小學二年級數學教案優秀[15篇]
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學二年級數學教案，希望能夠幫助到大家。
![小學二年級數學教案優秀[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
小學二年級數學教案1
【教學內容】
二年級數學下冊，課本第37～39頁。
【教學目標】
結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。
會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。
學生體驗在活動中學習，在活動中探究的樂趣。
【教學重難點】
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
【教具準備】
三角尺、紙張、光盤。
【學具準備】
學生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
【教學過程】
一、導入新課：
1.同學們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學生先看：你發現了什么數學秘密。
然后點名讓學生說說。
3.同學們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，
你認識哪些角?學生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的`分法嗎?
電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內學生分類情況。
7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動手操作
1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14：08播放光盤。
小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學習銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?
16：03播放光盤
課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的是什么角。
學生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學生動手畫一個自己喜歡的角。
學生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。機內外互動。
三、課堂小結：
這節課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?
四、課后作業：
這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。
機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學二年級數學教案2
教學目標
知識目標知道平均分的含義，并掌握平均分物品的幾種不同方法。
能力目標引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
情感目標
通過解決具體問題，培養學生初步的'應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點
理解并掌握平均分的含義和方法。
教學難點
掌握平均分的方法。
教學準備
多媒體課件。
課時第1課時
導學過程
一、導入新課，板書課題
二、出示學習目標
知道平均分的含義，并掌握平均分物品的幾種不同方法。
三、看一看（一）（比一比，誰看得最認真）
認真看課本第8頁的例1，思考：什么是平均分？圖上哪位同學的糖是平均分的？
四、做一做（一）（我會思考）
1.完成課本第8頁“做一做”的1題。
2.完成課本第8頁“做一做”的2題。
五、議一議
（一）更正。
讓發現錯誤的同學及時補充、更正。
（二）討論。
怎樣分就是平均分？
（三）小結。
我們把每份分的同樣多叫作平均分。
六、看一看(二)（比一比，誰看得最認真）
認真看課本第9頁的例2，思考：把18個蘋果平均分成6份，每份幾個？怎樣分？有幾種分法？
七、做一做（二）（我會思考）
完成課本第9頁“做一做”。
八、議一議
（一）更正。
讓發現錯誤的同學及時補充、更正。
（二）討論。
什么叫平均分。怎樣分就是平均分？最簡便的分法是什么？
（三）小結。
九、練一練
1.課本第11頁練習三第1、2、3題（讓學生用小棒代替實物分一分，并說出自己的想法。）
2.填空：老師一家三口都去喝喜酒，每人都分到了6塊喜糖.你們猜我們一共分到( )塊喜糖？現在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（）塊。還可以平均分給（）個小朋友，每人分到（）塊。（請不同分法的學生說出自己的想法）
3.有一些蘋果，是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個蘋果？
小學二年級數學教案3
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題并解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業
四、課后記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的`單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
１、能認識，寫鐘表的具體時刻
２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
３、能進行時分面的簡單換算
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
小學二年級數學教案4
教學內容：
課本P8～9頁，例1、例2及練習二中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的.能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學準備：
各種水果圖片等。
教學過程：
一、創設情境生成問題
1．今天老師讓你們認識新朋友！小明和小紅，他們是一對雙胞胎姐弟，觀察一下這個蛋糕？今天就是他們的生日，我們一起唱歌祝他們生日快樂好嗎？那媽媽也給他們準備了生日禮物，六個，教師拿出6個，那你們幫老師分一下好嗎？學生上臺板演。那孩子們你們最喜歡哪種分發？為什么？
二、探索交流解決問題
（一）出示課題
（1）這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）學生交流、匯報
