小學數學教案二年級(精選)
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教案二年級，歡迎閱讀與收藏。
小學數學教案二年級1
【教學目標】
1、會編9的乘法口訣。
2、熟練掌握 9的乘法口訣，并能熟練地口算有關9的表內乘除法。
3、能夠利用所學的知識解決簡單的實際問題。
4、通過探究，歸納9的口訣規律，培養學生推算和歸納能力。
【教學重點】
歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
【教學難點】
歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規律。
【教學過程】
一、復習導入
1、把下列口訣補充完整：
二三（ ） 三九（ ） 六七（ ）
五（ ）三 十 （ ）六二十四 六（ ）五十四
師：把口訣補充完整。（生開火車）
2、口算：
7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=
師：說一說 4×9= 48÷8= 你是怎么想的？ （根據口訣）
小結：用學過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。
3、揭示課題：
師：今天我們就要來學習9的乘除法。
二、學習新知
1、 觀察與思考：
媒體出示糖葫蘆圖片。
師：這里有一些糖葫蘆，老師取出 其中一串，表示幾個幾，是幾？
2、 編寫口訣：
1）出示一串糖葫蘆表示：幾個幾，列算式。
根據回答：1個9是9 1×9=9
師：誰來列式？（生列式回答）
2) 出示兩串糖葫蘆，一串有9個，表示：幾個幾，列算式。
根據回答：2個9是18 2×9=18
師：老師又取出一串，現在有幾串？表示幾個幾，是幾？
誰來列式？（生列式）
3） 以此類推完成其他填空。
師：請拿出練習紙，將第一大題表格內剩下的部分填上，想一想如何編口 訣。口訣先不編。
4）根據算式編寫口訣：
師：編寫口訣的時候要注意什么？（先寫小的數字再寫大的數字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
（核對口 訣并背誦）
5）齊讀口訣，熟記口訣。
師：和你的同桌相互 背一背，再齊背。
6）看 看想想：9的乘法口決的積有什么規律？
師：既然我們已經背熟了9的乘法口訣，請你來找一找他們之間的規律。
①相鄰兩個算式的積都相差9。
②每句口訣的積，十位上的數字和個位上的數字相加都得9。
③這一組積的個位數字依次減1，十位數字依次加1。
④幾乘9，積就是幾 十減幾（這個幾就是1、2、3……）。
（生交流，師小結）
7）根據口訣連算式。
8）手指游戲：
師：現在我們來玩一個手指游戲，先來看看怎么玩？
生觀看視頻。
師：你看懂了嗎？誰愿意來說一說？
師：給10根手指編號1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的手指根數代表積的十位數字，右邊的手指根數代表積的個位數字。
師演示。再分小組玩一玩。
三、鞏固練習
師：既然你們已經將9的口訣熟記于心，那么現在就來用口訣解決問題吧。
完成練習紙第二大題看口訣寫算式。
1、看口訣寫算式：
四九三十六 七九（ ）
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（生完成，師核對）
2、應用：
①學校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？ （幾個幾用乘法）
8×9=72（棵） 答：一共買來72棵。
②把45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？ （平均分用除法）
45÷9=5（顆） 答：每個盤里放5顆。
③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的 紙鶴是小巧折的幾倍？
（求幾倍用除法）
36÷9=4 答：小胖折的.紙鶴是小巧折的4倍。
④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）
9×2=18（元） 9+18=27（元）
答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。
生做，交流，核對。
3、 判斷：
小華和6個好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？
6×9=54（朵）
答：這束百合 花一共有54朵。
錯誤。小華和6個好朋友一共7個人。
6+1=7（人）
7 ×9=63（朵）
答：這束百合花一共有63朵。
3、書p35鞏固練習。
一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）
二、根據口訣寫算式：
四九三十六 七九（ ）
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
三、綜合應用
①學校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？
②把45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？
③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？
④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？
小學數學教案二年級2
【教學目標】
1、會編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學的知識解決簡單的應用問題。
【教學重點、難點】
掌握3的表內乘除法
教學準備：多媒體、練習紙
教學過程：
一、復習鋪墊：
1、口算：
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=
2、填空：
（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________
（2）15是3的'幾倍？ 列式：__________________________
二、新知探究：
1、感知--形成（在數射線上感知）
（1）觀察：每次跳幾格？ 揭示課題
（2）寫：畫弧線、寫幾個幾、寫數
（3）讀：幾個幾、數、幾個幾是幾
（4）想：寫乘法算式
（5）觀察：算式的特點：一個因數不變，另一個因數大1，積大3。
（6）編：3的乘法口訣（哪些已經學過了？編寫時要注意什么？）
（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時記憶）
2、運用--提高（在計算中提高）
（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
（2）視算：看口訣寫算式
三七二十一 三九（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
（3）筆算：P49/4 （第1、2列）
3、看圖說話
每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？
三、練習提高
思考--拓展（在應用中建構）
1、二（1）班有24人參加環保活動，每組3人，可分幾組？
（1）怎樣想？
（2）怎樣列式計算？
2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
（1）有哪兩個量？
（2）哪句是關鍵句？
（3）讀一讀、怎樣想？
（4）列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式：
