人教版小學二年級語文上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的人教版小學二年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版小學二年級語文上冊教案1
《葡萄溝》
一、教學要求：
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學生的熱愛之情。
二、教學重點：
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教學難點：
學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
四、教學過程：
第一課時
一、導言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？
�。ㄟ^渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）
3、學習第1自然段。
�。x）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
�。�1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“——”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
�。�4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的`語氣。
�。�6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪————枝葉——果實——人好客）
5、學習第3自然段。
�。�1）小組自學討論：
A、這段主要寫什么？
B、先寫了————接著寫————然后寫————最后寫————（按提示有條理的講述）
（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？
6、總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？
請用上“因為————所以————”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
第二課時
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。
新（）————坡（）——陰（）——
孔（）————味（）——蜜（）——
7、做課堂練習，并檢查指導。
8、課外閱讀17、18課。
人教版小學二年級語文上冊教案2
識字1
教學目標：
1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。教學重點、難點：
教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。
教學難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習慣。課時安排：兩課時教學過程：
第一課時
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀，教師正音。
三、自主學習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：
出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：
如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形�！眮韺W學他的語氣，做做動作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的`風采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋關于秋天的詞語
人教版小學二年級語文上冊教案3
一、教學目標：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學用具：
實物投影
三、教學過程：
(一)復習檢查
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
(二)學習課文
學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點?[板書：高、藍]
2)有多高，有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?(多么)
3)比一比，哪句好，為什么?
〈出示：我知道〉
天很高，很藍。藍天上飄著白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。
4)朗讀。
2、秋天的`池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么?讀一讀，找一找。[板書：落葉]
這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子[同時貼上這些動物的圖片]看見這些落葉，會把它當做什么呢?
1)自由讀三、四兩段，完成練習：
〈出示：我會說〉( )把落葉當做( )。
2)指名回答。[板書：——傘
——運動場
——電報]
3)這三種小動物，你最喜歡誰?喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4)采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎?
小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎?
螞蟻：你呢?
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容?
5)想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么?請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉
有的落在(哪里?)，(誰?怎樣做?)，把它當做(什么?)。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
(三)小結，拓展延伸
秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢?
(四)作業(yè)
〈出示：日積月累：〉
1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
人教版小學二年級語文上冊教案4
教學目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關紙的常識。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙
教具準備：
有關紙的課件
板書設計：
紙
教學過程：
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學生欣賞課件，進一步了解紙的'文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。
人教版小學二年級語文上冊教案5
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設計說明
我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，通過讀它們?nèi)齻�的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學習重點
學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、板書課題。
1、學生齊讀課題。
2、質(zhì)疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字。
�。�2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。
�。�3）和同學一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
�。�1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。
�。�2）齊讀，開火車讀。
�。�3）賽讀。
1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。
2、和同學分讀課文。
3、學習生字，生字比賽。
1、我會拼寫詞語。
niú nǎi kāi shǐ
�。ǎǎ�
zhēnɡ chǎo zǐ xì
�。ǎǎ�
zháo jí yǎo zhù
（）（）
dì yī ɡōnɡ pínɡ
�。ǎǎ�
2、我會讀。
哥哥開始這時過來
怎么仔細公平
三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時：20分鐘）
1、引導學生分角色朗讀課文。
2、標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
�。�1）這篇課文寫了幾個人物？
�。�2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。
（3）啟發(fā)學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。
1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。
2、與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？
3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。
3、我會給多音字組詞。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
1、總結本課學習的內(nèi)容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業(yè)。
1、學生間相互交流本課學習所得。
2、完成老師布置的作業(yè)。
4、選字組詞。
始治
�。ǎ├黹_（）
急忘
（）忙遺（）教
教學反思
1、把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。
2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的`前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。
第二課時
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解文章的中心思想。
學習重點
在理解全文的基礎上分角色表演課文內(nèi)容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學前準備
制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）
1、課件出示生字詞，認讀。
2、請學生用自己的話復述課文內(nèi)容。
3、導入新課。
1、認讀生字詞。
2、學生回顧課文內(nèi)容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結果是_____。
二、精讀課文。（用時：25分鐘）
1、綜述故事發(fā)展過程，指導學生分角色表演課文。
2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。
2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。
6、我想對那只狐貍說：“_______________________。”
我還想對熊兄弟倆說：“_______________________。”
三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）
1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？
1、朗讀課文。
2、想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展？與同學討論后再進行全班交流。
7、續(xù)寫故事。
板書設計
教學反思
本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。
人教版小學二年級語文上冊教案6
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己(他人)的人生。
課前準備：頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。
預設過程：
一、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
★ 你真棒!
