一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案1
難點(diǎn)名稱
掌握十幾減九的計(jì)算方法，探索多種計(jì)算方法
難點(diǎn)分析
從知識角度分析為什么難
知識點(diǎn)本身就比較復(fù)雜，十幾減九，我們會 發(fā)現(xiàn)除“19”以外的“十幾”個位 上的數(shù)都小于9，學(xué)生會在理解退位減上有一定的困難，加上計(jì)算過程的復(fù)雜，容易導(dǎo)致學(xué)生出錯。
從學(xué)生角度分析為什么難
因?yàn)榻淌诘膶ο笫且荒昙壍膶W(xué)生，學(xué)生的年齡小，主要以形象思維為主，邏輯思維比較弱，在理解上還是有一定的困難的。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、利用PPT直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)
2、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.舊識復(fù)習(xí)：
同學(xué)們，我們學(xué)過了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，下面老師給大家?guī)椎李}，看哪位同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)的算出來。
（1）我會算：
9+3= 9+5= 9+8= 9+9=
（2）我會填
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9 +（ ）=13 9+（ ）=16
2.同學(xué)們喜歡去游樂園嗎？在那里能看到 豐富多彩的活動，請同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說了什么？你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
3.生：小朋友們在買球。
師：小丑叔叔的氣球可真漂亮啊，我們?nèi)タ纯葱〕笫迨搴托∨笥褌冊谡f什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：那究竟還有幾個氣球沒有賣？讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。
生：賣了9個，氣球減少了，所以應(yīng)該列式為15-9
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
4.師：15-9等于幾，你是怎樣知道的呢？
5.生：我們可以用小木棒擺出15個來，然后再數(shù)出9個減掉，看還剩下幾個，就可以了。
師：是的，你們真的.很棒。
（出示課件，用課件演示一遍。）
6.那除了這一種方法，還有沒有其他的方法呢，接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索其他的計(jì)算方法。
方法二：破十法
師：我們知道一個兩位數(shù)可以分解成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，我們可以將15分解成多少呢？分解之后又要怎么做呢？
生：可以將15分解成10和5，用10減9還剩1個（10-9=1），再用5加上剩 下的1個，就得到6（5+1=6），所以15-9=6。
師：是的，你們真的很厲害，學(xué)過的知識都已經(jīng)掌握。
（出示課件，課件演示一遍）
方法三：平十法
師：請同學(xué)們觀察15和9這兩個數(shù)之間有沒有什么聯(lián)系呢？
生：15的個位上是5，5+4=9，所以可以將9分解成5 和4。
生：先從15根木棒中減掉5根，還剩下10根（15-5=10），再從剩下的10根中減掉4根，還剩下6根（10-4=6）。
師：真厲害，看來同學(xué)們對知識的掌握很透徹。
（出示課件，用課件演示一遍）
方法四：想加法，算減法
師：那除了以上幾種方法，還有沒有其他的方法了？（引導(dǎo)學(xué)生回憶20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
生：我們學(xué)了9+6= 15，所以15-9=6。
師：你們真的很厲害，這種方法就叫做想加法算減法。
（出示課件，用課件演示一遍）
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
7.同學(xué)們請完成以下幾道練習(xí)題。
12-9= 13-9= 14 -9=
16-9= 17-9= 18-9=
做完后，我們一起來觀察被減數(shù)和差之間有什么樣的關(guān)系呢？
生：給12的2加1就是12-9的差，等于3，13的3加1 就是13-9的差，等于4，14的4加 1就是14-9的差，等于5
師：是的，觀察的真仔細(xì)。那么老師給同學(xué)們總結(jié)一個巧算“十幾減九”的口訣：
巧算“十幾減九”：就是給被減數(shù)的個位上的數(shù)加1，就是十幾減九的差。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)算“十幾減九”有以下幾 種方法：
1.一個一個的減
2.破十法
3.平十法
4.想加法，算減法
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案2
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。
難點(diǎn)：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小棒、若干小圓片。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、若干小圓片。
教學(xué)過程
一、情境引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會計(jì)算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩，他們在干什么？(課件出示教材第8～9頁的游樂園情境圖)
小組交流，派代表匯報：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風(fēng)車。
二、學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)教材第10頁例1。
(課件出示教材第10頁例1情境圖)
(1)提出問題。
師：小丑手里有許多氣球，過了一會兒，小丑賣了一些氣球。數(shù)一數(shù)，小丑一共有幾個氣球？(15個)賣了幾個？(9個)
師：根據(jù)這幅圖可以提出什么問題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
(2)解決問題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內(nèi)互相說一說)
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報。
隨著學(xué)生的回答，板書：15－9＝。
2．探索十幾減9的計(jì)算方法。
(板書課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個同學(xué)能想出不同的方法。(學(xué)生交流，教師巡視)
匯報、交流計(jì)算過程和方法。
匯報結(jié)果：
①點(diǎn)數(shù)得出結(jié)果，一個一個地?cái)?shù)出還有6個氣球。
②根據(jù)9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個氣球。(在算式15－9的下面板書9＋6＝15，15－9＝6)
③用畫圖的方法計(jì)算。
先畫15個△，再圈出9個，還剩下6個，所以15－9＝6。
板書：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
④先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15－9＝6，還有6個氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個圓片中去掉9個，還剩1個(板書：10－9＝1)，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個(板書：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結(jié)：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計(jì)算中你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，你們會算十幾減9了嗎？
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
15－9＝
②9＋6＝15
③
④
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學(xué)反思
1．本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中，老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外，更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程，關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的`探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點(diǎn)，但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。
3．要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想，部分學(xué)生只是執(zhí)行，而缺乏思維的參與，怎樣使學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。
4．我的補(bǔ)充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】請把下列算式按結(jié)果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計(jì)算出每個算式的結(jié)果，再把結(jié)果小的排在前面，結(jié)果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點(diǎn)來排序，這些算式的減數(shù)相同，只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小，算式的結(jié)果就小；被減數(shù)大，算式的結(jié)果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個算式的結(jié)果，再比較大小；也可以先找出這些算式的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來直接比較大小。