①
②
（1）怎樣看？
（2）怎樣想？
（3）怎樣算？
拓展：
老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個杯，要坐幾個杯？
四、總結歸納：今天學習了什么知識？你學會了什么本領？
檢測練習：
基礎練習。
編口訣。
3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）
口算。
0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝
2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝
12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝
21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝
鞏固練習。
判斷題。（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）
① 因為3×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）
② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）
③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）
選擇題（把正確答案前的字母填在括號里）
① 三個星期一共有（ ）天。
A.21 B.24 C.27
② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個算式來表示？（ ）
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應用。
①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？
②小胖買了18塊巧克力，分給3個小朋友，每人能分到幾塊？
③暑假里，小丁丁每天做3道數學題，小丁丁2個星期做了多少道數學題？
拓展練習。
6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝
15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝
作業布置：練一練31頁
板書設計
3的乘除法
1個3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個3
小學數學教案二年級3
【認知目標】
1、能夠根據圖中情境所提供的數學信息編簡單的 乘法、除法的數學問題，并能解決問題， 培養學生的數學交流能力。
2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關系。
3、培養學生發現數學問題和提出數學問題的能力。
【能力目標】
1、培養學生仔細觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養學生 語言表達能力和團隊協作交流能力。
【情感目標】通過節日里逛公園的情景游戲，感受數學樂趣。
教學重點：通過教學培養學生信息的收集整理，以及提出乘除法數學問題的能力。
教學難點：理解乘除互逆的關系。
教學過程：
一、情景引入：
師 ：節日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們去看一看公園里有哪些好玩的。
二、探究過程：
收集信息，編數學問題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們 能根據圖中的一個情景圖，收集有關的數學信息，編出乘法或除法數學問題嗎？
（出示課題：編乘除法數學問 題）
（將學生所說得情境圖進行放大）
生：每棵數上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？
生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。
（請一個學生編數學問題，并且讓學生說說怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數學問題， 這幅圖中 還能找到數學信息，編出乘除法數學問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數學信息編乘法或除法的數學問題。
（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）
（學生反饋所編的數學問題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數學問題。你們都會解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數學問題來請小朋友們 解決。
出示數學問題：
有27個西瓜，平均分裝在3節車廂上，每節車廂上裝了幾個西瓜？
有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共 有幾個氣球？
一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？
有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？
（前2題口答，后2題全班練習）
師 ：剛才小朋友們都選擇了相關的數學信息編出了乘除法的數學問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數學問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關系。
出示小巧編的 數學問題：
每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？
每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？
有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？
師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數學問題？這些問題你能解決嗎？
（同桌說一說）
（學生匯報解決方法）
3×2=6（個）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個）
師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數學問題，這三個數學問題之間藏著什么小秘密呢？
（四人小組討論）
（學生交流，反饋）
師：剛才的乘法數學問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數學問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數學問題和兩道除法數學問題。你愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
出示長凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數學問題和兩道除法數學問題，看哪組編得最快。
（小組合作交流）
生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？
