二年級語文教案模板[必備]
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的二年級語文教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![二年級語文教案模板[必備]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
二年級語文教案模板1
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：
多種方法識記生字。
難點：
理解課文內容。
關鍵：
認字、識字和寫字
課時：
2課時
教具：
生字卡片、課件
學具：
教材等相關資料
相關知識點：
對有關小動物知識的'了解和積累
教學突破點：
從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學生注意字音。
2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事?
三、學習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字
(1)指名讀一讀
(2)說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
(3)組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容?回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么?
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結。
板書設計：毛毛蟲的故事
法布爾;
一個跟著一個一圈又一圈;
一天不停七天七夜;
終于筋疲力盡死了。
二年級語文教案模板2
一、教學目標：
1、隨文識記8個生字;書寫5個生字;認識“火字旁”，適當積累幾個“火字旁”的字;理解并積累“無可奈何、無邊無際、結結實實、又黑又臭、半睡半醒”等四字詞語。
2、找到溪水和池水變化的句子并熟練誦讀;與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀出對話的語氣。
3、在熟讀課文的基礎上，初步感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進，才能創造出美好的未來，生活才有意義”的道理。
二、重點難點：
重點：學會生字新詞，理解并積累詞語。分角色朗讀溪水和池水的對話，讀出語氣;找到溪水和池水的變化，體會池水的心情。
難點：在熟讀課文的基礎上，初步感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進，才能創造出美好的未來，生活才有意義”的道理。
三、知識點：
1、字音：奔(bèn)向 后悔(hu?) 理睬(c?i) 結結實實(jiē jiē shí shí)
2、形近字區分：練(練習) 采(開采) 煉(鍛煉) 睬(理睬)
3、積累“火字旁”的字：燒、烤、燈、燦、爐。
4、積累文中“無邊無際、又黑又臭、結結實實”，再照樣子積累，例：“無情無義、無法無天、無緣無故”;“又香又脆、又累又渴、又白又嫩”;“忙忙碌碌、熱熱鬧鬧、清清楚楚”等。
5、理解“無可奈何”：奈何：如何，怎么辦。指感到沒有辦法，只有這樣了。(學生的理解要結合語境，明白課文指溪水面對池水的不理睬，也沒有辦法。)
四、教學過程：
第一課時 課時目標
1、認識本課生字10個 “奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”。正確描寫和記憶“煉、奔、踩、臭、勸”。能積累“又黑又臭、結結實實”等四個字的詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
(一) 談話導入 揭示課題
1. 說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什么特點?
2. 溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢?
3. (出示課題)齊讀。學習生字“溪”。 溪：注意右半部分筆畫，書空。
(二) 初讀課文 自學生字
1. 讀課文，圈出生字自學。
2. 小組反饋。 奔：注意前鼻音。 煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。
(三) 學習課文 朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什么會變得又黑又臭?小組討論。
3. 交流。
(1) 池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節。 同桌分角色讀1-4節。 根據提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。(注意詞語：熱情、唉、無可奈何)
(2) 出示句子“池水——不愿意動一動” 說說從這句話中讀懂什么?指名讀，齊讀。
4. 師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣? 出示第五節。指導朗讀。
6. 有感情地讀課文。
(四) 復習生字、指導寫字
1.抽讀生字卡片
2.重點指導寫：煉
3.描一描，寫一寫。(看清字在田字格里的位置)
第二課時 課時目標：
使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
一、鞏固生字、讀詞語
二、朗讀全文、 感悟道理
出示填空
1.溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“( )。” 池水難過極了，自言自語地說：“( )。”
2.交流：讀文后明白了什么?
