語文教案8篇(優秀)8篇【精華】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
文章摘要:本文章的主要內容是關于三下語文園地一教學設計二_實錄_案例_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標
1．口語交際：讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。
2．習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。
3．我的發現：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。
4．日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。
5．寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。
教學時間
第一課時：教學“口語交際。”
第二、三課時：“習作”教學。
第四課時：“我的發現”“日積月累”“寬帶網”教學。
教學過程
一、教學“口語交際”
1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？
2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回答。
3．小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。
評出大家認為好的推薦到班上發言。
4．全班交流、評比：評出進步大的同學。
5．師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。
二、教學“習作”
1．師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的`同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。
2．明確習作要求：
（1）指名生說說寫景物文應注意什么。
（2）師補充，歸納：
A、能寫出景物的特點。
B、按一定順序寫清楚。
C、表達了熱愛家鄉的感情。
D、有豐富的想象。
3．寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。
A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。
B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。
C、文章感情真摯。
D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
4．生寫作，師巡視指導。
5．交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。
6．師選出有特點的習作講評。
7．生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。
8．辦“我愛家鄉”為主題的習作展。
三、教學“我的發現”
1．生自讀詞語。
2．指名讀，正音。
3．結合，弄明白詞語意思。
4．思考：你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
5．指生舉例說明自己的發現。
如：呼吸、
6．擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。
四、“日積月累”“我會填”教學
1．生讀題，試著填空。
2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。
3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
4．填后讀一讀。
“讀讀背背”
1．師請生根據拼音讀詞。
2．指名讀，正音，再自讀。
3．結合生活實際，體會詞意。
4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。
5．擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。
6．讀背詞語。
五、“寬帶網”教學
1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
2．生讀“寬帶網”內容。
3．交流自己喜歡的描寫。
4．師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。
5．作業：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。
內容概括：這篇介紹了關于三下語文園地一教學設計二,三下語文園地一，希望對你有幫助！
語文教案 篇2
一、教學目標
1、學會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學過程
1、復習導入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
（2）學習生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的`時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
A、教學1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進行
D、齊讀全詩
（6）板書設計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
語文教案 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁，認識1個多音字。
3、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。
重、難點：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學重點是第2自然段。
教學課時：
兩課時
20xx年4月2日第七周星期三第一節
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內容。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應該寫什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學生自由練讀，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學生字。
1、復習鞏固生字的讀音。
2、教學新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導寫字。
5、生描紅，師巡視指導。
四、師小結。
五、布置作業。
六、教學后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。
20xx年4月2日第七周星期三第二節
第二課時
教學目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學用具：
生字卡片，投影、教學掛圖。
教學過程：
一、復習
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請同學們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7、指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的'話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學生分角色朗讀對話。
四、總結課文。
五、指導背誦。
六、教學后記：
1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學習課文，拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學生掌握的較好。
4、課的要認讀的生字學生交難掌握。
5、本課含義較深，學生較難理解人物內心的心理變化。
語文教案 篇4
教學目標：
1、復習同偏旁的字。
2、讀詞語，比較形近字。
3、通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學兒歌。
教學重點難點：
1、讀準字音、區別形近字。
2、學兒歌。
課前準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語；
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
【課時重難點】
用同偏旁的字組詞，區別形近字。
【教學過程】
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會認）
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會兒，比一比哪個小組摘的`蘋果多。