一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？
8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會收集數學信息編數學問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數學問題，看看你能編出多少數學問題？
出示信息欄的內容：
小賣部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣部里話梅的包數是薯片的`2倍。
小結：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據信息和信
息之間的聯系，提出數學問題。
三、總結
小朋友們今天學會了根據數學信息編數學問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數學問題，老師 現在就看到了一個，（師當場舉例）其實數學就在我們身邊數學問題就在生活中，只要大家善于觀察，認真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？
四、作業
課后找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答。
小學數學教案二年級4
教學目標：
1、能將一個數表示成多種形式的乘加，豐富對數的感覺。
2、初步理解所加的尾數是不能再分，為學有余數除法做準備。
3、通過動手操作和總結歸納學會將一個數表示成多種形式的乘加。
4、探究將一個數分拆為乘與加的思考方法，培養學生的發散性思維。
5、激發學生學習的興趣，體驗成功的喜悅。
教學重點：通過分雙色片學會將一個數表示成乘加算式的過程。
教學難點：探究將一個數分拆為乘與加的思考方法。
教學準備：雙色片、牙簽。
教學過程：
一、情境引入
1、小巧有19只草莓，請你幫她分一分。要求：每堆有2個，可以分幾堆？還多幾個？請用雙色片來代替草莓分一分。
（1）請用一個算式表示？（19=9×2+1）
（2）9、2、1各表示什么？
（3）這個算式表示什么意思？（19里面有9個2，還多1個）
2、還可以有不同的分法嗎？請同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。
（1）學生操作，教師巡視。
（2）匯報：你們是怎么分的？算式怎么列？
板書： 19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
在匯報的時候解決多出來的數比每份數大的情況。
師：仔細觀察，這些算式有什么特點？ （小組討論）
交流：
生1：都是先乘后加；
生2：每份的個數增加1，份數越來越小。
生3：最后加的數要比每份的個數小。
生4：在寫乘加算式時，我們可以按照每份的個數從2開始，這樣就不容易漏掉。
老師也發現多的數都比每份的個數要小，為什么？
3、小結：剛才我們把19這個數分拆為乘與加，這就是今天學習的內容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時，我們可以按照每份的個數從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數要比每份的個數小。
二、探討思考方法：
1、出示：18=（ ）×5+（ ）
如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？(想口訣)
為什么填3不填4？
18=（ ）×4+（ ）
想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。
2、口答
18=（ ）×8+（ ）
18=（ ）×（ ）+（ ）
三、鞏固練習
1、完成書上P52頁21的.分拆。如果有困難，請旁邊的數射線幫忙。
2、實踐與應用
你們去錦江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個人想玩激流勇進，現在他們有23元活動費，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能買3張票。
師：小胖分得對不對，你是怎么想的？
四、全課總結
你有什么收獲？還有什么問題？
五、提高拓展
師： 你們收獲真不小，現在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案.
1、用四根火柴搭一個正方體，桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形？
師：你是怎么想的？
2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個？
3、還是38根火柴，能搭多少個單獨的三角形？
作業布置：練習冊P38-39
檢測練習：
填空：
1、一共有多少個蘋果？
( ) ×( )+ ( )=( )個
2、圈一圈，填一填：
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
（ ）＝（ ）×（ ）＋（ ）
3、照樣子填空：
26＝（ 8 ）×3＋（ 2 ） （ ）×5＋（ 2 ）＝ 52
33＝（ ）×5＋（ ） （ ）×9＋（ ）＝ 44
板書設計： 分拆為乘與加
19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
小學數學教案二年級5
教學目標：
1、學生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。
2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯系，能聯系生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系。
教學難點：
乘加、乘減問題的建模過程及模型內化和解釋。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、復習：看圖列乘法算式。
2、出示旋轉木馬圖，提出問題：旋轉木馬上一共坐了多少人?
二、自主探究，建立模型
1、這個問題怎樣解決呢?你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學生進行小組討論。)
(設計意圖：小棒的出現使數學由具體人到符號化的一種過渡。)
2、小組交流解決過程。
說清楚
(1)你想出了幾種方法?
(2)算式怎么列?
(3)先求什么?再求什么?
聽仔細
(1)同學的方法和你的一樣嗎?
(2)怎么不一樣?
(設計意圖：自主關鍵，合作是內化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。)
3、展示學生的解法，交流討論。
(設計意圖：在這個過程中，允許學生交流意見，以達全員參與的目的;提倡并鼓勵算法多樣化，;注意調動學生已有的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力;同時學會傾聽，在同學的經驗上想出新的方法。)
學生可能出現以下結果
①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等
(以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經學過。方法②、③是本節課的重點。所以必須要引導學生得出這兩種結論。對于其它的方法，教師應尊重學生的個性差異，學生能講出算理的都要及于肯定。以培養學生的多角度思維。)
(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問題要考考這些小老師嗎?
