現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2025-05-12 09:38:36 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
相關推薦

實用的語文教案通用[4篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的語文教案通用[4篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。

　　2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。

　　3、教學中可以和現實生活聯系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。

　　4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。

　　教學重點：

　　楊震的高尚行為表現在哪里。聯系實際體會“慎獨”的深刻內涵。

　　教學準備：

　　收集相似的小故事。

　　查找有關楊震的生平資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　精彩兩分鐘：談談自己對好官的看法。

　　二、明示目標

　　1、今天我們一起來認識這樣一位好官。板書楊震。

　　學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料，教師補充。

　　楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽為關西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。50歲時，經朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們為了紀念他，建了“四知書院”。

　　補全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什么?

　　三、初始通讀

　　1、聽范讀，師生交流讀文言文的方法。

　　2、生自由練讀。并運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

　　3、同位互讀、相互糾正。

　　4、指名讀課文，正音評議。

　　5、齊讀

　　四、品味精讀

　　1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什么事?

　　2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?

　　3、楊震收了嗎?他是如何說的?

　　指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什么?

　　指導朗讀。

　　引導學生體會神態是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。

　　生展示讀。

　　4、學生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人?

　　嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等

　　5、過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢?

　　五、實踐悟讀

　　自己將來要做一個什么樣的`人?特別是當面對對自己有恩的人時，我們應該怎樣做?

　　【教學總結】

　　有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯翩……”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細讀起來，卻又能體會出另一種感情，要讓學生體會到這一點，必須創設美的課堂。

　　在這節課中我注重充分利用文本，引導學生通過朗讀，加深理解，升華情感。初讀課文，整體感知。細讀課文，讀中感悟。

　　針對張老師的“在本冊的教學中，出現了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法，讓六年級的學生快速準確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯!

　　1. 讓學生熟讀譯文，大致了解文言文的意思。

　　2. 抓住文本的意思，我引導學生把它編成一個小故事，激起學生學文言文的興趣。

　　3 .熟讀成誦，激勵表揚先會背誦的學生，利用榜樣去激勵其他同學。

語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　3.了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

　　二、教學重點

　　1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

　　2.通過學習課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

　　三、教學難點

　　理解課文最后一段奶奶話中的意思。

　　四、教學準備

　　實物投影、字詞卡片。

　　五、教學課時

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程:

　　(一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地

　　1.導入。老師板書課題后，問學生：“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”

　　2.自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。

　　(二)學習課文1—3自然段。

　　1.請同學們小聲讀1—3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導學生讀這一句話。“啊”表示驚異、贊嘆，讀音要拉長一些。“多”要讀重音。

　　3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學再讀課文。

　　(三)看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

　　1.請一個同學讀1—3自然段，大家看圖聽讀。（評價朗讀）

　　2.練習把句子說具體。看圖填空。

　　投影出示：(1)草地上開滿了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)

　　(2)小鳥在天上飛著，好像。(可以填：對佳子說：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比賽誰的舞姿最美。)

　　3.練想象，練語言。

　　(1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。

　　(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。(藍藍的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點。第四筆和第五筆這兩個撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯后。學生練寫。

　　“孔、孫、孩”這3個字都是子字旁，要與“子”相區別。請同學們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學生書寫這三個字。

　　“忍、您”這兩個字都是心字底。“忍”是上窄下寬的結構。上面的點要順著撇的方向往左下方斜。學生練寫這兩個字。

　　“哭”：上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛，下面的點好比是眼淚。

　　“乎”：重點寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇，第四筆是長橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉。看，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了!）

　　師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”

　　引導：多---------------的陽光啊！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）學習課文4—8自然段。

　　老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個人，送給誰呢?學生回答：送給奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。

　　2.再請一個同學讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會，然后說說你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。

　　(2)知道了奶奶非常渴望見到陽光。

　　(3)知道佳子是一個善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。

　　3.用對比的方法體會詞語的意思。

　　投影出示句子，請一個同學讀。

　　(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。

　　(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　你體會到了什么?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)

　　4.意想不到的事情發生了。請一個同學讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢?

　　5.當佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時，奶奶是怎么做的`?怎么說的?請一個同學讀最后一個自然段。然后回答問題。

　　通過奶奶的動作和語言，你能體會出奶奶當時是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動，又感動，非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

　　6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論，然后各組匯報。(奶奶非常渴望得到陽光，因為陽光能使人溫暖，使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。”這不僅是安慰佳子，更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。

　　(五)總結全文。

　　通過學習這篇課文，你覺得佳子是個什么樣的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年紀就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。

　　(七)作業。

　　通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。

　　板書設計

　　第二課時

　　教學過程:

　　(一)有感情地朗讀課文。

　　請幾個同學讀課文，同學們對他們的朗讀給予評價。

　　全班齊背最后一個自然段。

　　(二)復習生字和會寫字。

　　教師可出示詞語卡片，也可用課件演示詞語，請學生變換形式讀熟。

　　清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡直。

　　學生自己念書上田字格中的生字，選擇最有效的識字方法，用最快的速度記憶生字。

　　(三)指導書寫。

　　1.讀6個會寫字，口頭組詞。

　　2.看一看哪幾個字是過去課文中出現的?

　　3.引導學生開動腦筋，自己去發現識字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個人，一閃就進門了。“人”的第二筆捺要變成點。

　　學生抄字頭，練書寫。

　　(四)用實物投影展示學生的書寫情況，請學生評價。

　　(五)反饋。

　　聽寫6個會寫字組成的詞語。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解作者及寫作時代背景。

　　2、理解詞的意思，感悟作者所要表達的情感。

　　3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來。

　　教學重點：

　　理解“生當作人杰，死亦為鬼雄”的意思。

　　教學難點：

　　理解項羽為什么“不肯過江東”。

　　教學過程：

　　一、導入新課，簡介作者，了解歷史背景。

　　二、出示全詩內容，指導朗讀。

　　三、分小組討論，理解詩句含義。

　　（一）默讀這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學說一說。

　　（二）匯報。

　　1、理解前兩句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”

　　學生發言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

　　師指導朗讀：詩人用哪兩個詞來稱贊項羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應該怎樣讀？

　　學生自讀后指名讀。

　　2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”

　　學生發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

　　思考討論：

　　（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”（說說項羽的故事。）教師適時用多媒體出示項羽資料。

　　（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？

　　師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書不肯），這樣的精神和氣節無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項羽比起來，大敵當前，南宋的那些統治者卻在做什么呢？請同學們再看一段資料。（多媒體播放一段有關的歷史資料）

　　（3）看完這段介紹，你又有何感想？

　　師小結：有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。（師領讀全詩）

　　四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。

　　師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的'統治者啊！你們為什么不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統治者啊！你們為什么……”

　　師再次領讀，過渡：此時此刻，詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時，還表現了她怎樣的情感？（對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等等。）此時，詩人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）

　　師：把這種心情讀出來！

　　五、總結全詩，朗讀升華

　　1、師總結：李清照，一個封建時代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

　　2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？

　　3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

語文教案篇4

　　一、案例背景

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

　　二、學習目標

　　１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。

　　２、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受頤和園的美麗景色和課文的優美語言，激發探究我國的“世界遺產”的興趣。

　　４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法

　　三、學習過程

　　一、錄像介紹景點，導入新課

　　同學們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家帶來了一個小短片，希望同學們喜歡。（放映頤和園的錄像）

　　抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？

　　生交流時，師出示《頤和園》

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。