相關(guān)知識閱讀
猴子摘桃
大猴小猴來摘桃，大猴摘了18個桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個桃，小猴摘了幾個桃？
題解：大猴摘了18個桃，給小猴9個后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個)桃。大猴給小猴9個桃后，小猴一共有9個桃，那么小猴摘了9－9＝0(個)桃。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。
（二）核心能力
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。
2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
（二）探究新知
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。
２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
（同桌相互說一說，找個別學(xué)生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
（2）從中圈出9個，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的`方法？
生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計(jì)算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習(xí)
（1）圈一圈，算一算。
師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。
（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。
（3）完成練習(xí)二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？
（四）課時作業(yè)
1．練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？
用你喜歡的方法計(jì)算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計(jì)算方法。
知識點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。
知識點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
（1）（2）
知識點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？
知識點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實(shí)際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58—60頁
教學(xué)目標(biāo)：
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
長方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌轮簿褪チ似鋺?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢虢猓虒W(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的`認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？
特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3。組織學(xué)生驗(yàn)證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗(yàn)證一下，再和同桌說一說。
學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)？
1.知識與技能：使學(xué)生理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，并體會算法多樣。會正確計(jì)算十幾減9。
2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)？
了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學(xué)們可真能干！
游樂園里的小丑也想來考考大家。看！
（二）探索新知？
小丑說：“我有15個氣球，賣了9個。還有幾個？”怎樣列式呢？求還有幾個，用減法計(jì)算，列式是15-9.15-9怎么計(jì)算呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
方法一：想加算減法
在計(jì)算15-9時，我們先想以前的進(jìn)位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個一個減
用15個圓代表15個氣球，賣了9個，就是從15個里面減去9個，1，2，3……9，還剩6個。所以算式15-9的結(jié)果就是6。
方法三：破十法
15個圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個圓中減去9個，還剩1個，剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的'，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個圓里面去掉5個，15-5=10，還剩10個，再從這10個里面去掉4個，10-4=6，還剩6個。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因?yàn)?5的個位是5，用15減去5得10，計(jì)算簡便一些。再用10-4得6。
（三）鞏固應(yīng)用
圈一圈，算一算。
有14個菠蘿，減去9個，我們先圈出9個，還剩5個，所以14-9=5。
有17個蘋果，減去9個，我們先圈出9個，還剩8個，所以17-9=8。
（四）課堂總結(jié)
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請核對一下答案，看看你算得對不對。計(jì)算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了四種計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算方法，想加算減法，一個一個減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的'能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學(xué)新授
1．出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：
15-9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
有以下四種計(jì)算方法
（一）點(diǎn)數(shù)法
（二）想加法，算減法
（三）平時法
（四）破十法
進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又對又快呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第二冊第80頁的例題、“試一試”，第81頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的`靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)理念：
一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，有組內(nèi)、有全班等多種交流形式；四重指導(dǎo)交流合作，在合作交流時提出交流方法和要求。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？
教師出示桃園，學(xué)生看圖
問：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？
小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！
播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。
小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們能我算一算嗎？
問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？怎樣列式？
學(xué)生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起來是13個。
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
問：13-9=4你是怎樣算出來的？
如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說說，并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。
鼓勵學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：
1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）
2、先從盒外拿3個，再從盒內(nèi)拿6個，還剩4個。（出示13-3=10，10-6=4）
3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1，1+3=4）
4、因?yàn)?+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）
5、因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3，3+1=4）
教師小結(jié)：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚(yáng)自己，獎給自己一顆智慧星。