(2)生生、師生相互質疑。
4、結合小棒分析意義。
3×3+2就是求比3個3多2的數。
4×3-1就是求比4個3少1的數。
5、小結：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。
6、怎么計算，先算什么?再算什么?
7、觀察比較。
(1)你喜歡哪個算式，為什么?(優化方法。)
(設計意圖：在復習連加知識的基礎上，引導學生主動發現3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發現源自于學生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。)
(2)方法①我們已經知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們取個名字，叫什么好?
(3)揭示課題：這就是我們今天所要學的內容。(板書：乘加，乘減)
(設計意圖：觀察比較是一種提升)
(設計意圖：在上述活動中，學生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應用題的`學習建立了感性認識的基礎。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯系，要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。)
三、鞏固運用，模型內化
1、P58 做一做1。
2、練習十二4。
3、練習十二5。
四、課堂總結
通過剛才的學習你有什么收獲?還有什么問題嗎?
(設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，并展現算法的多樣化，有效的發展了學生的思維。學生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學生的“最近發展區”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)
板書設計：
乘加 乘減
一共坐了多少人?
3+3+3+2=11
3×3+2=11 4×3-1=11
小學數學教案二年級6
教學準備
1.教學目標
1、用減法引入新授知識除法，體會除法是同數連減的簡便運算。
2、求一個數里有幾個另一個數，會用除法計算。
3、通過小組合作動手分一分與媒體演示相結合的方法，培養了學生自我歸納總結知識和探索新知的能力。
4、學會和身邊的朋友分享快樂和成功。
課前準備：輔助課件、練習紙、學具小方塊、算式卡片、數量關系式卡片
2.教學重點/難點
1、 理解除法是同數連減的簡便運算。
2、 掌握求一個數里有幾個另一個數，會用除法計算。掌握除法各部分的名稱。
3、 能將等量劃分用除法來表示。
5、理解除法是同數連減的簡便運算。
6、除法的含義、除法是乘法的逆運算
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、情景引入
師：現在是金秋十月，是收獲的季節，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個柚子，準備裝袋送給小朋友一起分享。
(情景引入，激發學生學習的興趣。)
二、新授：
（一）裝袋
師：他們想12個柚子，每人4個，能夠幾袋分給幾個好朋友？請你們自己動手分一分！
【板書課題：分一分】
（學生操作）
師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看！（投影儀）
生：4個4個一袋（個別回答）
師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！
師：看，分裝了…？
生：1袋
師：減法算式該怎么寫？
生：12-4
師：對，分裝了1袋，說明12里減去了……？
生：1個4
師：現在分裝了……？
生：2袋
師：再減去4
師：從12里減去了幾個4？
生：2個4
師：繼續分裝，分裝了……？
生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。
師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。
(學生在自己動手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)
師：那么12個柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個？可以分給幾個好朋友？下面請同學4人一組自己動手分一分，組長記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請組長將算式貼在黑板上，注意不要重復貼！
（學生借助小圓片操作）
師：這種是哪一組寫的？請你們來說一說是怎么分裝的！
生：12個柚子，每袋（ ）個，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。
師：就是求12里有（ ）個 （根據學生貼的順序寫）
出示：12里有（ ）個 。（板書）
（把減法算式全部請學生說完）
師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發現了有什么特點呢？
生：被減數都是12，每一題都是連續減去相同的數，結果都是0
師：這里的0表示……
生：正好分完
師：你們真棒！
師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？
生：很麻煩
師：還記得我們在學習乘法的時候，求幾個相同加數的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數連續減去相同的數的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？
生：除法
師：對！這就是我們今天要學習的新知識：除法【板書課題：除法】
（以小組活動的形式開展，給每個學生動手、動口的機會，做好知識的鋪墊；創設民主、寬松的氣氛，將學生的身心調節到最佳狀態。）
（二）、學習除法各部分名稱及含意：
1、認識除法各部分名稱并理解含意：
師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們怎樣把它轉變為除法算式呢？
［這道算式表示12里有3個4，除法算式可以寫成12÷4=3（袋）］
生：12÷4＝3（袋）【板書寫：12÷4＝3（袋）注意：單位名稱】
師：這個3你是怎么得到的？
生：想乘法。連續減了3個4
師：對！這樣可以得到正確的結果。
師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）
生：有12個胡柚，每4個裝一袋，裝了3袋。
師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。這就是除號了）
師：請同學們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以