（二）教學例2：
把15個橘子平均分成3份，怎樣分？有幾種分法？
（1）論分配方案。
（2）各小組動手分一分。
（3）學生匯報分法。
A、把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得5個橘子。
B、先每個盤子放4個，又在每個盤子放1個，每份分得5個橘子。這樣分快些。
C、在每個盤子放5個，剛好分得每份5個橘子，這樣分更快些。
D、剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成3份，每份都是5個橘子。這就是把15個橘子平均分3份，每份有5個。
（4）你喜歡哪種分法？為什么？
（5）各小組匯報情況，教師板書。
把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）論分配方案。
（2）各小組動手分一分。
A、把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B、先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C、在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D、剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（3）你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內化提高
1、分一分：媽媽帶來了12本漫畫書，分三個人每人分幾個？這個時候吉吉也來了，要分幾份、每份里有幾個？門鈴響了熊大和熊二也來了，怎么分？
2、完成課本第9頁的做一做，把10酸奶平均分成2份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）
四、回顧整理反思提升
學了這節課你有什么想法和收獲？
小學二年級數學教案5
【教學內容】北師大版小學數學第四冊第67—69頁。
【教學目標】
1。結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱;
2。通過讓學生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識;
3。在合作中培養協作精神，培養學生的數學交流能力，增強學習數學的信心。
【教學重難點】
重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索比較角的大小的多種方法。
【教學準備】
教具：實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。
學具：活動角的模型、不規則紙張若干。
【教學過程】
一、聯想無限， 激趣導入
師：今天是一個特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會嗎？讓我們去快樂一下吧！（課件：甜甜的生日晚會并展示禮物）
師：（這些圖形中有角嗎？）關于這個問題你們能解答嗎？
師：你還知道哪些像這樣的角呢？快來說一說。
師：（教師評價學生的回答）同學們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來認識一種角，通過學習，我們再來判斷剛才同學們所說的角是不是我們今天學習的角。
（評析：新課伊始，許老師為了更加貼近學生的生活實際，創設了“甜甜過生日”這一貼近學生生活的環節，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學們的舉例是不是都是我們今天學的角？）
二、觀察感知，出示課題
（電腦出示圖形：長方形、正方形、圓、六角形。）
師：我們學過的這些圖形中有角嗎？誰來數一數每種圖形各有幾個角？（生來回答，師隨之指出圖形的角。）
（課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。）
師：同學們，這些都是我們日常生活中的物品，它們的表面上有角嗎？，我們一起把它們的角找出來吧！
師：讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。（課件演示角的抽象過程，屏幕上留三個大小不同的角。）
師：同學們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認識的新朋友平面圖形——角。（板書課題： 認識角）
（評析：數學來源于生活，從圖形上、物品上找角這一環節，是利用學生已有的生活經驗，為使學生初步感知角的形狀而設計的，是為使同學們初步感知生活是數學的藍本而設計的。）
三 、操作實踐，自主建構
1。演示操作（折一折、摸一摸）
師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規則的紙折出一個角來呢？（同學動手折一折）
師：我也折一個角，同時教授角的“頂點”和“邊”。）
師：同學們，拿著你自己折的`角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺。（學生一邊摸角一邊說感受：頂點是尖的，兩條邊是直的。）
（評析：新課標特別強調學生對新知識的感知、體驗的過程。教師設計“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環節，體現了這一理念。強化了角的特征的認識：尖尖的點，直直的邊。）
2、演示操作（畫一畫）
師：你們會折角，那你們會畫角嗎？我們一起來畫一畫，好嗎？（師示范：先畫一個小小的點，它的名字叫“頂點”，再分別從頂點出發畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個角。小朋友，我們把這個角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號。同時，為了區分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數字或字母。這個角我們把它讀作：角1。）
師：這就是我們的平面圖形——角，它有一個頂點，兩條邊。認識“頂點”和“邊”這兩位新朋友高興嗎？現在請同學們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角，別忘記把角的“頂點”和“邊”寫上。
教師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成。（角由一個頂點、兩條邊組成）