3.練一練 給下面的字找到正確的讀音，用線連起來。
(1) 奔 liàn (2) 兄 xiōng 鍛 nài 何 zhēng 間 duàn 溪 hé 奈 jiān 睜 xī 板書： 溪 水 和 池 水 鍛 煉 不愿意動一動 結結實實 難過
五、課后練習：
讀：詳見“教學建議” 說: 照樣子，用表示聲音的詞語練習說話。 例：溪水嘩嘩地奔向大海。 小雨點打在屋頂上。(小雨點滴答滴答地打在屋頂上。) 泉水在山谷中流淌。(泉水在山谷中叮叮咚咚/叮咚叮咚地流淌。)
寫：
1、把下列的詞語填寫完整。 (又)黑(又)臭 (結結)實實 (無)邊(無)際 千千(萬萬) (積累的詞語見“知識點”)
2、寫字 (寫字姿勢要正確，田字格中的位置要看清，字的.間架結構要端正，筆順要正確) “煉 奔 睬 臭 勸”(描一個寫一個)
六、作業布置：
必做：
1、默寫詞語表上的詞語和課上積累的詞語。
2、寫出三個“火字旁”的字。
3、照樣子寫詞語：
4 、又黑又臭 又( )又( ) 又( )又( ) 無邊無際 無( )無( ) 無( )無( ) 結結實實 ( ) ( ) 分層作業：續編課文(口頭準備，一部分學生寫下來) 池水為自己沒有聽溪水的勸告，最后變得又黑又臭而后悔 莫及。它決定痛改前非......
七、資料補充：
寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的 故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。中國歷來有些的寓言故事如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農夫和蛇》在世界范圍類享有很高的知名度。
二年級語文教案模板3
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？那先聽老師讀一遍。我讀書前，然后你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？
2．整體感知，識字讀文。
（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
（2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？
（3）送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！讓我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
（4）找“朋友”。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的'名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2．小組內互讀。
師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內交流。
師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用”我要給……”說一句話嗎？
4．創設情境誦讀這首詩。
（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。
（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。
（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。
7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
四、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
附：板書設計：
假 如
（有神筆）
畫太陽 讓小樹成長
畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
……
二年級語文教案模板4
第一課時
一、 教學目標
1、 詞語超市中積累詞語
2、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
3、 猜字謎中讓學生趣味識字
4、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
(一) 詞語超市
1、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
2、 學生認讀12個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密?
3、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。
4、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。
5、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?
6、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
(二) 寫字板
1、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。
2、 學生認讀6個生字，讀準字音。
3、 給這6個生字組詞。
4、 指導學生書空寫字。
5、 教師范寫，學生觀察。
6、 學生寫，教師指導。
7、 展評學生的寫字板。
(三) 猜字謎
1、 談話激趣
2、 游戲:猜迷闖關
3、 自由猜字謎
(四)讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
(五)作業
1、積累詞語
2、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
1、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
2、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的'職業，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
(一) 談話導入新課。
1、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，(板書課題)
(二) 聽讀課文，整體感知。
1、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
2、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
3、 指名朗讀課文，學生評價。
(三) 細讀領悟，深入感悟。
1、 學習第一小節。
(1) 雨后的廣場是怎樣的情景呢?
(2) 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢?
2、 細讀二、三、四小節
(1) 這首詩歌描
寫了哪些人物?
(2) 妹妹長得什么樣?
(3) 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
(四) 發散思維，拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
1、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢?
請小朋友想一想。
2、 訓練學生說話。
我喜歡的職業是____________________________________。
因為_____________________________________________。
3、 小組合作交流。
4、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
5、 把自己說的寫出來。
6、 展示作品。
三、 作業
四、 板書設計
二年級語文教案模板5
教學目標
1.讓學生學會認字15個，寫字8個。
2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生小組合作意識和想象能力。
4.激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的意識。
教學重點、難點
教學重點：讓學生學會認字15個，寫字8個。
教學難點：采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
字卡、掛圖、地球儀、投影
教學過程
一、出示掛圖，激發興趣
(出示中國地圖)你們知道這是哪個國家嗎?
同學們，你們的眼睛真尖，一眼就能看出這是中國，祖國的樣子都印在你們心里了，真是祖國在我們心間。今天我們就來學習《祖國在我們心間》這篇課文。(板書課題)
通過出示中國地圖使學生很快地進入課文情境，激發學生學習興趣。
二、初讀課文，鼓勵識字
(一)(出示地球儀)
1.同學們，你們知道這是什么嗎?
2.同學們，利用地球儀我們可以找到世界上每一個國家，我們課文里有個小朋友看了地球儀后就找到了許多地方，你們想知道他找到哪些地方了嗎?好，那我們就趕緊打開書讀讀課文吧!