師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。
生：12除以4等于3
師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數，除號后面是除數，結果叫做商
師：我們來讀一下
生：被除數÷除數＝商
2、針對練習：
師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？
生：12÷ ＝ （ ）【板書寫算式】
師：說一下這三個數各表示什么含意？
生：（根據具體的題目說）
師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個算式所表示的`含意！(同桌互說)
師：誰來說一說除法算式？
生：（請4個同學回答，選2個同學說含意）【板書寫算式】
師：同學們真聰明！我們已經知道把12個柚子，每幾個一份（例如：每3個一份），可以分幾份，就是求12里有幾個3，可以用除法來計算。所以：求一個數里有幾個另一個數用除法計算。（貼板書）
(在充分感知的基礎上認識除法算式，是對教材的重組，也是學生學習的難點，在此環節中讓學生充分地表達，明白每個數的含義及整個算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學難點，內化新知。)
三、鞏固練習
1.練一練。
獨立完成下列練習題，然后反饋、核對。
（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶？
減法算式：
除法算式：
（2）14個梨，每7個裝一盤，可以裝幾盤？
減法算式：
除法算式：
2.量彩繩。
（1） 熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？
A讓學生獨立完成此題，隨后用多媒體反饋。
B用算式表示，并在小組內說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0
C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）
D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？
E18、3、6各自的名字叫什么？
（2） 用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3，可以用除法計算。
（讓學生在已有感知的基礎上進一步寫出除法算式，同時通過小組內的交流和全班的交流，將新知內化。）
四、激勵評價，體驗收獲
1、這節課你有什么收獲？
2、師生互評
（通過對所學內容的回顧，對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時引導學生完善自我。）
板書設計：分一分與除法（裝袋）
12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0
12 ÷ 4 =3 12÷3=4 12÷2=6
被除數 除數 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0
12里有幾個4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12
求一個數里有幾個幾用除法計算
小學數學教案二年級7
教學內容：第三冊第65～66頁
教學目標：
1、通過動手操作、觀察等活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、認識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。
3、讓學生逐步體驗數學與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學重難點：
1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。
教學準備：一幅三角尺，不規則手工紙一張，多媒體課件。
教學設計：
一、動手操作，引出課題
1、老師這里有個禮物袋，請同學來摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角
請大家摸摸學具袋里的學具，摸出有角的圖形？
2、你摸的時候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）
3、你能用2根小棒擺出一個角嗎？（學生操作）
【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】
4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？
交通標志牌 剪刀 鐘面
【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】
5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）
二、動手實踐，探究“角”的特征
1、我們看過了那么多的角，你能畫一個角嗎？（學生在練習紙上畫角）
【使用快拍儀抓圖，結合 展示學生所畫各種角】
2、我們找到那么多角，仔細觀察，角有什么共同點？
⑴教師邊說邊畫角：
我這一點叫角的頂點， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。
⑵請給自己畫的角，標上各部分的名稱。
3、辨析與階段小結
⑴辨析--選一選
剛才小朋友認 識了角，也知道了角有一個頂點，兩條邊，下面請大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）
①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？
【 白板：使用 判斷對錯，用 突出錯誤原因】
① ② ③ ④
⑤⑥⑦ ⑧ ⑨
② 交流
4、動手操作，進一步鞏固“角”的概念
一個角必須有一個頂點，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個條件就是角。
⑴摸一摸：三角尺中的角
請小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。
⑵找一找：角的頂點和邊
你能指出這些角的頂點和邊嗎？
【白板： 使用無限克隆，將“頂點”“邊”放在合適的位置】
三、觀察比較，認識“直角”
1、認識直角
⑴這把三角尺上的這個角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個特殊的`角，請給它貼上一個五角星。
⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？
【白板：出示45°三角尺，移動、旋轉與直角重合】
這2個角的2條直邊重合，頂點對齊，大小一樣，都是直角。
⑶認識直角符號