（評析：孩子的智慧來自于指尖， 操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規律。讓學生充分感知角的內涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊。從中提高語言表達能力。動手實踐是培養學生創新精神的主渠道，學生由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發言中，知識得到更深的理解。通過多媒體的運用，使學生對原本枯燥的角各部分名稱的認識感到了興趣，并且記憶很牢固。通過畫角，總結角的組成，使學生對角形成完整的認識。）
3、判斷并標出角
（1）師：同學們剛才學得很好，下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角？[多媒體出示一些圖片：桌拐（無頂點）、椅拐（有頂點，有一條邊是彎的）、操場一角、磁磚一角，請學生判斷在這些圖片上所標出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。]
（2）師：現在再回想一下，同學們剛才所舉例中哪些是角，哪些不是角？
（評析：這個過程是請學生進一步感知，角在我們身邊，并與導入呼應。 至此，對角的感知與認知這一條主線流暢而突出。）
4。角的大小比較
（1）師：同學們真是了不起，能應用我們所學的知識識別角。
大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么？（當學生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，教師切入。）
師：這四個鐘面上時針與分針所形成的角，哪個角最大，哪個角最小？（多媒體出示）
當學生說出哪個角大，哪個角小時，誘發思考：“你是怎樣判別的？”學生如果說出“張口大，角就大”時，要強化這句話，多請幾位學生說說。同時，老師取出一個活動角說：“誰告訴我，怎樣演示張口大小？”當學生演示正確時，教師要提醒學生邊演示邊說，“張口越大，角越大”。并多請幾個學生說，最后請全班學生拿出活動角，互相說說，一起說說。并應用評價、鼓勵的語言強化這一結論。進而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。
師：根據同學們說的結論，我們來做個活動吧，請組長給組內的同學發一個活動角。接下來要按老師的要求來做：①師先做一個大角，要求學生做一個比老師小的角;并請一位學生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角，要求學生做一個比老師大的角;③同桌同學一起做角，比比大小;④請兩個同學上去快速地比較兩個角的大小。（根據張口大小判別）
（2）師：老師這里有兩個角，大家說說它們誰大誰小？（出示兩個角的模型：A角，兩邊雖長但開口小;B角，兩邊雖短但開口大。）
如果學生說B角大，教師可故意說：“你怎么說B角大呢？我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學說說哪個角大？來，同意××同學說的請舉手，同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學來說說自己的想法。
當學生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。老師再強調：可是A角的邊長啊。引導學生說出角的大小與邊的長短沒有關系。然后，老師再多請幾位同學發表自己的看法，究竟哪種意見對？待統一認識后，再請全班同學互相說說，最后利用評價來強化這一結論。并給出板書：角的大小與邊長沒有關系。
（評析：在這個環節，老師創造了知識情境、問題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時間、空間交給了學生，讓學生自己通過動手操作，引導學生觀察、分析、比較，進而歸納總結出判別角的大小的方法，這樣的教學既讓學生主動參與知識形成過程，又培養了學生的歸納能力、口頭表達能力，使學生學得有味，學得開心，真正發揮了學生的主體作用。在本環節的設計中，還突出了教師對課堂動態生成資源的重視、把握與應用，突顯了教師在教學改革中專業能力的不斷發展。）
5。找角活動，豐富表象
師：看來同學們已經認識了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎？
請看要求：（1）可以離開座位去找角;（2）找到角后，請你摸摸角的頂點和兩條邊，再和你的同桌同學說說;（3）音樂結束時就回位坐好。（學生活動，在教室里面找角）
師：現在請幾位同學來交流反饋。
（評析：這樣的活動練習，有趣味，有新意，讓學生再次感覺角在生活中無處不在。這種設計也體現了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的機會，為每個孩子的發展提供時間和空間。）
6、德育教育
師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們表面上的角。
伴隨著優美的音樂，課件展示各種圖片（南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等），并盡可能的讓學生們說說他們從上面所能找到的角。
（評析：利用網絡，把大千世界濃縮進課堂，讓小數學變成大數學，讓學生初步認識數學的應用美與創造美。）
師：多美啊！生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝點得更美了。盡管角很美，可有時候角又會給我們帶來一些危害，比如這個講臺上的角這么尖，小朋友們走路的時候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。
（評析：利用校園文化，適時、適當的進行德育教育，體現了教師心中有孩子，時時關注孩子的美德，也彰顯了教師數學文化素養的魅力。）
7、數一數角
師：剛才我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個圖形中，你能數出它們各有幾個角嗎？
（請組長給小組的每個同學發一張練習卡，請你認真地數一數，并填一填。）
① ② ③
學生匯報交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。
交流時，如果學生從②找出兩個角就要予以肯定，如果找到三個角，一邊要高度評價，另一邊要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學也初步感知這種找角的方法。同樣如果學生從③中找出三個角時，就要予以肯定，如果找到6個角時，就要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學進一步感知這種找角的方法。
（評析：這是引伸題，是發展思維的一個提高題，讓學生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規律，從而開闊學生的視野，進一步激發學生的求知欲，從而感知數學本身的魅力，感受數學的韻味雋永。）
四、拓展延伸、豐富知識
一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：