讓學生認識地球儀，大致了解地球儀的作用，并借助地球儀激發學生學文識字的興趣。
(二)初讀課文，認識生字
1.自讀課文：請同學們自己把課文小聲的讀一遍，找出不認識的生字詞，利用你自己的方法認一認。
2.聽錄音：你們還有哪些字不認識或讀不準音，注意聽錄音，記住它們的讀音。
你把剛才劃出不認識的字詞多讀兩遍。
3.認字練習：
(出示投影)你認識其中的哪些字，說一說你是用什么方法記住它們的。(小組合作學習：一人說，小組其它同學聽。)
哪個小組出一個代表讀給大家聽?
他讀的真棒!你們能讀的更好嗎?我們全班來讀一遍。是不是每個同學都記住了呢?那我們開火車來讀一讀。
4.寫字練習：同學們，通過剛才的識字練習你認為哪些字容易寫錯，應該注意哪些地方，講給大家聽。(學生邊講，師邊在黑板上寫出這些字，把容易錯的地方用紅筆描出，如：祖、夸、第、建。)
范寫完生字，指導學生在田字格中書寫這些字。
通過自讀、跟讀練習讓學生初步了解課文、認識生字并讓學生利用自己的`方法認字，體現了學生的自主性。
三、精讀課文，體驗情感
(一)同學們，你們認識了生字是不是能更好地讀課文了?自己再把課文讀一遍。(學生讀完后，指名讀并讓學生進行評價。)
(二)這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點，你認為你自己可以讀得更好嗎?把你自己喜歡的詩句多讀幾遍。
(三)誰能把自己讀得的、最喜歡讀的句子讀給大家聽?說一說為什么。(學生讀到哪句時，說一說為什么喜歡這句，并解釋其中重點詞語的意思，如：昂首、遼闊、版圖。然后讓其他喜歡這句的同學讀一讀，再讓全班同學體會讀，最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時，相應的寫出中國、北京、家鄉的板書。)
(四)同學們剛才我們讀了自己喜歡的語句，并理解了課文內容，也有了自己的感受。下面我們聽著音樂，想象著畫面，我們再一起讀一遍這篇課文，盡量讀出自己的感情。
通過學生自己選擇讀自己喜歡的語句，這樣把選擇權還給了學生，讓學生自主探求。這是學生自己喜歡的選擇，自然會盡自己的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無需老師用各種辦法來激發了。
四、課外延伸，總結歸納
(一)同學們，你們讀得非常有感情，老師知道你們也準備了地球儀，你們能從上面找到中國、北京、臺灣和自己的家鄉嗎?趕快找一找，指給同組的人看。
(二)同學們，你們對我們的祖國、北京、臺灣和自己的家鄉還有什么了解嗎?可以展示和說給大家聽。
(三)同學們準備的資料真的特別多，由于時間問題課上我們就不再展示了，課下再相互交流。
(四)從同學們的讀書中，老師能感受到你們對祖國和自己家鄉的熱愛，那我們現在就應該好好學習，長大后才能更好地建設我們的祖國和家鄉。
二年級語文教案模板6
教學目標：
1。學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。
教學重點：
1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;
2。朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。
教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學時數：2課時
教學過程：第一課時
學習內容：
1、初讀課文，了解課文的大體內容。
2、認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。
3、學習課文第1——第11自然段。
教學過程：
一、板書課題。
1、“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?
2、猜猜文章會寫些什么?
二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1、學生自讀課文。
2、集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節讀課文。
第一部分(1—11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4、默讀課文，說說文章的主要內容。
三、學習課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?
板書：“大家都不喜歡我”
3、說一說，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的.好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節課學習。
四、學習生字。
1、認讀生字。
2、同座互相學習，識記生字。
3、學生練習寫字。
4、展示作品。
第二課時
學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學過程：
一、復習導入，整體感知。
師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——()——()——()——()——()——()
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?
7、默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現在你也來說一說。
教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!
二年級語文教案模板7
學習目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求：
講的.同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
二年級語文教案模板8
教學目標
★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文，能夠體會到同學之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。
★正確認讀本課的生字，會寫生字。
★樂于觀察和發現同學中互相友愛的事例，學習關心幫助同學。
教學過程設計說明
激趣導入
第一課時
1.以圖導入，激發興趣，引出紅氣球。你們平時都是怎么玩氣球的?