2、學生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）
3、四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。
4、做游戲。
（1）、在蘋果樹的一側貼出分別寫著“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個大蘋果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規則：摘下一個大蘋果后，先領大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。
（2）、做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。
5、歸類識記。
（1）、找出三組字各自的字型特點。
（2）小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。
7、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有著三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果（我會讀）
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫寫）
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說他們是“兄弟”？他們哪長的像，還有哪長的不像？
（3）全班交流。可以引導學生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導。
（1）教師用黑板上的田字格示范書寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。
（2）學生書寫訓練，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。
五、作業布置
1、認真復習本課字詞（即一、二、三題）
2、預習“讀讀說說”和“我會讀”
再找找幾對形近字，并說出相同點和不同點。
第二課時
【課時目標】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問詞，發展語言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。
【課時重難點】
課時重點：
課時難點：
【教學過程】
一、復習導入
1、上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。來，跟他們再打打招呼。
2、這節課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！
二、讀句說句比賽（讀讀說說）
1、指導讀句子。
（1）出示三句話，教師范讀。
（2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
（1）讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。
（2）同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
（2）以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
（3）評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩個方面進行：“嗎、呢、吧”是否用的準確；說話時是否體現出問句的語氣。
（4）說的不理想的學生再試一次。
三、朗讀比賽（我會讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么？
3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。
4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、指導朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽
再去搜集其他兒歌。
語文教案 篇5
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．
１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的.世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準
二．復習音節
１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．
５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）
７我們一起讀一遍（齊讀）
四．學生字
１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）
２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
３我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
４我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４
５我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．
６請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習字本上描一個寫一個．
五總結：今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能：
1、學會六個生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
過程與方法：
1、通過自學、合作，掌握生字新詞。
2、通過朗讀，初步了解課文內容。
情感態度與價值觀：培養學生養成獨立認真學習的好習慣。
教學重點：
理解課文中的新詞。
教學難點：
能夠正確、流利的'朗讀課文。
教學用具：
有關資料
教學過程：
一、導入新課
誰知道“天下第一關”指的是什么關口？
今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。
介紹山海關。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。
指名分段朗讀課文。
2、指導學生理解詞語。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛忠貞慷慨悲歌
3、指導學生規范書寫生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內容。
1、讀了課文之后，你對山海關有了怎樣的印象？
（學生談讀課文后的初步印象）
2、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？
（學年再讀課文，思考問題。）
3、指導理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的作用。
學生交流。
四、課堂練習
出示問題（小黑板）
比一比，組詞語。
囑（）泳（）搶（）員（）
矚（）脈（）滄（）貞（）
給帶著重號的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關縱韁馳馬
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅
五、作業
1、熟讀課文。
2、搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
板書設計：
2、山海關
城樓
地理位置
歷史作用
現在的作用
語文教案 篇7
教學目標：
1.識記本節選中的基礎知識(詳見《預習檢測》)
2.通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預習檢測》)
3.理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現代價值。
教學要點：
通過翻譯文中重點句子,理解孔子理想人格的核心“仁”，。
1、教學重點： 理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁” 。
2、教學難點：思考孔子的仁的思想的現代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入。
翻開《論語》，圣人孔子從神壇上走了下來，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學生個性的師者，看到了一位在學生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿智慧的智者，正所謂“學高為師，德高為范”，他堪稱“萬世師表”。
走近他，我們會慢慢地感受到他那學識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧。走近他，我們需要了解他的思想的內核--仁。 下面，我們將來了解一下仁說的倡導者孔子對此是怎么解說的。
