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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-05-13 09:46:48 語(yǔ)文教案我要投稿

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)選[8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)選[8篇]

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。

　　2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。

　　課時(shí)難點(diǎn)：

　　感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　（出示蝙蝠夜間飛行的圖片）同學(xué)們，你們知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飛行，是靠什么來(lái)辨別方向和確認(rèn)目標(biāo)的嗎？意大利科學(xué)家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。他是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？結(jié)果如何？這些實(shí)驗(yàn)又有什么重大意義呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：夜晚的實(shí)驗(yàn)。

　　二、精讀第一段

　　1、播放課文錄音第一段。

　　2、出示：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。

　　引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）

　　3、出示默讀，口頭填空：

　　斯帕拉捷時(shí)，常常看到

　　現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：

　　。

　　4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？

　　出示板書(shū)觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)想象敏感，好奇心強(qiáng)。

　　出示，加著重號(hào)（（1）他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　　（2）蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？）

　　5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。

　　6、過(guò)渡：于是，斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦，實(shí)驗(yàn)的情況如何呢？

　　三、精讀第二段。

　　1、板書(shū)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。（盡可能使用課文中的語(yǔ)言文字）

　　次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)做法

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　交流。

　　　① 蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔

　　②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地上

　　2、一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重復(fù)呢？寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次實(shí)驗(yàn)？（第一次）

　　3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。

　　交流，點(diǎn)撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語(yǔ)句并概括）

　　（1）先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。

　　師生問(wèn)答：

　　板書(shū)時(shí)間--？地點(diǎn)--？做法--？結(jié)果--？思考--？

　　（2）提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）

　　（3）“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示書(shū)后練習(xí)4（1）

　　4、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。

　　指名復(fù)述，評(píng)議。

　　5、與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的？請(qǐng)大家默讀第4-6自然段

　　（1）第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的`做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　　（2）第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么次實(shí)驗(yàn)做法一帶而過(guò)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢？

　　（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）

　　（3）第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　6、從2至6自然段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

　　出示板書(shū)（勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休）

　　指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句出示這三句

　　指名讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：

　　2至6自然段生動(dòng)、簡(jiǎn)練地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　四、略讀第三段。

　　過(guò)渡：這一秘密又促使很多人進(jìn)一步思考

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？

　　（1）說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

　　（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)到聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）

　　（2）同學(xué)們，就你們的課外知識(shí)和課前預(yù)習(xí)，能對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋嗎？

　　（把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)）。

　　板書(shū)

　　（“超聲波”）

　　（喉嚨）物

　　蝙蝠的

　　（耳朵）體

　　（“超聲波”）

　　五、布置作業(yè)：這種人耳聽(tīng)不到的超聲波可以為人類做哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們回去查找詳細(xì)資料，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　（四次實(shí)驗(yàn)的表格）

　　（“超聲波”）

　　（喉嚨）物

　　蝙蝠的

　　（耳朵）體

　　（“超聲波”）

　　次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)做法

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)做法

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)做法

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案2

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)述全文，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

　　2、初步認(rèn)識(shí)“超聲波”，了解“仿生學(xué)”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖表一份小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、斯帕拉捷是怎樣揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

　　（要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等）

　　3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？

　　二、精讀第三段。

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

　　（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)到聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　（1）作圖揭示其中奧妙。

　　（2）把自己對(duì)“超聲波”的'認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　（“超聲波”）

　　蝙蝠的（喉嚨）物

　　蝙蝠的（耳朵）體

　　（“超聲波”）

　　4、齊讀課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（實(shí)驗(yàn)造福了人類）

　　5、交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？

　　（科學(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。）

　　6、復(fù)述第三段。

　　三、總結(jié)課文，復(fù)述全文。

　　1、課文記敘斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)，告訴我們，正是這次實(shí)驗(yàn)，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來(lái)的巨大恩惠。同學(xué)們讀了這個(gè)故事，在思想上受到啟發(fā)的同時(shí)，在寫(xiě)法上肯定也有不少的收獲。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

　　2、自由練習(xí)復(fù)述全文。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　蝙蝠：憑什么......

　　（做法結(jié)果

　　斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn)）

　　原來(lái)是......

