶新生字
比如你教學(xué)《小小的船》中的生字“船、彎”等生字時，學(xué)生再組詞是會將“彎”組成“臺灣”,借此機(jī)會，趕緊出示“灣”認(rèn)識。還有教學(xué)“它”不妨隨即引出“她、他”通過對比三字都會認(rèn)，而且還能很好的區(qū)別。學(xué)到“貓、狗”就帶出“狼、獅、狐貍刺猬”,學(xué)到“升”引出“落”,學(xué)到“香”就引出“臭”等等。這為今后熟練運用打?qū)?基礎(chǔ)。
第二、充分利用語文百花園中的兒歌類小韻文擴(kuò)大識字
語文百花園中節(jié)選的兒歌，都是短小朗朗上口，更關(guān)鍵是這些兒歌都是小朋友易于理解，熟悉的。這些小韻文里藏著很多小朋友常常念叨的字眼，何不利用利用。比如小韻文《人有兩件寶》中藏著的生字“件、雙、腦、思、考、做、造”這個時候安排識一識，一點也不牽強(qiáng)。
總的一點，別牽強(qiáng)，有語言環(huán)境就別放過機(jī)會。同音字、形近字相帶，帶反義的字。這不，你的有心讓有心的孩子是不是又有了一大筆的收獲呢？盡早閱讀才會真正早。
二、重視詞語的積累
一年級的孩子，他們已有了相當(dāng)數(shù)量的口頭詞匯，但由于識字量的影響使得他們書面詞匯很少，加之無法進(jìn)入正常的課外閱讀。因此，引導(dǎo)積累課文中的詞語很有重要。如何積累呢？是常規(guī)意義上的抄一抄就叫積累？不，離開了理解，離開實際用一用，那這是叫做筆記。我是這樣做的：
首先，我是幫學(xué)生收集文中的詞語，并整理為一個“詞語寶庫”.并指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出，對于剛?cè)雽W(xué)幾個月的孩子，一定得這樣做，因為他們不知道誰和誰是好朋友。其次，你得反復(fù)引導(dǎo)讀，讀順嘴巴。接著就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己理解的詞語口頭說話。例如我教學(xué)課文第九課《看書》，首先選定詞語：“厚厚的 、大大的、花花綠綠的”三個詞語引導(dǎo)學(xué)生讀熟后，引導(dǎo)說話。有一生是這樣說的：“冬天到了，天變冷了，我穿上厚厚的棉衣�！薄拔业囊鹿窭飻[滿了花花綠綠的衣服�！蹦憧炊鄿�(zhǔn)確，又實在的話語。詞語還需要你講太多嗎？當(dāng)然，最后你也必須引導(dǎo)其記在采集本上，以便以后采集之用。這樣一來，詞匯就從有到無，有的不僅是數(shù)量上的多更 是質(zhì)量上的高。
三、利用插圖培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力
語文出版社s版的教材本省就是圖文并茂，很注重插圖的表現(xiàn)力。從學(xué)拼音一直到課文，從課文到語文百花園處處都有精美的插圖，只要你想利用，每幅圖都是很好的說話寫話材料。學(xué)到的詞匯可以用于實踐，而且利用插圖可以指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，有序說話，有序?qū)懺挘侠硐胂�。比如語文百花園四：《識字真有趣》利用動物園的動物識字，就配有一幅動物園小插圖，我是這樣領(lǐng)著學(xué)生觀察和說話訓(xùn)練的的：
提問：動物園里都有哪些動物？回答：老虎、獅子、熊貓、孔雀、猴子、大象、長頸鹿等等。提問：你了解這些動物嗎？它們各有什么特點？我舉例美麗的孔雀�；卮穑簝疵偷睦匣ⅲí{子）胖乎乎的大熊貓、機(jī)靈的小猴、大個子長頸鹿、長鼻子的大象……
接著出示填空題，進(jìn)行口頭填空：
動物園里動物真多，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。真是有趣極了！
就這樣學(xué)生有條有理的進(jìn)行了觀察，說話有邏輯了。
教材中這樣的資源很多很多，靈活運用，不拘泥于教學(xué)要求，大膽嘗試。學(xué)生的語文能力會有很大的提高。
總之，作為語文教師，心態(tài)第一，別急功近利。樹立大語文觀，樹立為學(xué)生長效發(fā)展觀念。充分利用教材資源，培養(yǎng)各個方面的能力，才能全面扎實的抓好基礎(chǔ)。
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