（評析：發展題的設計，體現了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數一數中，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、探索中迸發出了思維的火花。在學生得出理論時，我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學生們得到的結論。）
五、全課總結
制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進行現場的展示，最后說一說本節課自己的收獲。
（評析：將本節課所學的知識，運用到生活中去，展現了學生們創造性地想像和靈活的動手能力，對于被展示作品的學生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。）
小學二年級數學教案6
教材簡析：正值春天來臨，此次實踐活動可以引發學生樹立春化太倉，美化自然的意識。教材以三個班中小朋友參加植樹的情境，通過出發時的交談以及植樹時的互相提問，呈現數學問題，讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。由于提出的問題難易不同，可以滿足不同層次學生的.學習需要，從中也可以鍛煉學生克服困難的意志，培養學生的合作意識。在實踐活動中，發展學生收集信息、處理信息、發現問題、解決問題的能力，有助于培養學生的應用意識和仔細觀察的習慣。教學重點是運用所學的知識解決生活中的簡單數學問題。教學難點是解決二班的植樹問題和提出有價值的數學問題。
教學目標：
１、在活動中，學生認真細致觀察場景圖，認真收集圖片呈現的有關信息、處理信息、發現問題并解決問題，運用乘除和有余數的處罰解決一些簡單的實際問題；培養學生綜合運用知識的能力；
２、在實踐活動中，培養學生觀察力，思維能力及解決問題的能力；
３、通過實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，體會數學與生活的密切聯系，在獨立思考與合作交流中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。
教學準備：多媒體、情境圖
教學過程：
一、激趣導入
春天，萬物復蘇，大自然多美啊！（出示圖片）
小朋友們去干什么？原來是3月12日植樹節，他們一起去植樹。太倉近兩年有一個重要的活動就綠化美化太倉。有沒有發現太倉的樹木多起來了，太倉的綠地多起來了？
讓我們一起去看看好嗎？（我們去植樹）
【聯系學生生活實際引入新課，激發學生的學習興趣。】
二、整體感知，收集信息
１、學生仔細觀察場景圖，說一說看到了些什么？
２、學生先同桌交流，然后全班交流。
３、你準備先解決哪些問題？
【通過整體的觀察，使學生學會自主的收集信息、處理信息。】
三、合作交流，解決問題
1、解決班級種樹棵數
a、收集信息：三個小朋友一邊走一邊說，他們在說些什么呢？
學生讀一讀，說一說。
一班學生說：我們班領了４捆樹苗，每捆８棵。
二班學生說：我們班準備每７人一組，每組栽６棵。
三班學生說：我們班準備把樹苗栽成５行，每行６棵
小學二年級數學教案7
教學目標：
1.讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。
2.從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的'信心。
3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的數學學習習慣。
學情分析：
平均分的認識是學生學習除法的基礎，也是認識除法的一個重要組成部分。加強平均分的操作活動，能為學生認識除法積累充分的感性經驗。
教學重點：
經歷平均分的過程，感知平均分的含義，掌握平均分的幾種不同方法。
教學難點：
明確平均分的含義，掌握平均分的方法。
教學過程：
活動1
【導入】一、創設情境，提出問題。
1.出示西游記中師徒四人圖片，師徒四人餓了，孫悟空一個筋斗云就飛出去找吃的了。
2.孫悟空帶回來了8個桃子(出示圖片)，他把8個桃子交給豬八戒分，豬八戒的分法是否公平呢？為什么？
3.怎樣分才合理呢？大家愿意幫幫孫悟空嗎？
4.引出課題---平均分：每份分得同樣多。（板書課題：平均分）
活動2
【講授】二、動手操作，探索新知
1、教學：把六個桃子平均分給三只小猴，怎樣分？
(1)學生拿出自己的小棒動手獨立分一分，再和同學說一說。
(2)請同學在黑板上分一分。（注意不同方法的展示）。
（3）課件展示平均分動態過程。
小結：同學們通過分一分，不僅幫小猴解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
(7)、判斷平均分--聰明的小法官。
2、深入探究
(1)出示問題：先用12根小棒分一分再填空。
12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
12根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
12根小棒，還能怎樣平均分？
(2)小組合作用12根小棒分一分(找一組到前面來分)
(3)集體交流。你是怎樣分的？
(4)這樣的分法是平均分嗎？為什么？
(5)小結：12根小棒，每2根一份，一共分了6份，每3根一份，一共分了4份，還能每4根，每6根一份的平均分。
活動3【練習】三、組織練習，深化認識。
1.第一關：看圖填空
(1)先讓學生弄清是要求把什么東西平均分成幾份？分一分，然后填空。
(2)集體交流訂正
(3)讓學生聯系操作過程再板演。
(4)真棒，祝賀同學們順利地闖過了第一關。
2.第二關：
把下面的水果（6竄葡萄，9個蘋果）平均分到三個盤子里，試著分一分。
3.第三關：生活中的數學。
小明家每頓吃飯時要用14支筷子，請你說說小明家一共有多少人？
四、課堂總結
提問：小朋友，這節課你有什么收獲？
講述：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學會了用每幾個一份的方法來分東西。
小學二年級數學教案8
【教學內容】：
平均分（一）教材第8--9頁。
【教學目標】：
（1）知識與技能目標：
1、在具體情境和實際活動中，讓學生建立“平均分”的概念。
2、經歷不同分法的過程，學習平均分的第一種情形：平均分成幾份，每份是多少，培養學生的數感和動手操作能力。
（2）過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作等活動，引導學生學習有價值的數學，培養學生用數學知識解決現實實際問題的能力。
（3）情感態度與價值觀目標：引導學生感受平均分與實際生活的聯系，將生活與數學學習結合起來，讓學生學會用數學的眼光去探究觀察周圍的客觀世界，感受到數學學習的內在魅力。
【教學重點、難點】
（1）教學重點：通過動手分一分的操作實踐活動，理解“平均分”的意義。