　　超聲波

　　巨大恩惠

　　六、我的教學(xué)反思：

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　3、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音，說(shuō)說(shuō)它們的字形。

　　2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　敏捷敏銳障礙物超聲波恩惠洞察

　　3、朗讀課文3遍，力爭(zhēng)把句子讀通，字音讀準(zhǔn)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的.實(shí)驗(yàn)》。通過(guò)課題，我們可以知道實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是你知道是誰(shuí)做了夜晚的實(shí)驗(yàn)嗎？（板書(shū)：斯帕拉捷）

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　過(guò)渡：老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣，好嗎？

　　1、讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　障礙物蝙蝠敏捷敏銳喉嚨

　　超聲波辨別恩惠洞察蒼蠅

　　（1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯(cuò)的互相糾正。（看看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利）

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

　　（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。

　　2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）

　　3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測(cè)情況。

　　三、新授指導(dǎo)

　　1、如果你來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)寫(xiě)些什么？課文中主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，思考：課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？哪些自然段寫(xiě)了？

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把每句話讀通順了，再和小組同學(xué)討論：斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，分別是怎樣做的？（出示）

　　（1）小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生以比賽的形式來(lái)進(jìn)行：我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果最好）（2）交流、分小組齊讀。

　　3、問(wèn)：斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)是為了什么？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)就安排在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中）

　　4、讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，同桌說(shuō)說(shuō)：（出示）

　　斯帕拉捷時(shí)，常常看到現(xiàn)象，產(chǎn)生了好奇：

　　。

　　（1）學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)。

　　你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)的目的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì)，并讓學(xué)生就此說(shuō)出課文的主要內(nèi)容）板書(shū)：揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出好奇。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字：蝙、蝠、礙

　　2、指名說(shuō)寫(xiě)字注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。

　　（檢測(cè)時(shí)可讓小組內(nèi)同學(xué)互相檢查，自行訂正）

　　六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

　　熟讀課文，思考《學(xué)習(xí)手冊(cè)》一、二題，在自己的本子上練一練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案4

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

　　（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

　　三、檢查自讀情況

　　（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）

　　（二）找四五名同學(xué)讀課文

　　（查：生字讀音，文字正確流利。）

　　四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

　　（一）回顧給課文分段的方法。

　　一讀二想三并

　　（二）請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？

　　（三）大家議論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。

　　（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

　　（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。）

　　（五）歸納段落大意。

　　1.歸納段落大意要注意什么？

　　（1）要抓住主要內(nèi)容。

　　（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

　　2.怎樣歸納段落大意呢？

　　教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

　　3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。

　　（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）

　　五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)

　　六、個(gè)人利用工具書(shū)，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

　　（一）提出難懂詞語(yǔ)。

　　（二）大家進(jìn)行解答。

　　八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　九、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

　　二、找三名同學(xué)讀書(shū)。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題

　　三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段

　　（一）默讀首尾段，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　（二）提問(wèn)：

　　1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）

　　理解詞語(yǔ)：漆黑

　　2.這樣寫(xiě)有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

　　3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。

　　（板書(shū)：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

　　4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫(xiě)作方法。（首尾呼應(yīng)）

　　（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。

　　過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。

　　（二）提問(wèn)：

　　1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的'電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）

　　2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）

　　3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？

　　（三）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　1.個(gè)人默讀4、5自然段。

　　2.找單人讀4、5自然段。

　　大家思考：

　　（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？

　　（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？

　　（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。

　　（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）

　　（五）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫(xiě)在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

　　（六）教師小結(jié)：

　　科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。

　　過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？

　　（七）單人讀第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1.提問(wèn)。

　　2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

　　（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）

　　3.讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

　　4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。

　　（板書(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）

　　過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？

　　五、學(xué)生自由讀課文最后一段

　　（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

　　1.學(xué)生試畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。

　　2.做填空練習(xí)。

　　3.對(duì)照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

　　（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

　　六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

　　七、教師總結(jié)

　　這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

　　第三課時(shí)

　　一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞

　　要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。

　　二、溫習(xí)課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

　　三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

　　（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。

　　（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

　　四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思

　　（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。

　　（二）理解詞語(yǔ)的意思。

　　（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。

　　五、集體學(xué)習(xí)

　　（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：

　　“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

　　“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。

　　“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

　　（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”

　　“熒”字下邊是“火”，不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少寫(xiě)一橫。

　　教學(xué)步驟：

　　（三）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記住它們。

　　（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。

　　堅(jiān)（）熒（）配（）摹（）塞（）豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）

　　（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。

　　如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

　　摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。

　　六、造句指導(dǎo)

　　（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思

　　“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

　　“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。

　　（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

　　反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。

　　證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。

　　（三）學(xué)生練習(xí)造句。

　　注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。

　　七、練筆

　　（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

　　（二）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

　　八、作業(yè)

　　（一）寫(xiě)生字詞。

　　（二）朗讀課文。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案5

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1.播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

　　2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

　　3.出示課題《夜晚的'實(shí)驗(yàn)》

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)?

