語文教案

[優秀]語文教案3篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　設計思路

　　老師介紹背景知識，展示相關的多媒體資料。然后引導學生梳理寫作思路，學習作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨特的風光，體會作者想要表達的感情，學習利用關鍵字句，理解文章主旨，培養學生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1．認識密西西比河。

　　2．掌握作者描寫景物的方法。

　　(二)能力目標

　　訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；

　　(三)情感目標

　　1．培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力；

　　2．陶冶學生熱愛自然、熱愛環境的高尚情操。

　　教學重難點

　　1．體會文章的意境美；

　　2．理解作者描寫景物的方法。

　　教學方法

　　學生自我感悟與老師點撥相結合。

　　教學準備

　　多媒體課件、投影機等

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課文。

　　出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

　　正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節課我們將了解密西西比河兩岸的風景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優美風光吧！

　　（密西西比河干流發源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

　　夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

　　二、老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。

　　問題如下：

　　1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內容。

　　2．如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什么？

　　3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

　　在這一階段主要讓學生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。

　　三、再讀課文，深入分析問題。

　　問題如下：

　　1．密西西比河兩岸的風光有什么不同？

　　2．作者描寫了眾多動物的神態，目的是什么？

　　3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？

　　在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優劣之分。同樣生活在這里的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優美的風光。

　　四、體會作者描寫景物意境美。

　　把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

　　例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　同學們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……

　　這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態、還有神態，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。

　　五、完成課后習題二。

　　六、課后作業。

　　1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

　　2．練習并且默寫課后“寫一寫、用一用用”中的詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固上一節內容。

　　1．點名學生逐段有感情的朗誦課文。

　　2．聽寫課后的詞語。

　　二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術。

　　1．通過對比來展示景物的不同特點。

　　首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

　　然后讓學生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內容？

　　提示：學生討論以后，老師可以給與提示。

　　（1）第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”

　　通過把第一和第二、三自然段的.對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態各異。

　　（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”

　　通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”

　　2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態。

　　不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。

　　（1）仔細讀第二自然段回答問題。

　　①這一段描寫了哪些景物（植物）？

　　提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

　　②這些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。

　　提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

　　引導學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。

　　（2）仔細讀第三自然段回答問題。

　　①這一段描寫了哪些景物（動物）？

　　提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

　　②這些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。

　　提示：“醉態酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

　　三、課堂練習。

　　討論并完成課后習題一、習題三。

　　四、課后練習。

　　1．課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優美自然風光，我們能做些什么呢？和同學們一起討論課后習題四。

　　2．你周圍是否也有一塊兒優美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質特點，字數不限。

語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　本課處于現語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發了“我”愛大海、愛家鄉的感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句

　　式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛，初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的感情。

　　二、認知目標

　　1、學會“色”、“面”等5個生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。

　　2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　三、能力目標

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、模仿課文夸夸自己的家鄉。

　　四、情感目標

　　能理解課文內容，初步培養愛大海、愛家鄉的感情。

　　五、教學重點

　　學會5個生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。

　　六、教學難點

　　用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。

　　七、教學媒體

　　海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。

　　八、教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學生傾聽海浪的聲音（課件）

　　2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？

　　教學媒體：海浪的聲音 教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽，整體感知課文。

　　2、小朋友在信里說了什么？學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整

　　[板書：10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]

　　3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當小郵遞員送信呀！學生當小郵遞員送信。

　　教學媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海

　　教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景，幫助學生更好地整體感知課文。

　　三、自由朗讀

　　1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？

　　2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準不準。

　　3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標然段。

　　4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。

　　教學媒體：信（信的內容就是課文內容）

　　教學意圖：掃除閱讀障礙

　　四、學習第一自然段

　　1、師問：我家住在哪？家門口不遠有什么？學生讀第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　3、隨機學習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]

　　4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的.感情

　　5、試著背誦。

　　教學媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子

　　教學意圖：

　　1、幫助學生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情。

　　五、學習第二自然段

　　1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖，談談現在的感受。

　　2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]

　　3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學習生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）

　　4、出示詞語“歌唱”，學習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。

　　6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。

　　教學媒體：課件

　　教學意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。

　　六、學習第三自然段

　　1、自由讀。這段寫了什么？

　　2、學習第一句

　　（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]

　　（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習說話。

　　（3）、齊讀

　　3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　4、學習第二句

　　貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）

　　哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。

　　5、齊讀這一段

　　教學媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。

　　教學意圖：幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。

　　體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。

　　七、齊讀第四自然段

　　問：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說什么？

　　1、學生說說自己的感受。

　　2、齊讀第四自然段。

　　教學意圖：讀出對家鄉的喜愛之情。

　　八、連起來讀全文

　　連起來讀全文

　　教學意圖：連起來讀全文，檢查學生學習效果。

　　九、檢查字詞

　　1、全文退去剩下帶拼音的詞語

　　金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟

　　去掉拼音讀詞語

　　教學媒體：課件

　　教學意圖：檢查字詞掌握情況。

　　十、鞏固練習

　　1、口頭填空

　　（ ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

　　2、拓展練習

　　（1）你愛大海嗎？結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”

　　（2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　森林里有（ ），有（ ）,還有( )。

　　（3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學生體會北京日新月異的變化。

　　（5）模仿課文夸夸自己的家鄉

　　我的家鄉是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉真好，（ ）。

　　教學媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖

　　教學意圖：拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。

　　十一、

　　家鄉美好的明天等待著你們去創造。

　　教學意圖：鼓勵學生努力學習。

　　板書設計：

　　10、我家住在大海邊

　　海灘 金色

　　沙子 又松又軟

　　貝殼 各種顏色 有……有……還有……

語文教案 篇3

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

　　2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

　　教學重點：

　　了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點：

　　要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦說蝦論蝦愛蝦

　　教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

　　2、學會本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、導入新課：

　　我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

　　今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

　　一、初讀課文，感知課文大意？

　　1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

　　2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

　　3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）

　　4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

　　指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

　　根據學生回答的`順序來學習：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態）

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、感悟作者的喜愛之情。

　　引導學生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫具體的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　二、作業：

　　要求學生畫蝦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

　　導學過程：

　　一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

　　引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

　　以文章為例，讓學生進行學習。

　　第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。

　　第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

　　朗讀課文。

　　二、作業：

　　語文天地D2、D3、D4。

　　介紹自己喜歡的小動物。

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