2.質疑：氣球為什么會跑到窗前呢?
3、師導入新課。
板書課題：
窗前的紅氣球。
以學生喜歡的話題創設情境，導入新課，既能激發學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。
讀文識字,初步感知。
1、 生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不認識的字，勾畫出來，同學或請教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭取把課文讀通順。
2、 小組排火車讀課文，互相指正讀音，爭取把課文讀流利。
3、班內指名排火車讀文，教師適時指正讀音。
4、認讀生字生詞。
5、認會了生字，我們再來讀讀課文，思考老師提出的問題,想想通過讀課文，你都知道了什么?
交流預設
1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。
2、我知道科里亞住在醫院里，誰也不準來看望他，他心情很不好。
3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。
師;那現在你們有誰能把這個故事的主要內容，講給同學們聽呢?
生：思考后交流： 給學生充分的讀書時間。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學生的合作意識。
以“你知道了什么”為問題激發學生的表達欲。
研讀課文第二課時
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、課文主要內容的基礎上進行質疑，“你有什么收獲”
4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)
A學習1、2自然段，感受戈里亞的孤獨寂寞。
師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么?
教師相機板書：真沒意思。
出示插圖：病中的戈里亞。
師：你是從哪些句子中體會到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示1、2自然段的文字。(配圖)
生：交流：(抓住相關重要語句、詞語談自己的感受)
“戈里亞病了，躺在床上一動也不能動。”
師引導：
“一動”也不能動，課件點擊著重符號“一動”。從這個詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?
指導感情朗讀這句。
師引導：都有誰不能來看望他?
師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當然覺得真沒意思。
指導感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準來/看望他。”
“戈里亞呆呆地望著窗戶。”
師引導：戈里亞怎樣地望著窗戶?
師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?
一生上臺表演。
師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶。可是，從三樓能望到什么呢?
學生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了。”
“什么”一詞引導學生擴展想象，都有什么他看不到呢?
那你能感受到戈里亞的心情嗎?
B那當戈里亞看到床前的紅氣球時心情會怎樣呢?
你能猜測出同學們當時怎么做?怎么想得嗎?
C指導學生有感情的`朗讀課文。
在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發學生求知的欲望，同時也培養了學生的質疑能力。
通過關鍵詞引導學生去體會戈里亞的心情變化。
在學生體會到戈里亞的心情變化的同時去感受同學們對戈里亞的關愛。
拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴發生過哪些感人的事?
學生之間互相交流。
思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
1、學生暢所欲言，談感情收獲。
2、帶著感情賞讀課文。
書寫生字：
1、重點指導“傳”、“醫”、“卡”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。聯系學生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。
觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規范。
二年級語文教案模板9
教學目標：
1.認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3.培養學生自主識字的興趣，
感受動物生活的自由和快樂，增強保護動物的意識。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課
1.猜謎語。
(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風凜凜山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)
2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學習一首關于動物的兒歌——《拍手歌》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀準字音
1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字，讀準字音。
讀準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。
讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。
3.出示詞語，辨析字音。
錦雞——風景 深淺——上升
森林——生靈 雄鷹——聲音
猛虎——門口
4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。
三、合作交流，自主識字
1.生小組合作識字。
(1)在認識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)
(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學習單。
2.生交流識字好方法。
(1)猜謎語識字。
山倒下來壓住了火。(靈)
人靠在樹邊休息。(休)
兩人坐在木板上。(叢)
(2) 加一加識字。
田+介=界 钅+帛=錦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 從+一=叢
(3) 形近字識字。
記——紀 從——叢
休——體 錦——棉
(4)筆順識字。
世：橫 豎 豎 橫 豎折
界：先寫“田”，再寫“介”。
(5)看圖識字。
游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。
3.師指導點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。
(1)仔細觀察這三個字，你發現了什么?(它們都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關。
(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關。
四、觀察字形，書寫生字
1.仔細觀察字形。
(1)獨體字。
九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。
(2)左右結構。
歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。
貓：左窄右寬，左右齊平。
(3)上下結構。
叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩穩地托住上面的兩個“人”。
熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。
(4)半包圍結構。
友：撇畫要寫得舒展。
2.生寫字。同桌互評。
五、品讀兒歌，理解釋疑
1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現的，很少見的;新奇不光是表示剛出現的，而且是很奇特的。)
(2)朗讀第1節，理解動物世界新奇的特點。
2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。
3.自由讀兒歌，用“ ”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?