三、自選算法，交流體會。
試一試：12-9= 16-9=
要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
（1）自己說說圖意；
（2想想怎樣做；
（3）獨(dú)立做：
（4）反饋。
2、想想做做第2題。
（1）學(xué)生計(jì)算；
（2）反饋；
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲。
蝸牛推車。
要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計(jì)算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲，進(jìn)行計(jì)算。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“破十法”的`算理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、學(xué)習(xí)新課，探究新知。
1．收集信息，理解題意。
小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。
思考、提出問題：還有幾個？
在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習(xí)本上寫出來，然后組長向全班匯報。
2．比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達(dá)標(biāo)檢測
1．寫出下面的氣溫。
零上15℃（ ）
零下10℃（ ）
零下20℃（ ）
零上33℃（ ）
2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）=13
9+（ ）=15
3．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9 （ ）=12
12 9=（ ）
9 （ ）=16
16 9=（ ）
9 （ ）=17
17 9=（ ）
4．用喜歡的方法計(jì)算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
2、學(xué)會“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”，理解和掌握算理。
3、通過練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實(shí)物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數(shù)的方法，叫做“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”。
二、知識教學(xué)
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)。
尾數(shù)的定義：（在這里）尾數(shù)指的是被減數(shù)的個位數(shù)。
在20以內(nèi)的退位減法中，被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個兩位數(shù)。
根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道：11的尾數(shù)是1；12的尾數(shù)是2；13的尾數(shù)是3；14的尾數(shù)是4；15的尾數(shù)是5；16的尾數(shù)是6；17的尾數(shù)是7；18的尾數(shù)是8。
2、認(rèn)識減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
補(bǔ)數(shù)的定義：兩個數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么，這兩個數(shù)就互為補(bǔ)數(shù)。這里講的補(bǔ)數(shù)是相對于整數(shù)10來說的。
例：8+2=10，則8和2互為補(bǔ)數(shù)，即8的補(bǔ)數(shù)是2，2的補(bǔ)數(shù)是8；9+1=10，則9和1互為補(bǔ)數(shù)，即9的.補(bǔ)數(shù)是1，1的補(bǔ)數(shù)是9。
由此可知：7的補(bǔ)數(shù)是3，3的補(bǔ)數(shù)是7；6的補(bǔ)數(shù)是4，4的補(bǔ)數(shù)是6；5的補(bǔ)數(shù)是5。
3、由“破十法”遷移“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”的算理。
（1）破十法。
①先算：10—8=2
②再算：7+2=9
（2）尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法。
17 — 8 = 9
被減數(shù)17的尾數(shù)是7，減數(shù)8的補(bǔ)數(shù)是2，尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)：7+2=9。
（3）“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系：尾數(shù)7就是破十法中拆分出來的7，補(bǔ)數(shù)2就是破十法中計(jì)算“10—8”得到的2、
區(qū)別：破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個步驟才能完成計(jì)算，而尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法則用定義的方式一步到位，直接算出結(jié)果。
4、尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的實(shí)踐運(yùn)用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計(jì)算過程，加深學(xué)生的印象，鞏固尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的算理。
三、學(xué)生練習(xí)。
計(jì)算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案10
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時主要從以下幾個方面進(jìn)行考慮：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計(jì)算十幾減9，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，理解計(jì)算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒，多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）
（1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？
（2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
①數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
②破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。
師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）
抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計(jì)算“15減9”嗎？
師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰能像老師這樣來說一說？
③平十法：把9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的'10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。
④想加算減法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法
1、練習(xí)1：比一比，看看誰算的又快又準(zhǔn)，并說說你是怎么算的？
2、練習(xí)2：做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個一個的減
方法4：想加算減法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課，十幾減9的計(jì)算對于一年級的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度還是有點(diǎn)大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案11
教學(xué)內(nèi)容：教材10頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具：課間。
教學(xué)過程：
一、講故事，溫舊知
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰啊？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的.時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……
1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？
生：還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）
方法一：想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。
方法二：破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈，算一算。
12 - 9 =
2、想一想，說一說，算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案12
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會用破十法計(jì)算十幾減9，掌握、理解其計(jì)算方法.
2.學(xué)生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作小棒的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會運(yùn)用破十法計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握破十法.
