小學語文教案必備[8篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學語文教案必備[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出的東西。
三、教學建議
(一)教具準備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學過程
1.認識圖形
教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪
教師用準備好的'幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。
4.畫畫說說
讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。
6.課外延伸
布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1、知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。
2、過程與方法：合作練習
3、情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。
【教材分析】
“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【學情分析】
學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,
【教學準備】
教師：投影
學生： 生字卡片
【課時】2課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。
要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。
2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的`字。
4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。
【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。
二、日積月累
1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。
2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。
充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
三、“讀讀背背”
讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓練學生朗讀和背誦的能力。
小學語文教案 篇3
茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋，是他設計并施工的。建設亞洲第一座現代橋——武漢長江大橋時，他擔任技術顧問委員會委員，并負責指揮設計和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無數辛勤的汗水和心血……
那么，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——
1907年的端午節，在茅以升的家鄉南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的.到來。但是不巧得很，就在端午節的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片。”
聽到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學習造橋，為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發誓般地說。“好孩子，有志氣!”父親走過來，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵。
從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個字眼牢牢占據了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文，只要讀到有關橋的句子或者段落，他總會立刻抄在本子上；見到有關橋的畫面，也會像珍寶似地收藏起來。
有一次，茅以升聽到一個神話故事——7月7日，牛郎織女盼望相會，無奈天河阻隔，這時有一群喜鵲飛到天河上，架起了“鵲橋”，使牛郎織女如愿以償，相會在天河上……
聽了這美麗的傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”
有一天，爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——
古時候，有一位白發蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升，全部的注意點，仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀。”爺爺故意做出神秘狀慢條斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺的手，又搖又晃，幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字，而后語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字，無論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設計出來……”
茅以升重重地點點頭，他終于理解了爺爺良苦用心。
從此，茅以升發奮努力，勤奮學習，逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學過程：
一、復習引入新課
1、引入：
通過上節課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關句子（出示句子）
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）
那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設結為一體（閃爍）？這節課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學習第二段
（一）學習“嶺”
1、個別讀第2 節，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現在它的哪些特點上？
2、交流。（多、溫柔）
3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。
交流：
a、秦嶺：“云橫秦嶺”
請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）
：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態多，誰能讀出姿態的多？個別讀，男女生輪讀。
比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完，聯系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——
4、體會情感，熟讀這段。
呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦
嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀
5、學法：
請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的？誰能結合思考題來說一說。（指卡片）
先讀課文，思考：嶺的.美主要表現在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。
（二）學習“林”
1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。
2、自由讀3、4二節，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）
3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。
a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美啊！
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。
泛：動態美，充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。
5、看圖引讀。
出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——
林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。
（三）同法自學“花”。
1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）
3、邊講述，邊閃現嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。
（四）學習第6 節。
回到句子“它的美麗……不空洞。”
1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設結為一體”閃，這什么說美麗與建設結為一體呢？請自由讀第6節，并聯系上文，聯系生活實際把你的理解講聽。
2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業的建設連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設和人民的富裕作出了巨大的貢獻。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產生的，我們下節課再學習。
三、課文。
這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的，請提出來。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內容完成以下練習？任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——啊！——
2、嶺上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
小學語文教案 篇5
教學目標：
1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．啟發談話，質疑問難。
（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：太陽公公，你離我們有多遠？
生：太陽公公，你有多大年紀了？
生：太陽公公，你有多熱？
生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。
2．學生按要求自讀。
3．匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？
（遠、大、熱）
2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。
生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
（讓學生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。
②指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。
（3）討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。
5．小結
（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
（2）教師小結
作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。
四、布置作業
練習《太陽的自述》。
第二課時
一、復習引入
課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2．在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的`關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。
太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。
（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4．朗讀4－8自然段。
5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。
（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內練習說。
（3）班上展示說。
三、總結全文
1．指名朗讀全文。
2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1．在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3．讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。
六、布置作業
1．背誦自己喜歡的段落。
2．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
小學語文教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。
3、憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。
教學過程：
一復習導入。
1這堂課，我們繼續學習《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎？
3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。
4你現在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學習第四節。
1請同學們速讀第四節，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？
2交流。
3請同學們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：
灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。
4第四節就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。
5交流：出示
△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
a“排空而至”：你能聯系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。
板書：排空而至
B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？
讀詞。
（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。
（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。
師配音：列隊……數百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結束）這就叫-----“排空而至”！
（4）你看到了什么？有什么感受？
（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“先回來的鳥……匯合。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）
B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？
C“應和”誰在應和？
（3）女生讀句子。
（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。
（5）請同桌互相練習一下。指名講。
（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“一開始，……投入刺槐林。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續”
（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。
6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優美的畫面，我們給它起個名字吧。學生起名，評一評，挑選一個，
板書：歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學習第五節。
1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？
2請你（出示）自讀第五節，
①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。
②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機點擊詞語，理解并朗讀
a活潑好動：（哪里體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）
點擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人，
把它讀得美些，指名讀，齊讀。
（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。
△“樹林內外……天然的俱樂部。”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？
板書：百鳥爭鳴
相機點擊詞語，理解并朗讀.
（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點擊）似-------，如---------，
a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？
B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？
（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？
（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）
5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”
你會歡呼什么？
7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？
板：鬧林圖
四學習第6節，。
1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”
2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？
3作者為什么這樣說呢？
4齊讀句子。
5：這是作者對林場工人的.感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區工作期間，不顧自然環境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）
讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”
五課外：
讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。
小學語文教案 篇7
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？
3、聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的.方向。
5、指導朗讀第1小節。
（二）、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
（1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（三）、指導學習第6小節：
1、齊讀第6小節
2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現
小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：兩課時
第一課時
一、復習導入：學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
本節課學習古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學習，理解詞義，教師隨機點撥。
如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的`不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發想象
1、指導朗讀，感受古詩節奏美。
2、教師范讀，學生邊聽邊想象。
3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。
3、反復誦讀名句“野火燒不盡，春風吹又生。”
4、練習背誦。
六、指導書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生。”
第二課時
學習《宿新市徐公店》
一、創設情境，揭題導入
1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）
3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生觀察圖畫并根據詩文內容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。
3、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解：
未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設計： 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動）
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