4.生交流描寫動物生活的語句，師相機點撥。
(1)孔雀錦雞是伙伴。
①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。
②聯系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?
③展開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?
(2)天空雁群會寫字。
①理解“雁群”：看圖，對比“一只雁”和“一群雁”。
②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。
③大雁遷徙的時候，為了安全，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一年級上冊《秋天》中的相關句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
④“天空雁群會寫字”，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。
(3)叢林深處有猛虎。
①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。
②拓展詞語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。
③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹林特別往里的地方)
④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶 ……
5.動物都有自己的'家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。
(1)齊讀課文最后三節兒歌，說說你讀懂了什么。
(2)補充資料：華南虎、朱鹮、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護動物是大事?(地球是人類和動物共同的家園，人類與動物互相依存，保護動物、保護環境是人類的責任。)
(3)齊讀最后三小節。
六、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美好畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節奏。
2.兒歌每句話的節奏都是相同的，這樣讀起來，節奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)
3.背誦拍手歌：出示填空，引導填入動物名稱來背誦整首兒歌。
4.看圖編兒歌：你會模仿課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)
師小結：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動物和諧共處的美好畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。
七、復習詞語，練習鞏固
1.就要告別動物朋友了，它們給同學們留了一封信，請大家幫忙把它們不會寫的生字詞語填寫完整。
親愛的小 péng you：
你們好!
地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo
在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀錦雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂地生活吧!
你們的動物 péng you
2.師總結：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護動物，和諧相處，共同愛護美麗的大自然。
八、總結全課，拓展延伸
1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內容很豐富，有關于動物的、植物的、環境保護的、衛生保健的、交通安全的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。
2.出示《講衛生拍手歌》《交通規則拍手歌》。生拍手讀。
3.課后，同學們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認識更多的漢字。
二年級語文教案模板10
教學要求：
L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：四課時
第一課時
一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāozhīlóng
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
(前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。)
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5!導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發現有什么規律?(每組字都有相同的地方)
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學習“讀讀背背”。
1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
2.學生有感情地朗讀。
3.教師領讀，讀出停頓，重音。
4.讀了詩歌后你知道了什么?從中體會到了什么?
(秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)
5.學生自由誦讀詩歌，試背。
6.學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
秋天多么美呀!同學們，你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l.啟發：建議要說清楚哪些內容?
(到哪兒去，干什么，做哪些準備)
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好?分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1.教師指名評議，說說哪個建議最好。
2.教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒!”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的.生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節;引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
二年級語文教案模板11
知識與技能：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、同學們，你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。
2、你對地球儀了解嗎?
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的`，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為(讓學生讀)并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
(同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評)
三、精讀課文，體驗情感
1、老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、看著地球儀，讓學生想想還像什么?師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會有多大?出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結合，了解臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎?讓學生上前來找。
6、指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣?中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲!誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀)
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思?(背誦)那同學們能把這篇課文背下來嗎?出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說?
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿(同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么?)是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎?哪從現在開始你應該怎么做?
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么?課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學生喜歡說哪個就說哪個。)小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫?
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁?
三、布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
二年級語文教案模板12
【教學目標】
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
【教學重點】
認識14個生字和一個多音字。
【教學難點】
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
【教學準備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學過程】
1、復習生字。
開火車讀字詞卡片。
2、激情導入。
師：今天，老師給大家帶來了一份神秘禮物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。
(指名一位學生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物)
師：請大聲告訴同學們，里面是什么?
生：貝殼!
師：我們一起來看看她猜的對不對。
(師從袋子中拿出貝殼)
師：猜對了，是貝殼。同學們知道貝殼是在哪里拾的嗎?
生：海邊 / 海灘上。
師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎?
生：退潮的時候。
3、學習課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。
(全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了!退潮了!” )
(全班齊讀一、二自然段。 )
4、學習課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎?