教學(xué)過程
一.情景引入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細(xì)觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個里面拿走一個嗎？
師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個里面拿走2個嗎？
現(xiàn)在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？
生：打開箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學(xué)生說怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會思考問題，我們數(shù)學(xué)就是這樣，既簡潔，又有趣。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。
二．實(shí)踐操作，探究計(jì)算方法。
1.講授 13-9計(jì)算方法
如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請同學(xué)們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！
巡視，指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺展示
評價：我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問題。
誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？
問題1：為什么他剛才數(shù)都沒數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因?yàn)?根不夠拿了。
你是這樣那個擺的嗎？指著你的'小棒再和同桌說一說。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準(zhǔn)。
誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來？13-9=
怎樣計(jì)算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)想一想怎樣計(jì)算，可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）
誰聽明白了？你說，你說，同桌說。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始
你能說一說怎么算嗎？
學(xué)生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！
三．練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門關(guān)了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關(guān)，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關(guān)：圈一圈，算一算。
請拿出闖關(guān)練習(xí)一，開始！
誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^第一關(guān)，得到第一顆寶石，看第二關(guān)
2.第二關(guān)：
如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關(guān)成功！請拿出練習(xí)二，開始！
展示答案，訂正錯例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過2關(guān)，還有沒有信心闖第三關(guān)？
小火車，向哪開？
我們這節(jié)課做了這些題目，請你仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來越大，差也越來越大
2.差比被減數(shù)個位上的數(shù)大1
你能用這個規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！
四．總結(jié)全課
同學(xué)們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān)，我們還學(xué)習(xí)了用破十法計(jì)算十幾減9，其實(shí)，除了破十法，我們以后還會學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計(jì)算？
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案13
設(shè)計(jì)說明
“噸”這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：
1。注重情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2。注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認(rèn)識“噸”在生活中的應(yīng)用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會1噸有多重，同時通過讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認(rèn)識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)噸的`資料
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1。看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？
（學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié)）
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識？
引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。
2。導(dǎo)入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。（板書：1噸有多重）
設(shè)計(jì)意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
⊙認(rèn)識“噸”
1。掂一掂，想一想。
將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說說體會。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸=1000千克。
請學(xué)生想象1000個1千克有多重。
2。看一看。
（1）師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
（學(xué)生站在一起體會1噸有多重）
（2）課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？
（學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位）
3。說一說。
（1）出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克（1噸）]
（2）請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。
（學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽）
設(shè)計(jì)意圖：通過大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，增加學(xué)生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。
4。解決問題。
出示教材47頁下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。
（一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克）
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的'方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案15
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的第一課時《十幾減9》。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
（2）正確計(jì)算十幾減9的題目。
（3）感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（4）培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知
1、拍手游戲——10的組成
你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 ……
2、十幾的組成
16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？……
（二）探究新知
1、揭示課題
老師要帶大家去游樂場參加游園會，大家快來看看，游園會上有什么好玩的？
課件出示游園會活動，讓學(xué)生說一說小朋友都在干什么。
將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：
（1）從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）
（2）要求的'問題是什么？（還有幾個？）
（3）你能列式解決這個問題嗎？（15—9=6）
（4）這個6是怎么得到的？能把你的算法說給小組內(nèi)的其他小朋友嗎？（小組討論）
2、十幾減9的計(jì)算方法探索（全班交流）
（1）看圖數(shù)一數(shù)；
（2）用學(xué)具擺一擺；
（3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15；
（4）連減：15—5—4=6
5和4是從哪來的？
為什么把9分成5和4？
（5）破十法：10—9=1 1+5=6
這種算法誰能看懂？是什么意思？
誰能用圖把這種算法演示出來？
為什么先用10減9？
10減9所得的1為什么還要和5相加？
還有哪個小朋友是用這種方法算的？能再說一說嗎？
小結(jié)：15—9，個位上5減9不夠減，從十位借1，借1當(dāng)10，先算10—9=1，再算1+5=10。
3、總結(jié)計(jì)算方法
（1）計(jì)算十幾減9的方法有哪些？
（2）你最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
（三）鞏固練習(xí)
1、用小棒擺一擺，算一算。
11—9=
16—9=
用你喜歡的方法計(jì)算這兩道題（將反饋重點(diǎn)放在想加算減和破十法上）
2、圈一圈，算一算。
14—9=
17—9=
結(jié)果是多少？為什么這么圈？
3、十幾減9的題還有哪些？你能把它說出來并且直接計(jì)算出結(jié)果嗎？
我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算的又快又準(zhǔn)，你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎？
通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
（四）課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了十幾減9，你有什么收獲？有什么想提醒大家？
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
（五）布置作業(yè)
課本第10頁做一做第3題。
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