二、結合注釋，通讀全文。
1、為下列加紅字注音。
樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng
學生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)
其實，文言文的語感培養在很大程度上需要靠朗讀來完成。在平時，只要你想讀，敢讀，然后大聲讀，就可以讀出味道，讀出情感，讀出人生。“瘋狂語文”，讓我們一起在文言文的大地上瘋狂，領略文言文這塊質樸的土地帶給我們的享受。
2、解釋下列加紅詞語在文章中的含義。
(1)天下歸仁 ______________贊許
(2)為仁由己 ______________靠
(3)請問其目 ______________詳情
(4)回雖不敏 ______________資質愚鈍
(5)請事斯語矣______________實行
(6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字
(7)堯舜其猶病諸 ______________擔憂
(8)能近取譬 ______________比方
(9)士不可以不弘毅 ______________抱負遠大，意志堅強
(10)死而后已 ______________停止
(11)不仁者不可以久處約 ______________貧困
(12)克己復禮為仁 _____________ 實現
3、找出下列句子中的通假字。
(1)問知。子曰：“知人。” “知”通“智”
(2)舉直錯諸枉 “錯”通“措”
(3)鄉也吾見于夫子而問知 “鄉”通“向”
(4)知者利仁 “知”通“智”
4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。
己欲立而立人，己欲達而達人：立、達為使動用法。
仁以為己任：賓語前置語，正常語序為“以仁為己仁”。
文言句式：(1)何謂也 賓語前置句
(2)選于眾 狀語后置句
(3)有一言而可以終身行之者乎 定語后置句
(4)克己復禮為仁 判斷句
5、注意特殊詞語的用法。
諸、其
三、疏通文意，理解語句的大概意思。
1、【原文】 顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰：“請問其目?”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”
【譯文】 顏淵問仁。孔子說：“用堅強的意志、頑強的拼搏精神，主持正義、捍衛道德、維護和平，這就是仁。一旦做到了這一點，普天下的人都會崇敬你、追隨你、向你學習。為崇高理想而奮斗要靠的是自己，難道還能靠別人嗎?”顏淵說：“請問其詳?”孔子說：“違反禮法的事不要看、不要聽、不要說、不要做。”顏淵說：“我雖不才，愿照此辦理。”
2、【原文】 仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。”仲弓曰：“雍雖不敏，請事斯語矣。”
【譯文】 仲弓問仁。孔子說：“出門時要象會見貴賓一樣莊重，使喚百姓就像承當重大祭祀一樣嚴肅。自己不愿做的，不要強加于人。在諸侯國做官、為諸諸侯做事不怨天尤人，在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人。”仲弓說：“我雖不才，愿照此辦理。”
3、【原文】 樊遲問仁，子曰：“愛人。”問智，子曰：“知人。”樊遲未達。子曰：“舉直措諸枉，能使枉者直。”樊遲退，見子夏曰：“向也吾見于夫子而問智，子曰：”舉直措諸枉，能使枉者直“，何謂也?”子夏曰：“富哉言乎!舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠矣。”
【譯文】 樊遲問仁，孔子說：“對人慈愛。”問智，孔子說：“對人了解。”樊遲不理解。孔子說：“以正壓邪，能使邪者正。”樊遲退出來，見子夏說：“剛才我見到老師，問什么是智，老師說：”以正壓邪，能使邪者正“，是什么意思?”子夏說：“這話很深刻!舜管理天下，從群眾中選拔人才，選了皋陶，邪惡之徒從此銷聲匿跡。湯管理天下，從群眾中選拔人才，選了伊尹，不法之徒從此無影無蹤。”
4、【原文】 子貢問曰：“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲，勿施于人。“
【譯文】 子貢問：”有一個字可以終身奉行嗎?“孔子說：”那就是恕字吧?自己不愿意的，不要強加于人。“
5、【原文】子貢曰：”如有博施于民而能濟眾，何如?可謂仁乎?“子曰：”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。
【譯文】 子貢說：“如有人能讓百姓都得到實惠，又能扶貧濟困，怎樣?可算仁人嗎?”孔子說：“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人，只要能做到自己想成功時先幫別人成功，自己想得到時先幫別人得到，就可以了。推己及人，可算實行仁的方法。”
6、【原文】 子曰：“仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣。”
【譯文】 孔子說：“仁離我們很遠嗎?我想要仁，仁就來了。”
7、【原文】 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”
【譯文】 曾子說：“有志者不可以不培養遠大的抱負、堅強的意志，因為責任重大而且道路遙遠。以實現全人類和平友愛為自己的責任，這樣的責任不是很重大嗎?為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠嗎?”
8、【原文】 子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”
【譯文】 孔子說：“志士仁人中，沒有貪生怕死出賣正義的人，卻有舍生忘死維護正義的人。”
9、【原文】 子曰：“不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，智者利仁。”
【譯文】 孔子說：“品質惡劣的人，忍受不了貧窮，享受不了快樂。有仁德的人安于實行仁，算計得精明的人利用仁。”
四、文本解讀。
從大家的討論中，我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式，生活中只要多一點換位思考，多一些寬容，那么每個人的世界都是燦爛多彩的。
請大家結合我們找出來的句子，用自己的話簡要概括一下什么是仁，怎樣才能達到仁，施行仁后會怎么樣。
1、什么是仁
仁就是要克制自己，回復到禮的規定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。
2、當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發?現實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應該怎樣在現實生活中運用“仁”學。
(1)克己復禮：克制自己，回復到禮的規定。
生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學樓前的山茶花開了，我相信許多同學都有想要摘取的欲望，但是，學校的規章制度里面有明確的規定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。
(2)己所不欲，勿施于人
生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關注我們一點，多關心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關心過老師，關注過老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解……或許，從今天開始，當我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。
(3)愛人
仁其實很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經關注過他們，比方說為我們學校的校園環境衛生默默奉獻的陳秀金老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學校的安全筑起第一道防線的門衛老師……當你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經是一個“仁”者了。
(4)己欲立而立人，己欲達而達人。
當你想要站得住的同時，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話，也要讓別人事業發達。而不是建立在推倒別人而自己站穩了，也不是損害他人發展了自己。生活中我們應該學會推己及人，我們想到的，別人也會想到;我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態度和包容的`心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。
總結：學以致用。 了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們為中心，他人也以我們為榜樣，這樣，和諧校園又怎么可能建設不起來呢?