　　2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧!

　　三、掃除障礙，走進(jìn)文本

　　1.自由朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。

　　3.輪讀課文，檢查自讀。

　　4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。

　　5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

　　(通過(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內(nèi)容。)

　　四、讀中探疑，深入文本

　　(一)還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

　　1.快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。

　　2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

　　(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

　　(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。

　　(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。

　　(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

　　3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。

　　4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

　　(通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

　　5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?

　　(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。

　　指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。

　　五、設(shè)疑生疑，感悟文本。

　　1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢?”

　　(再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。)

　　2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

　　(讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著更多的問(wèn)題走出文本。)

　　六、自選作業(yè)，拓展文本。

　　1、將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。

　　2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。

　　3、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：弄清斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？是哪幾段寫(xiě)的？（二至六）

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、如果文章就從第二自然段開(kāi)始寫(xiě)，第一段不要，你覺(jué)得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的。）實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么？

　　2、出示：他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的'好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

　　a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過(guò)對(duì)“常常”、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）

　　b憑什么就是——（靠什么）

　　c讀好這兩句話。

　　三、學(xué)習(xí)二至六自然段。

　　1、斯帕拉捷就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖健?/p>

　　a為什么驚叫？會(huì)叫什么？

　　b瞎子為什么加引號(hào)？

　　3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料。”“意料”和“事實(shí)”具體指什么？

　　4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

　　可書(shū)上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）

　　照書(shū)上的順序復(fù)述二三自然段。

　　5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？

　　6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——

　　7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書(shū)上也省略了，誰(shuí)知道？

　　出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

　　“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？

　　“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫(xiě)，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜?xiě)過(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

　　9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！齊讀。

　　你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

　　10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

　　四、本課小結(jié)。

　　課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）

　　（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）

　　結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密——靠聽(tīng)覺(jué)，那么它究竟怎么“聽(tīng)”到物體呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案7

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)的一篇課文，主要講意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。

　　文中有這么一句話：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。”針對(duì)這句話，教學(xué)時(shí)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：一是用油漆涂滿蝙蝠的全身后，蝙蝠的`自身份量會(huì)加重，因?yàn)橛推崾且环N比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會(huì)掉下來(lái)；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后，蝙蝠的翅膀會(huì)粘結(jié)在一起，即使不粘結(jié)在一起，油漆很快就會(huì)干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動(dòng)自如，這樣，它就會(huì)跌落下來(lái)。

　　由于備課時(shí)我也考慮到這個(gè)問(wèn)題，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)，那時(shí)是1793年，那時(shí)生產(chǎn)出來(lái)的油漆并沒(méi)有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質(zhì)量?jī)?yōu)良，肯定是份量很輕，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)立即干掉。學(xué)生忽閃的眼睛瞪著我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。

　　課后，對(duì)這一問(wèn)題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺(jué)得我的這一種解釋顯得蒼白無(wú)力。那么，是否可以對(duì)文種的這一句話略作改動(dòng)呢？去讓學(xué)生作更深入的思考呢？

　　所以，我覺(jué)得這句話應(yīng)該改動(dòng)一下，改成：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。”這樣的話，如果教學(xué)時(shí)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“特殊”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學(xué)生懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，探索真理要尊重事實(shí)，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不嚴(yán)密而弄假成真，學(xué)習(xí)斯帕拉捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　以上是個(gè)人的拙見(jiàn)，求教于方家。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、導(dǎo)入：

　　魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

　　板書(shū)課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開(kāi)：判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)

　　能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

　　4、指導(dǎo)分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?

　　第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么?

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?

　　2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：(出示)

　　斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的'?

　　斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

　　通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

　　2、指名讀。

　　3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?

　　4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

　　(一)整體把握，梳理線索。

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號(hào)，再嘗試著填表。

　　實(shí)驗(yàn)順序實(shí)驗(yàn)設(shè)想實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后反思

　　2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

　　3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

　　6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說(shuō)明什么?

　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去)

　　7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)?(只要學(xué)生說(shuō)的有理則行)

　　9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。

　　10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。

　　11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

　　有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

　　12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

　　13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

　　14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買(mǎi)了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門(mén)就此寫(xiě)了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)。看看人們都有了哪些收獲?

　　2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

　　一、復(fù)述課文。

　　1、能不能按照上節(jié)課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　2、小組合作，練說(shuō)。

　　3、班級(jí)展示。

　　二、拓展資料：

　　1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處?