（2）教學難點：通過實踐，在實踐過程中學會平均分，尋找平均分的方法，為學習除法的初步認識做準備。
【教學準備】：
多媒體課件、水果、小棒
【教學過程】：
一、創設情境，感受“平均分”。
1、同學們，今天老師給大家講一個故事《狐貍分肉》，同學們聽完后回答以下幾個問題：
①狐貍是怎么給兩只小狗分肉的？他為什么要這樣做？
②如果讓你們幫他們分肉，你會怎么做？
[好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發學生的學習興趣，能讓他們積極主動自主地投入到學習中。]
2、同學們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當，為了使自己以后不再上當，他們今天也來跟大家一起來學習平均分，你們愿意給他們教嗎？
①現在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）
②教師提問：那什么是平均分呢？學生回答后出示平均分概念。
平均分：每份分的`同樣多。（教師板書）
③教師用“老師大聲說你就小聲說，老師小聲說你就大聲說”的方法幫學生記住概念。
二、實際操作，學習“平均分”。
1、同學們，既然我們已經知道了什么是平均分，現在就讓我們來分一分吧！
①男女生比賽分水果：把18個水果平均分給6個同學。
②讓分水果的同學告訴大家：你是怎么分的？
③教師小結不同的分法：可以一個一個地分；也可以先放兩個，再放一個；也可以直接給每位同學分三個。
[在活動中以“操作驗證-歸納方法”的模式教學，既提高了學生的積極性，激發了興趣，又培養了思維能力。]
2、同桌合作分小棒。
①把12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學生操作后回答）
②把12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學生操作后回答）
③把12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學生操作后回答）
三、鞏固練習，運用“平均分”。
同學們的小手表現得真棒，下來讓我們帶著兩只小狗去做做練習題吧！
1、練習一：把8個桃子分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？（學生回答）
2、練習二：把12瓶礦泉水平均分成3份，每份幾個？（學生上黑板操作）
3、練習三：把8枝花，平均插在2個花瓶里，每個花瓶里插（）枝花。
把8枝花，平均插在4個花瓶里，每個花瓶里插（）枝花。
[分層設計練習，逐步增加難度，重視對學生進行思維訓練和能力的培養。]
四、教師小結：
同學們這節課表現得真棒！現在還記得什么是平均分嗎？現在讓我們去看看兩只小狗學會了沒？看來同學們這小老師當得很不錯，希望大家在以后的學習中也能像今天這樣！
五、板書：
平均分
每份分得同樣多，叫平均分
小學二年級數學教案9
教材分析：
《平均分》是人教版小學數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》的教學內容，它是認識除法的基礎，而且本節課是除法概念的第一課時。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數學概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎上，因此本節課的內容是學習除法的`關鍵。
教學目標：
1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結果同樣多。
2.通過認真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”含義。
3.初步建立公正、公平、團結、合作的人生觀。
教學重點：
讓學生在觀察對比的過程中，感知平均分的含義。
教學難點：
理解“每份分得同樣多，叫做平均分。”
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境
講述發生在森林里招聘會的故事，引出本節課的新知識。
二、引入新知
㈠問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？
設計3個回答：
第一種分法：1 2 3
第二種分法：1 1 4
第三種分法：2 2 2
思考：哪種分法最公平？
設計意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。
㈡問題2：誰沒有說謊？
斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬。”
獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物。”
小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠。”
小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。
設計意圖：通過分析判斷，幫助學生進一步理解怎么樣才叫“平均分”。
三、鞏固練習
㈠判斷下面哪一組是平均分。
⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★
⑵ ●●● ●●● ●●
⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲
⑷ ◆ ◆ ◆ ◆
㈡把6個蘋果平均分，有幾種分法？
四、課堂總結
小學二年級數學教案10
教學目標：
1.在具體的情境中讓學生感受“平均分”，實踐活動中建立“平均分”的概念。
2.讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。
3.引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
4.培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學重難點：
1.讓學生經歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的.含義與方法。
2.掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學準備：
課件、小圓片
教學過程：
一、創設情境，建立“平均分”概念
師：同學們，現在讓我們跟著熊大和熊二一起走進大森林吧
師：它們發現了什么好吃的？
師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！
師：如果是你，你會怎么辦呢？
師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）哪個小朋友起來說說你的分法？
師：小朋友們分出了這三種好方法.