生：好!
(板書：拾貝殼)
師：我們一起來到了海灘上，看到了什么?
(師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 )
師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。
(生自由讀課文后舉手回答。 )
師：剛剛同學回答看到了卵石和貝殼，誰能補充說完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的?
(光滑的卵石、五彩的貝殼)
(師解釋光滑和五彩的意思)
師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應用進去。
師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當人來寫了，同學們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們人很象。
(師著重分析“擠” ，學習擬人句。 )
5、學習課文第四自然段。
師：我們一起來拾下貝殼。
(師拿起一個扇貝的殼)
師：啊，一個扇貝的'殼，像什么?
(生舉手回答)
師：我們看看文中是怎樣描寫的。
(指名讀，生評、師評。 )
(學習比喻句)
師：捧在手里，心里想到了什么?
生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風用的呢。
(生齊讀)
(找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。 )
6、學習課文第五自然段。
師：我們繼續拾貝殼。啊，一個細長的螺螄殼，像?(師引讀)
(指名讀、齊讀。 )
7、讀句子，學寫句子。
一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊!
一個扇貝的殼，真漂亮啊!
一個細長的螺絲殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛呀!
一個螺絲殼，真逗人喜愛呀!
比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認為寫得比較好的句子。
(師出示各種形狀的貝殼，讓學生說像什么，學說比喻句。 )
8、學習課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?
(大家先自由地說，再分別說。 )
10、學習課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么?
生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。
(師教導學生學會分享。 )
11、做練習。
( )的卵石 ( )的貝殼
( )的螺絲殼 ( )的故事
12、總結。
板書設計：
扇貝的殼 像 打開的骨扇
13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭
二年級語文教案模板13
教學目標：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。
2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。
3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。
5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。
6、學習查字典。
教學過程：
一、描一描，寫一寫
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的`不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。
3、說說你怎么做的，為什么?
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學生獨立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀，選擇三個詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導游介紹名勝知識。
六、讀一讀，背一背
1、學生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學生自讀。
4、指名朗讀。
七、學習查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它?
現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學生看。
4、師帶領學生查"煙"字。
5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。
8、學生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結。
學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。
二年級語文教案模板14
一、情境導入，揭示題意
1、播放《送別》名曲，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。（力求在上課伊始就創設一種情境，使學生較快進入到“送別”的氛圍中，達到“未成曲調先有情”的效果。）
2、通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳的送別詩，初步感知古人的送別深情。
3、介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。
4、初讀兩首古詩，大致了解其異同。
5、引導學生先學第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）
6、讀題了解有關“送”的內容。
（1）師生交流有關黃鶴樓的資料。
（2）課件展示黃鶴樓風采，加深對這座江南名樓的認識。
（3）師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關系。
（4）教師相機板畫長江簡圖，幫助學生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河──長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊。”版書：廣陵）
（5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）
（6）請學生完整表達詩題的意思。
（7）提示學法：搜集資料是理解詩題，學習古詩的一個好辦法。
二、初知詩意，質疑解疑
1、自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。
2、指讀正音。
3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學生質疑。
4、集體交流。
（1）指名概述詩意。
（2）質疑。
（3）結合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。
（4）師生交流，確定有研究價值的問題。
三、故事導引，入境悟惰
1、師講述李、孟真摯友誼的故事。據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負……就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎。）
2、賞析“煙花三月”。
（1）喚起學生生活體驗，引導學生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。
（2）師生共議“煙”的豐富內涵，肯定學生富有創意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產生無限還想。
（3）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發學生對春天美景的想象，聯想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。教師先讓學生感受、理解，然后再表達，這樣，理解和運用就融為一體了。）
（4）拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現了詩人愉悅的心境。
（5）指導朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。
（6）小結：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。
3、品析“碧空盡”“唯”等詞語。
（1）品析第三句，各抒己見談談對“碧空盡”的理解。
（2）抓住“遠影”，體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。
（3）帶著自己的體會試讀第三、四句。
（4）指名讀，師生評讀，學生再讀。
（5）師激情引讀。
（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導學生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
（7）指導朗讀后兩句。及時板書：情深意長。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1。自由組合練習讀。
2、展示個性指名讀。