★ 你真能干!
★ 你真會觀察!
★ 讀得流利極了!
★ 你的聲音太好聽了!
★ 你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
(3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。(你讀得真好，送你一朵小花;聲音真響亮，也送你一朵)
(4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢?
二、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書：
刺猬 ———————— 小獾
(對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
三、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段，想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看!一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了!
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎?
(用上“雖然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�)
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
(2)指導朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了，蘋果真香!)——范讀強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞，哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�小朋友能用自己的話說了!
出示：
小刺猬稱贊小獾 。
小獾稱贊小刺猬 。
(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意!)
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
(1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2) 交流：讀懂了什么?還有什么不懂的?
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步!這都是稱贊帶來的.。
指導朗讀：指同桌讀(生稱贊，你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。(傍晚——)齊讀。
四、積累語言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎?不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜!你能不能給他配配音?不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
五、總結拓展，升華情感。
看，多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧!我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
人教版小學二年級語文上冊教案7
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴認識9個生字，會寫8個字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。
⑶初步感知詞語的反義關系。
2、過程與方法：
�、拍苤鲃舆\用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。
【課前準備】
�、艓熒鸭恍⿲ψ拥馁Y料。
�、茙煖蕚渖挚ā⒃~語卡。
【學習時間】
本課學習用2課時。
【教學過程】 第一課時
一、激趣導入
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說說自己的'發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、復習生字與課文
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計識字6
美──丑貧──富
愛──恨冷──暖
真誠──虛假饑寒──溫飽
冷漠──熱忱索取──奉獻
人教版小學二年級語文上冊教案8
一教材簡說
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二學習目標
1．認識9個生字。會寫10個字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．懂得人與人之間應該互相幫助。
三教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．結合生活實際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學生結合實際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課�！保ā靶g鉛盒削�！钡茸郑梢越Y合學生的學習生活認讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）
2．讀音指導重點：“術惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。
3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形。
4．寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的.字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。（讀出誠懇小心謹慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子�？山Y合指導朗讀進行。
（三）實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學設計
舉例片斷：朗讀感悟
1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，說說理由。
3．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
人教版小學二年級語文上冊教案9
一、教材簡說：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了�！罢l使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?
二、教學目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學過程：
(一)揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
(三)識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導的重點和方法�？捎貌伦帧⑼孀挚ㄓ螒虻确绞揭龑W生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)指導寫字
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
(五)感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：
①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。
②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。
③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的'情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。
④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
(七)再讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
(八)擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
(九)實踐活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
人教版小學二年級語文上冊教案10
一、課文特點
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。
二、教學目標及依據(jù)。
《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學。為此，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
1、知識和技能：有感情的反復朗讀并背誦全詩，把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;
2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領悟詩歌的意境;
3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
三、教學重、難點
教學重點是：引導學生反復吟誦，體味詩歌意境美
品味詩歌的語言美
教學難點是;揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點突破方法：內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品)，外延(課后“研討與練習”中他人的作品)然后，以此指導對個體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學法與教學手段
1、教學方法：
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美;引導學生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中共同學習共同成長。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。
2、學習方法：
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老師講解，學生自能讀文;不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學生掌握學習現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美;發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美;感受詩情，體會詩歌的情感美。
3、教學手段：
充分利用現(xiàn)代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據(jù)教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。
五、教學程序設計：
為完成教學目標，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：引秋(2分鐘)
1、圖片展示，你看了有什么印象?
2、你是否記得寫秋的名句?
3、那詩人筆下的秋是怎樣的'?
(輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。)
第二環(huán)節(jié)：誦秋(8分鐘)
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞，豐富語言材料)
3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀?
“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情
(使學生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定)
4、教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>
(這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。)
人教版小學二年級語文上冊教案11
教學目標
1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。
3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
教學重難點
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會師生之間互愛的情感。
教學工具
ppt課件
教學過程
一：設下懸念，導入新課。
1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?
【設計意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向學生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發(fā)學生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】
二：初讀課文，檢查預習
(一)讀第一遍課文，檢查生字
1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!