師：你喜歡哪種分法？
師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。像這樣每份分得同樣多的分法，數學家給起了個好聽的名字叫------平均分。
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經常會使用平均分，這節課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）
師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。
2、注重表達，描述平均分（6個平均分成3份）
師：同學們給熊大熊二平分了蘋果，正當它們準備吃時，咦？誰來了？（翠花）
師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小圓片分一分吧！
師：這次每只熊平均分到幾個蘋果？
師：這樣的分法是平均分。我們知道要把物品的數量全部分到三個部分里，每一部分得到的蘋果數量必須一樣多。好，我們來看一下，第一部分2個蘋果，第二部分2個蘋果，第三部分2個蘋果，并且沒有剩余的。所以，6個蘋果平均分給3只熊，每只熊分得2個蘋果。
二、探索交流，明確“平均分”含義。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發現了什么數學信息？（課件出示）我們一起來讀一讀。
師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？
師：要把這20個桃子平均分給4個小動物？
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？生：…
師：我們用20個小圓片代替20個桃子
師：現在請同學們數出20個小圓片在你們的小組合作幫5只小動物分一分。
師：看到同學們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪組來說一說你們是如何分呢？
師：嗯，可以把20個桃子，一個一個地分，每只猴子分得1個，一直到把20個桃子分完。我們可以看到一個一個地分，每只猴子都可以得到4個桃子，也就是每份分得一樣多。
師：可以2個2個地分，每次拿2個桃子分給每只猴子，正好分完，最后每只猴子也都分到4個桃子，每份的個數同樣多。
師：可以3個3個地分，余下的5個桃子正好每只猴子再分得1個桃子。最后每只猴子都能拿到4個桃子，每份的個數一樣多。
師：還可以根據乘法口訣：四五二十，直接4個4個地分，這一次分得的結果也是每只猴子都分到4個桃子，每份的個數一樣多。
三、回顧整理。
師；同學們，我們把20個桃子平均分給5只猴子，不管是一個一個地分，2個2個地分，3個3個地分還是4個4個地分，最后的結果都是每只猴子得到4個桃子，也就是說每份的個數一樣多，這就是我們今天學習的平均分。
師：同學們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！
小學二年級數學教案11
【教學內容】
平均分（一），教材第8頁。
【教學目標】
1.通過“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會平均分的意義。
2.培養學生學習的興趣，形成認真觀察，獨立思考的良好習慣。
【教學重難點】
重點：經歷平均分的過程，理解平均分的含義。
難點：理解平均分的含義。
【教學準備】
課件、教學設計、課本等
【教學過程】
一、情境導入
教師出示分水果、糖果的`情境圖。
師：同學們知道他們在干什么嗎？
生：搞活動，分水果、分糖果。
師：是啊，他們分得很認真，這里面蘊含著數學上的知識，你們知道他們是怎么分的嗎？
生：平均分
師：是的，這節課我們來探討一下什么是平均分。
（板書課題：平均分）
【設計意圖：情境導入，激發學生的學習興趣，使得導入自然流暢。】
二、探究新知。
1.出示六顆糖果的圖片。
2.讓學生動手分一分。
師：同學們認真觀察，仔細想想怎么分？可以用圓圈表示畫在本子上，看看你能想出多少種分法？
生：動手分。（教師巡視指導）
3.學生展示，補充。
（三種情況：1、1、4，1、2、3，2、2、2）
4.提出質疑
師：哪種方法更好，更公平？
生：第三種。
師：為什么是第三種呢？
生：……
師：沒錯，因為第三種分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。
【設計意圖：學生通過動手分一分，得到多種分法，教師再適時強調平均分，讓學生感悟更加深刻。】
三、練習鞏固。
1.出示課本第8頁的“做一做”
3.學生做。
4.學生展示，學生點評、補充。
5.集體解答，通過逐一對比，教師強調平均分。
【設計意圖：及時時訓練，加深理解平均分，使學生理解和記憶更加深刻。】
四、課堂總結。
師：這節課我們學習到了什么？
生：平均分。
師：那我們一起來說說什么是平均分？
集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。
【板書設計】
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
小學二年級數學教案12
教學目標：
1、充分利用學生已學過的減法知識，概括出減法的意義．
2、使學生理解并掌握加減法之間的關系，并會在實際計算中應用．
3、通過學習減法意義及有關知識，逐步培養學生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力．
教學重點：
理解減法的意義，掌握加法、減法各部分之間的關系及其應用．
教學難點：
理解“減法是加法的逆運算”．
教具學具準備：
投影儀、投影片、小黑板（轉板）．
教學過程：
一、鋪墊
1、口算：（投影出示）
45＋16 61－45 35＋20 55－30
73－50 23＋50 24＋19 43－24 43－19
2、加法的意義是什么？
二、探求新知
1、導入：小明遇到這樣一題，根據741－87=654要求用最快的方法說出741－654=？小明想求助于同學們，老師知道你們很想幫助他，那好首先我們來學習減法的意義一起幫助小明解決這個問題。
2、教學減法意義：演示課件“減法的意義”
（1）出示第（1）題，啟發學生讀題，分析數量關系，并列式計算（1人板演），解答后，提問：
①這道題為什么用加法計算？
②引導學生說一說這個加法等式中各部分的名稱．（板書；加數、加數、“和”）
（2）出示第（2）題，啟發學生列式解答，（指名板演）并說一說為什么用減法計算？
引導學生明確：從全班人數里去掉男生人數就得女生人數，去掉女生人數就得男生人數．
（3）請同學們觀察，比較一下，第（2）、（3）題與第（1）題有什么聯系，各用什么方法計算？
引導學生明確：
第（1）題已知男生、女生人數，求全班人數；
第（2）題是已知全班人數和男生人數，求女生人數；
第（3）題是已知全班人數和女生人數，求男生人數．
啟發學生：
第（1）題是已知兩個加數，求它們的和，用加法；
第（2）、（3）題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。
（板書：“和”、“加數”、“另一個加數”）
想一想：減法是什么樣的運算呢？
教師強調說明：減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算．