3、師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點撥學生如何讀，使學生深入體會詩意；展示個性讀，可引發學生展示自身獨特體會。）
五、學習第二首詩
1、討論交流學習第一首詩的成功經驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。
2、小組合作學習第二首詩。
3、各組匯報交流。
4、生生互動、師生互動。了解安西、陽關等詩中所涉及地名的方位及相關知識；了解由于交通不便，從偏遠的安西到陽關的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進一杯酒”的深刻內涵。
5、比較兩首詩的異同，誦讀悟情。
6、交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規律性。
六、總體回顧，歸納升華
1、學生交流本節課感受。
2、教師歸納總結：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節課讓我們繼續領略古代詩人的`送別深情。
3、布置作業。
本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導學生體會古詩意境，了解古詩大意。
教學目標
1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。
3、理解古詩大意。
教學過程：
一、導入
同學們，古詩是中國文學藝術的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。
二、解詩題
師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字數的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數一數，這首古詩應該屬于哪一種？
三、認識作者
師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關知識吧！（補充詩圣詩仙詩豪等知識）
四。精析古詩
1、讀通古詩，糾正易錯字
重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字
2、讀出節奏
先由學生自己劃分節奏，教師糾正，學生自由
練習。
3、分析大意
（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？
4、總結感情
作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）
教學要求：
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
教學難點：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學準備：生字卡、有關安培的資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1板書課題。
2看到課題，你想知道什么？
黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1自讀；
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查，讀詞：
安培物理學家搞科學研究聚精會神
思考計算演算豎著粉筆
移動掏出開始結果車廂
熱鬧準備繼續車輛只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三、學習生字：“數、搞、考、始、計”。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
3學生完成《習字冊》。
第二課時
一、復習導入
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1 、學第一段
（1）學生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家
搞科學研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心，是什么事？
2學習二--五段
你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第四自然段。
（2）出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”
（3）再指名讀。
（4）應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
（5）指名讀，齊讀。
（6）引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會
神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是??
塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
（7）讀到這兒，上節課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答
案？
（8）指名答。
（9）我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
（10）安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的
一個成語來說嗎？
（11）能換個詞嗎？
（12）齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、指導講故事
1齊讀
2出示提綱：
介紹安培—專心研究—誤認黑板—知道真相
3同桌互講
4指名講（評議）
四、補充練習
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
三、學生書寫生字：備粉移精
教學目標：
1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。
2、熟讀古詩、背誦課文，3、圖文結合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。
教學重難點：
誦讀古詩，體會詩的意境。
教學準備：
教學課件
[教學過程]
一、談話導入，揭示詩題
1、導語：背誦《靜夜思》，回憶詩人的名字，簡介李白：人們尊稱他為“詩仙”，寫過學多優秀的詩篇，其中他寫了很多和朋友離別的詩，今天我們就學習其中一首：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。
3、解題：“之：去，離開。”的意思。
說說詩的題目的意思：（李白在）黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。
二、初讀詩文，整體感知
1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。
2、匯報檢查自學情況。
三、自讀感知，品讀課文。
1、課件出示注釋：
廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。
辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。
2、借助注釋，小組自學詩句，了解古詩的大體內容。
3、教師大體講解全詩的大意：
老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。
4、反復誦讀，升華情感
師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見！李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢！（眷戀、依依不舍、祝愿和企盼）
5、學生自由誦讀全詩。
6、反饋：指名朗讀背誦此詩。
四、拓展延伸，積累語言。
推薦送別詩，體會送別情。《別董大》（高適）
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君？
［教學目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數量短語，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。
3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發自主識字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。
［教學重難點］
重點：認識量詞，背誦古詩。
難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
（1）復習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。
（3）同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。
（5）學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。
（2）請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）
（4）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。
減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發現。