2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”
【設計意圖：本環(huán)節(jié)我結合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學生輕松愉快的記憶生字�！�
【目標達成度：采用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以后的教學中應盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。
1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起學習好嗎?開始吧!
【設計意圖：本環(huán)節(jié)我設計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽。】
【目標達成度：通過兩個小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很準確。】
2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。
三：朗讀感悟，體會詩意
1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關系，我們再來把課文讀一讀。
2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的畫里有什么?
3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)
4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?
5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。
6.第二小節(jié)：指導兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。
7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛著自己的一些事。
【設計意圖：讓學生自己體會“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會，從而內(nèi)化為自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情�！�
【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結合自己的.一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急�！�
師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?
8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。
師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。
四：遷移運用，升華情感
(學生配樂朗讀，升華情感)
1.師：孩子們，你們知道學生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?
【設計意圖：本環(huán)節(jié)我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進一步升華】
【目標達成度：本環(huán)節(jié)達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位�！�
2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。
五：拓展寫話
師：同學們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節(jié)課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。
【設計意圖：通過本節(jié)課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛之情】
【目標達成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動。】
課后小結
“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?
人教版小學二年級語文上冊教案12
二年級上冊語文《日月潭》原文
日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
小學二年級上冊語文《日月潭》教案
一、學習目標：
1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習慣。
4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
二、情感目標:
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學重、難點:
會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，四、教學過程：
第一課時
一、導入：
臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�，風景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導書寫。
四、小結
第二課時
一、復習導入：
1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的`小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時候的景色?
二、新課教學：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學第三自然段：
a請一名學生朗讀課文第三自然段
b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d4組比賽那組讀得棒
3、教學第四自然段
a教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b說說自己的感受
c指名讀本段
d學生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導書寫。
第三課時
一、復習導入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
三、指導書寫
小學二年級上冊語文《日月潭》教學反思
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了品讀的方法，引導學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。
剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀后看看圖和畫面，再來體會哪里美，學生就能感受到樹木茂盛很美、群山環(huán)繞很美、許多名勝古跡也很美。并且學生還能用動作演示的方法來理解群山環(huán)繞這個難點詞。這時再指導朗讀就使品得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動學生的興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在品中培養(yǎng)學生對語言的感悟，在品中培養(yǎng)學生的協(xié)作互助能力。
除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。
在教學中我在黑板上畫了一個大大的湖，讓學生們想像究竟有一個什么樣的島，把湖分成了日潭和月潭呢?學生們經(jīng)過嘗試后，雖不得其解，但卻激起了學生濃厚的學習興趣，必竟還是小有收獲的。
人教版小學二年級語文上冊教案13
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
認識13個生字，會寫10個字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的`一句話概括？讀出語氣
3、學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時】
教學目標：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學過程
一、復習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。
交流有關的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
人教版小學二年級語文上冊教案14
【教材分析】
這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。
【教學要求】
1、知識與能力：
�、� 了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識。
�、� 培養(yǎng)學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
�、� 在閱讀文章的過程中，激發(fā)學生的.好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。
�、� 在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的優(yōu)美，體會作者的贊美祖國河山的感情。
�、� 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓練學生的語言表達。
3、情感態(tài)度價值觀：
體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛。
【教學重點】
1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。
2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力想象能力語言表達能力。
【教學難點】
對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學設想】
1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。
2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
4、創(chuàng)設語言情境，讓學生樂于表達。
5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現(xiàn)自己的信心。
【教學準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學過程】
一、話題導入，創(chuàng)設情境
1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
1、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。
2、看風景片，練說其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
人教版小學二年級語文上冊教案15
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 揭示課題
1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2． 聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導
1． 借助拼音，讀準字音。
2． 畫出生字詞，標出自然段。
3． 檢查自讀效果。
（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。
�。�2） 指名分節(jié)讀課文。
�。�3） 說說每段的意思。
三． 精讀訓練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結。
4． 背誦第一段。
第二課時
一． 復習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓練
1． 理解第二段。
�。�1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2） 讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
（3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
（4） 指導朗讀。
2． 理解第三段。
�。�1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
�。�2） 課文是怎樣寫她從軍后的`情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
（3） 讀后交流。
（4） 指導讀第一句。
�。�5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。
（6） 指導讀第二句。
�。�7） 指導背誦。
三． 識記字形，指導書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫生字。
第三課時
一． 復習
1． 認讀詞語。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導朗讀、背誦。
三． 識記字形，指導書寫
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫字詞。
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