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淺談韻文識(shí)字課的教學(xué)
淺談韻文識(shí)字課的教學(xué)
一到二年級(jí)的識(shí)字課是采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，主要有由成語(yǔ)或詞組組成的韻語(yǔ)、新編三字經(jīng)、兒歌、對(duì)子歌、拍手歌、反義詞歌等。韻文產(chǎn)生于最初的蒙文教學(xué)。出現(xiàn)于《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典書(shū)籍中。其中的文字并不能連字成詞，都是單個(gè)的字，就因?yàn)槲谋镜捻嵞_壓韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，易懂好記。當(dāng)時(shí)的學(xué)生，兩年后就能達(dá)到2000千的識(shí)字量。當(dāng)時(shí)的老師并未教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生能從生活識(shí)字的機(jī)率也很少，為什么他們能達(dá)到這么好的識(shí)字量呢？ 為什么他們會(huì)學(xué)的這么好呢？這就是因?yàn)闈h字本身不表音，而韻文可入耳。讀起來(lái)特別順口。所以學(xué)生可以記得很牢。人教版教材吸收了這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在教材中編排了大量的韻文。每?jī)?cè)書(shū)基本上安排了8篇韻文，并列為每單元的開(kāi)篇之作。那么，如何把握好韻文識(shí)字課的識(shí)字教學(xué)呢？根據(jù)本人一年來(lái)的一系列識(shí)字課的研究，覺(jué)得從以下幾個(gè)方面著手：
1、韻文識(shí)字課是人教版教材在吸取前人的在識(shí)字方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)而編排的。它的作用就是為了讓學(xué)生更容易更愉快地去進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)樽x起來(lái)瑯瑯上口，可以多種方法讀或打節(jié)拍讀或溜讀等，這無(wú)疑能激趣學(xué)生的濃厚興趣。所以在進(jìn)行韻文識(shí)字課的識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用多種形式熟讀課文，在熟讀課文的基本上進(jìn)行隨文識(shí)字。
2、韻文識(shí)字課一般都短小，廖廖幾十個(gè)字，學(xué)生很快就能讀通讀順基本背誦。這時(shí)，老師千萬(wàn)別擔(dān)心內(nèi)容很快講完，學(xué)生沒(méi)事做。所以將韻文當(dāng)成古詩(shī)來(lái)講解，這就誤讀了韻文的意義。應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種形式多次誦讀，感受韻文的韻律美。而且，若是選擇講解句義，就把握不好識(shí)字與寫(xiě)字的時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)間不夠的情況。
3、韻文是中華民族一種古老而質(zhì)術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言形式，它體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美。所以在教學(xué)時(shí)，不能把它當(dāng)成簡(jiǎn)單的識(shí)字課，它除了擔(dān)負(fù)識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)之外，還兼任著讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的韻律美。所以應(yīng)該將閱讀與識(shí)字相結(jié)合， 識(shí)字與情趣相結(jié)合。這樣才能感受韻文語(yǔ)言的魅力。
總之，韻文識(shí)字課并非簡(jiǎn)單的識(shí)字載體，上好韻文識(shí)字課，能提高學(xué)生識(shí)字自動(dòng)化的水平。
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