2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。
3、復習生詞。開小火車讀生詞。
4、小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。
2、教師范讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）
4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然后請同學來說一說。
（鳥啼、風雨聲、落花滿地）
5、理解詩句的內容。
出示相關的圖片，根據圖片上的內容進行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學生說得不完整的地方，總結發言。
6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）
7、請同學們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。
8、在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。如教師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學生認識陽光的寶貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。
6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。
三、小結
語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們日后一定能積累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學板書］
語文園地二
量詞：一（輛）車
?春曉》聞啼鳥風雨聲花落
［教學反思］
語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌好得多。讓學生聯系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更牢固地掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。
教材分析：
?學會勸阻》是蘇教版小學語文教材第四冊第八單元的口語交際練習，是勸阻不文明行為用語技巧的訓練。這次練習的訓練要求是：再現生活情境，指導學生在情境中練習勸阻，學會勸阻；培養學生的合作精神、社會責任感和解決生活中實際問題的能力。在教學時，應重點指導學生掌握勸阻要領，練說勸告用語，勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識不到自己的行為不當，在勸阻時應指出行為錯在何處，使勸阻更有說服力，這是教學的難點。
教學目標：
1、要求學生根據圖意和提示，先練說勸告用語，再分角色表演，讓學生在練習勸阻的過程中學習和掌握勸阻的技巧。
2、通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。
教學準備：
課件、表演用的道具。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、回憶生活，激發學習動機
1、交流生活經歷。
同學們，你們在日常生活中，遇到過哪些不正確的行為？你們是怎樣想、怎樣做的？結果又是怎樣的呢？學生交流。
2、揭示“勸阻”概念。
由學生的回答自然引出“勸阻”一詞，并引導學生簡要地講一講自己的理解。
3、激發學習動機。
有的同學反映勸阻有時無效，那今天我們就來學習如何勸阻，讓我們的勸阻更加有效。
二、研討案例，探究勸阻要領
1、提示要求。
2、呈現案例。
以教材中第一幅圖為素材，制作一段錄像。
案例：張明和李響在高壓電線旁放風箏，玩得非常開心。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風箏！”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧！”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風箏是非常危險的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢？”李響說：“不就是放風箏嗎，值得你大驚小怪嗎？”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風箏。
3、討論案例。
先展開小組討論，再組織全班交流，得出結論。
4、換位思考。
（1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告？
（2）通過學生的討論，歸納出有效勸阻的要領：
①總的要求：態度誠懇，表達清楚，語氣恰當。
②講清三個方面的內容：
稱呼和禮貌用語，自己的建議，能說服人的理由。
三、運用知識，嘗試勸阻練習
1、提供閱讀材料。
有不正確行為的人往往意識不到自己錯了，所以在需要講清的三個方面的內容中，能夠說服別人是重要的。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識，讓他聽了心悅誠服。在激起了學生的閱讀期待后，向學生提供一篇有關電學常識的文章。
2、師生配合表演。
指名扮演勸阻的同學。教師故意不輕易聽從勸阻，“逼”學生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。其余學生邊看邊做好評價的準備。
3、評價師生的表演。
評價的重點內容：學生的勸阻哪些地方好？哪些地方需要改進？怎樣改進？
四、合作學習，參與勸阻實踐
1、學生互相請教有關消防、環保和用水衛生的常識，為小組學習做好鋪墊。
2、小組合作表演。
學生從教材的其余三幅圖中選擇一幅，在小組內進行角色分工，然后表演。組內其余學生當導演，負責指導本組同學的表演，重點指導勸阻的同學。
3、自愿上臺表演。
以小組為單位到講臺前表演，全班同學對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優點，提出具體的改進意見。
五、擴展訓練，體驗成功樂趣
1、師：課本上只列舉了四種不正確行為，生活中類似的行為還有很多。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯誤。
2、學生回憶自己及班上其他同學曾經有過的不正確行為，征得當事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。
3、勸阻的學生匯報自己的體會。在匯報時不涉及具體的人。
二年級語文教案模板15
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?(生回答)
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.(生匯報有幾個自然段)
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊)際-無邊無際，這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求，(要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什么?
第二課時
一、復習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思?
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
(1)引讀：青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導朗讀)
(2)著重理解：“一百多里”說明了什么?(天很大)師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么?
(3)學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
(1)青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信)
(2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的`看法嗎?為什么?理解：無邊無際。
(4)解決問題。
帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大?
(5)男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
(1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導感情朗讀)
(3)讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?
師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?
五、指導書寫。
(1)(小游戲：幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
(2)師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?
(3)同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯系，師下位置指導。
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