怎樣教小學生寫作文

怎樣教小學生寫作文

　　怎樣教小學生寫作文

　　河北省霸州市岔河集鄉臨北中心小學 高鳳俠

　　要讓學生寫出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達到的，需要長時間有意識、有目的地培養。在批閱作文時，我不難發現為數不少的學生遣詞用句能力功底薄弱。寫出來的作文，要么語句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構思呆板，謀篇布局不夠周到。我一直堅信只要通過透徹的分析，總會有合理的解決方法。我認為可以從以下幾方面著手。

　　一、引導學生積累作文素材

　　“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫作時才有底氣。為此，平時引導學生采用以下幾種方法積累作文素材。

　　①博學廣識，勤記錄

　　教師自身要多看書刊雜志，遇到好的書籍、篇目可以推薦給學生，要求學生撰寫讀書筆記，讓學生學習成功文章的成功之處，為學生寫出成功的文章打下基礎。對于善于引經據典遣詞造句的學生要及時給予表揚鼓勵，從而培養學生愛讀書和常練筆的習慣。

　　②善于觀察，多動筆

　　通過案例教學授予學生觀察方法，經常抓住教育時機，提示學生留心觀察日常生活的事物和現象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象，多寫觀察日記（日記）。學會聯想，把事物寫活一點。

　　③深化活動，常訓練

　　多開展一些適合學生年齡特點的活動，豐富學生的生活，學生的作文才會言之有物。還可以跟校園時令活動結合起來，獻愛心捐款等慈善活動，結合這個契機，讓學生習作《點滴關愛暖心懷》。學生親身經歷，有話可說，有內容可寫，才能寫出實感，寫出韻味。

　　二、培養學生作文的表情達意能力

　　寫作時不但要有情，還要有善于表情達意的手。習作時必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據。要使文章感情真切，遣詞用句必須準確到位、恰如其分。要幫助學生達到這一水平，閱讀教學中教師就要經常重視培養學生用詞造句能力和恰如其分，準確表達自己意思的能力，做到言必達意。當然，培養這種能力也可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進行邏輯訓練。要求學生把積累到的素材靈活運用，寫出通順、連貫、簡潔的句子。并恰當地運用修辭手法，經常練，反復練，實現表詞達意生動形象、恰如其分地準確表達出自己的意思。

　　三、養成學生作文的審題構思習慣

　　想要在作文方面取得成功，審題會意就是要邁出的第一步，這要求學生能從題目中準確地找出限定的習作范圍和要求。在平時教學中，分析課題時我們就要訓練學生審題會意的能力。教師要引導學生注意圖中人物的服飾，想想她們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。為何文章要定為“勝似親人”？她們是不是真正的“親人”呢？初步理清思路后，還要引導學生通過整體構思，圍繞一件（或幾件）具有特殊意義的事來寫。教師通過引導學生分析這篇習作的題目和要求，啟發想象，不但培養學生審題會意的能力，也提升了學生的作文的構思水平。

　　四、重視口頭表達能力的培養

　　要提高學生的作文能力，必須從培養口頭表達能力做起，因為只有把話說對、說好，才能寫出句子通順、條理清楚、內容具體的文章來。在低年級語文教學中，教師處處重視引導學生說完整的話，然后由口頭語言向書面語言發展——指導用詞造句，寫簡短的日記，再在引導學生把話寫具體、生動上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學生造句，學生說：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我進一步啟發：“誰知道鮮花是什么顏色的？”學生說：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。”我繼續啟發：“誰能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服說一說呢？”學生說：“花店里鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨。”此外，我還經常進行擴詞、擴句、詞語的搭配，把句子補充完整等練習，使學生把話說得完整而又具體。

　　五、創造生活，豐富寫作素材，拓寬作文訓練空間

　　小學生在寫作文的時候覺得最困難的是“無話可說”，他們的生活確實有些單調，上學——放學——做作業——睡覺，有時，一些有趣的事、有意義的事也會從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會捕捉……于是，當他們打開本子拿起筆時，腦子里一片空白，這時他們就會產生畏難情緒。針對這種現象，我為學生創造了豐富多彩的生活。

　　1.涂涂畫畫。涂涂畫畫是低年級小朋友非常喜歡做的事，把涂涂畫畫和作文有機結合起來，能起到事半功倍的效果。在寫話前，我就引導學生先一起涂涂畫畫。如秋天歸來，我不急于讓學生說“秋游”，而是讓他們拿出筆來畫“秋游”，學生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會神地畫起來。呵！畫出的內容還真不少，有的畫的是小朋友排隊去秋游，有的畫的是公園里金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫的是動物園里威武的雄獅，美麗的孔雀……畫完了，我說：“誰能把你的畫給大家介紹一下？”一只只小手舉得老高，學生爭先恐后地介紹說：“秋天到了，老師帶我們去秋游，我們像小鳥一樣來到大自然，看到大地在秋風的催促下，換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風報告；我最大，我最壯。”就這樣，我找了一個畫得好的同學講給大家聽，其他同學的積極性也被激發起來，我因勢利導，讓他們寫下來，看誰寫得精彩。就這樣，便出現了一篇小小的作文。

　　2.精心安排各個節目。元旦、開個迎新會；春節，搞個慰問活動；元宵，做個好看的燈籠；三八節，給媽媽送份禮物；植樹節，去山坡上種植小樹；“六一”節，更是大做文章，節前，每人制定活動方案，節日，安排豐富多彩的文娛活動，節后，用筆寫一些自己的感受。在學雷鋒的日子里，讓學生走出教室，走向社會，在爭做好事中，出現的許多生動的事例，又成了作文的好材料，經過指導，學生又多了作文的機會。

　　總之，小學啟蒙作文的指導，教師只有從興趣著眼，想方設法調動學生說寫的主動性、積極性，不斷探索和發現適合學生學習寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學生的作文學習打好堅實的基礎。

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