（4）分組討論．引導學生結合生活舉出具體實例，再進一步理解減法的意義．
（5）教學各部分名稱
教師提問：在減法等式中，已知的和叫什么？減去的已知加數叫做什么？求出的未知數叫什么？
引導學生明確：被減數、減數、差數各是哪些數。
教師提問：減法與加法又有什么關系呢？
（減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好是相反的，在加法中是已知的，在減法中就變成了未知，而加法中未知的，在減法中則變成了已知．因此說減法中是加法的“逆運算”．）
（6）完成第54頁上的“做一做”
根據2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數．
3043－2468= □ 3043－575=□
（7）教學0在減法計算中的特性：
教師提問：舉例說明0在加法計算中有幾種情況？那么有關0的減法又有哪幾種情況呢？（同桌討論）
教師舉例寫出三種情況：
5－0＝5 5－5＝0 0－0＝0
教師強調：一個數減0，還得原數；
被減數等于減數，差是0．
3、教學加、減法各部分間的關系
（1）加法各部分間的'關系：
教師：①加法各部分間最基本的關系是什么？
學生：和＝加數＋加數 （板書）
教師：②如果知道和與其中一個加數，求另一個加數應該利用哪一個關系式呢？
學生：加數＝和－另一個加數（板書）
（2）減法各部分間的關系：
減法中各部分間的最基本的關系是：差＝被減數－減數（板書）
如果知道被減數和差，求減數是：減數＝被減數－差（板書）
如果知道減數和差，求被減數是：被減數＝減數＋差（板書）
（3）反饋練習：
練習十二第2、3題，兩道題可根據減法各部分間的關系說明，也可用其意義說明．
第2題；根據2100－695=1405寫出一道加法算式和一道減法算式
第3題：根據3427－428=2999，直接說出下面兩道題的得數．
4、加減法各部分間關系的應用。
運用加減法各部分間的關系還可以解決哪些問題呢？
教師說明：可以對加減法的計算進行驗算．
（1）加法的驗算：
出示1234+845，指2名學生板演
學生討論：用什么方法來驗算？你的根據是什么？
教師提示：要注意，因為加數有兩個，驗算時用和減去哪一個加數都可以，所以驗算此題時出現兩種豎式解答，在以后的驗其中，可任選一個加數作減數來進行驗算．
（2）減法的驗算：
出示1234－987，指名板演
教師提問：加法可用減法來驗算，那么減法可用什么方法來驗算呢？你的根據是什么？
（3）教師小結：應用加、減法各部分間的關系可以進行驗算，這樣可以檢查同學們在計算中出現的差錯．
三、鞏固發展
1、填空：
（1）已知兩個數的（ ）與其中的一個（ ），求另一個（ ）的運算叫減法．
（2）在120－90＝30算式中，被減數是（ ），90是（ ），30是（ ）．
（3）一個數減0還得（ ）．被減數與減數相等，差是（ ）．
（4）根據3600－784＝2816寫成加法算式是（ ），另一個減法等式是（ ）．
2、判斷驗算：對減法的驗算有兩種方法：一是用差加減數看是否等于被減數，另一種是用被減數減去差。
3、教材第56頁練習十二第6題．
在下面的□里填上適當的數．
256－47－153=256－（□+□）
四、全課小結
減法的意義和加、減法各部分間的關系是什么？
五、布置作業
教材第56第3、4題．
第3題：根據3427－428=2999，直接說出下面兩道題的得數．
（1）2999+428 （2）3427－2999
第4題：計算下面各題，并用兩種方法驗算．
（1）2981+4569 （2）4058－739
小學二年級數學教案13
教學目標：
1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養學生的合作意識與實踐能力。
3、使學生感受“平均分”與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握把一些物體按指定份數平均分的方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學準備：
糖果教具、投影、10個圓片。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣：
1、談話導入：春天來了，二年級的小朋友準備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學們說一說。
預設：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。
小結并導入：大家觀察的真仔細。生活中，在分東西的時也包含一些數學知識，這節課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數學知識。
二、實際操作，感受平均分：
1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數學信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？
（老師也準備了幾塊糖，一會兒要分給表現出色的小朋友。）
我們手中沒有糖果，怎么辦？
預設：用圓片代替糖果。
師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。
預設：學生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。
2、觀察提問：
（1）老師也要把我的6個糖果分給剛才表現出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學生
預設：這樣分公平。
（2）師：既然大家都覺得（指2、2、2的'這種分法）這種分法公平，那這節課我們就用這種公平的分法來分一分。
學生操作：
①把4塊糖公平的分成2份。
②把6塊糖公平的分成2份。
③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。
（3）觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發現了什么？
預設：每份分得同樣多。
沒得出結論：繼續追問：這里每份分的個數怎么樣？
（4）提問并小結：像這樣的分法，在數學上還有他自己的名字，你知道嗎？每份分得同樣多叫做平均分。（板書）
3、出示課題：
提問：剛才我們認識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。
預設：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。
……
提問：你們能說說判斷平均分的標準到底是什么？
預設：每份分得同樣多。
三、應用拓展，加深理解：
四、全課總結，談談收獲：通過這節課的學習，你有什么收獲？
只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數學知識！
板書設計：
平均分
“公平”
每份分得同樣多，叫做平均分。
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平均分教學反思