3、孔子的“仁”的學說蘊含著哪些值得弘揚的思想精華?
明確：第一，孔子仁的學說的第一個精華，是“己所不欲，勿施于人”的思想。它的基本精神在現代仍然具有巨大的意義，它意味著，我們不是在他人對我們好的情況下，才回報式地對他人好;我們對他人好，也根本不是為了得到他人的回報;我們無條件的對他人好，只根據自己的心來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。
第二，“克己復禮為仁”的思想對現代人生也有一定的啟發意義。不管什么時候，人都是社會性的動物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規范。因此，孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內容，但它嚴于律己的基本精神也有值得繼承的方面。
總結：從生活到智慧，從智慧到著書立說，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍圖在建設和發展著我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話：克己復禮;非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達而達人;無求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。
同學們，大家心中一定有這樣的疑問：選修課應該如何讀，應該讀什么?這邊，我想說：讀好選修課，要靠手腦口;時間要用足，背誦要落實;習慣須養成，知識重遷移;開啟青春門，邁好人生路。
五、作業。
1、請同學們從自處和處世的角度來談一談“仁”的內涵。
從自處的角度來看，孔子所說的“仁”就是克服一己私，而遵循禮的規定。具體地來談，就是“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動“。從處世的角度來看，“仁”就是對他人的關懷，即能夠設身處地地體貼他人。在孔子的語錄里，“仁”的基本含義即“己所不欲，勿施于人”，又常常被表述為“恕”，或者“忠恕”。
語文教案 篇8
教材分析：
《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯系在一起，令人回味無窮。
教學目標：
自讀自悟，感知文章內容，在掃清字詞障礙的基礎上理清作者的情感脈絡。針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續學習并運用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重難點分析：
1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節與精神。
2 自讀文章，引導學生根據主旨發現問題，感受“梅香”的具體含義，促進對文章的感悟。
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。
2、教師提問拓展：看到梅花會想到哪些與梅有關的詩詞？重點分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。
二、自讀課文，體會主旨：
1、學生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點，引導學生正確朗讀，注意停頓。
2、學生初談對文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學文章有何不同。共同交流，在文章的行進過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結合上下文來理解詞義，作好基礎知識的積累。
酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。 高官厚祿：官大，待遇高。尸骸：尸骨。楹聯：掛或貼在堂屋柱子上的對聯。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。
3、學生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡。首先讓學生通過對聯歸納出發生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復述每件事的大致內容，最后在小組內合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導學生根據對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質。
4、情感脈絡：
崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡
感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節。
肅然——“數點梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現出一位忠臣的拳拳愛國之情。
感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象
5、學生將自己感受最深的.部分再次有感情誦讀，并能通過對重點詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節與英雄氣概。
（1）“他日夜憂慮國家命運，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。
（2）“吾誓以身殉城”――用堅定的語氣體現出主人公視死如歸的英雄氣概。
（3）“拔刀自刎”――高亢的語調體現無畏的英雄氣概。
（4）“大罵氣絕而死”――要體現出忠肝義膽的民族氣節。
三、交流合作，深化感悟
學生在感知文章的基礎上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學生加深對文章的感悟：
1、史可法的精神源自于什么？
2、對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？
3、文中最后提到的兩類人，作者運用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導學生此時的史可法已經站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點更加體現出民族英雄們所具有的人格魅力。
四、歸納總結，升華主題
回顧全文，在寫作手法上運用了借物喻人，將具有特質的事物與具有相同品質的人聯系起來，使文章含義雋永，回味無窮。
五、復習拓展：回顧以往所學的借物喻人的文章
《古井》《白楊禮贊》《落花生》、
六、體味“梅香”與“濃”的含義。“梅香”是指民族英雄們在國家與民族危亡之秋所體現出來的精神與氣節。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠的。
七、總結與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。
作業設計：
1、查找有關梅花的詩句。
2、查找英雄人物的資料。
板書設計：
梅香正濃
忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷
誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概
氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節
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