平均分是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數學概念。要突破學習的難點，關鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節課的教學，充分結合學生的實際生活，讓學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增強學習和應用數學的信心，進而調動學生的積極性。
1、在教學中以小組為單位讓學生在分圓片的情境中自主發現：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進行敘述“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學生說出自己想的過程，分的方法，培養了學生的語言表達能力。讓學生互相評價，抽小組匯報，充分調動學生參與學習的積極性。
2、在教學“練習”時，讓學生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學生再次經歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養了學生相互合作能力和動手操作能力。總之，本節課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續學習認識除法打下良好的基礎。
小學二年級數學教案14
〖教學目標〗
1.結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
〖教材分析〗
本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的`遷移和影響。
〖學校及學生狀況分析〗
本校為鄉鎮村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區屬于城鄉結合地帶，大部分學生來自農村，家長大多都是以經營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。
〖教學設計〗
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
（二）操作探究，學習新知
1．看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數一數。
（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。
（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？
（4）比一比看誰數得又對又快！
（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。
（4）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
（1）按順序齊背。
（2）教師與學生、學生與學生對口令。
（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數，你發現了什么？（雙數）沒有圈起來的數呢？（單數）
3．比一比，哪一組獲勝。
規則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收獲。
小學二年級數學教案15
素質教育目標：
㈠知識教學點
1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學生了解用秤稱物品的方法。
㈡能力訓練點
1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。
2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。
㈢情感教育點
1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣
（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點：培養學生估測意識
教學步驟：
一、創設情境
師：今天森林里發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們去看一看。
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示（超市內部場景）
師：好，我們進去看一看，你看到了什么？
（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）
4、請打開課本P86頁。
二、認識稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗，形成質量觀念。
1、認識1克。
師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！
師：找得好快啊！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們在驗證之前一起來認識盤稱。我們一起來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）
生：（匯報）
師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）
師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一起來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發現？
生：我發現這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發現1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發現可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的.物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯系生活，鞏固練習
同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？
第一關：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關：判斷提。（學生用動作判斷）
（1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）
（2）5千克比5000克要輕一些。（）
（3）小明重25千克。（）
（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。
五、有獎競猜活動
師：這節課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！
（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結。
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