教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預設：一個頂點）和從這一頂點引出的（預設：兩條邊）。
⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個小直角。請小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）
2、指一指：
⑴旋轉三角尺，畫出不同方向的直角，讓學生找“直角”。
【白板：旋轉三角尺，移動、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】
⑵找到自己三角尺上的另一個直角并貼上標簽。
3、動手試一試：
⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗證？
【使用快拍儀抓圖展示學生所畫的直角，用三角尺驗證】
⑵下列角是直角嗎？有什么方法來驗證？
① ⑥
⑦ ⑨
【白板：使用 三角尺工具，旋轉移動、測量直角】
4、折一折：
這里有一張不規則的紙， 你能只折2次就折出一個直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗一下！
5、找一找
用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？
四、總結
師：今天我們學習了（預設：角與直角）。
板書設計：
小學數學教案二年級8
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數學建模：加與減。
教學重難點
數學建模：加與減
教學過程：
一、創設情景，啟發思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數學數學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數-桶 里的條數=魚缸里比桶里多出的條數（出示）
算式：
17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數+魚缸里還有的條數=魚缸里原有的.條數
算式：
5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-魚缸里還有的條數=撈出的條數
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-撈出的條數=魚缸里還有的條數
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
小學數學教案二年級9
【教學目標】
[知識與技能]：
1、會編7的乘法口訣。
2、掌握7的乘法口訣及有關7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。
3、會利用所學的知識解決簡單的應用問題。
[過程與方法]
在學習過程中培養學生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。
[情感態度與價值觀]
初步滲透數學思想方法，發現與感 受數學的美與神奇。
【教學重點】
掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。
【教學難點】
用7的口訣求積、求商。
【難點突破】
根據學生已 有的知識水平，在課前讓學生嘗試編寫 7的乘法口訣，課上通過找7的乘法算式的規律、看口訣寫乘除法、對口訣游戲等環節幫助學生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發現身邊關于7的數學問題讓學生體會到數學的重要性，在解決應用題時引導學生按照三個步驟進行：
①收集信息并整理，找出知道的信息和問題。
②擬訂方案：找出已知量和未知量之間的關系，根據這個關系制訂解決方案。
③執行方案，注意格式的完整規范。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習
1、口算
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十 五
8×7=56 七八五十六
2、揭題
板書課題：7的乘、除法
師：出示口算題
生：口答，并說出所用的乘法口訣。
師：觀察這些算式，你發現它們跟幾有關？
生：觀察，交流。（這些算式跟7有關）
師：今天我們就一起來學習7的乘除法。
設計意圖：
復習與7有關的已學過的算式，引出今天學習的主要內容--7的乘除法。
二、新授
1、熟記口訣
板書：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
七八五十六
七九六十三
師：課前老師請你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經完成了？
生：交流7的口訣。
教師板書相應的乘法算式和口訣。
生：齊讀口訣。
師：大家通過自己的研究已經編出7的'乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。
師生進行對口訣游戲。
設計意圖：
在課前了解了學生已有的知識水平，發現大部分學生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報預習作業的方式出示7的乘法口訣，讓學生充分發揮學習的主動性。
2、探究7的乘除法
看口訣寫算式
板書：
1×7=7 7×1=7
2×7=14 7× 2=14
3×7=21 7×3=21
4×7=28 7×4=28
5×7=35 7×5=35
6×7=42 7×6=42
7×7=49
8×7=56 7×8=56
9×7=63 7×9=63
師：根據口訣“一七得七”，還可以寫出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請同學們把書打開，完成左右兩邊交換題。
師：在計算乘法時，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計算乘法時用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？
生：計算除法。
師：請同桌互相說說每個口訣的除法算式。
生：同桌合作，全班交流。
師：板書除法算式。
小結：熟記口訣，在做7的乘除法時我們就能更快更準確了。下面我們一起來試試看吧！
設計意圖：
看口訣寫乘除法算式，讓學生明白口訣的作用是幫助計算更快更準確，通過書寫算式的過程也能使學生對7的乘除法更加熟悉。
練習用7的口訣解決乘除法計算，培養學生良好的計算習慣 。
3、用口訣計算乘除法
生：獨立完成書P47第5題
全班反饋。
師：在做右邊兩排計算題時，要注意什么？（先算乘除，后算加減）
設計意圖：
進一步強調口訣的作用。
三、運用。
1、用口訣求商或積：
師：下面哪些算式是用同一句口訣的。
3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7
28÷7 2 8÷4 21÷3
師小結：通過上面的練習，我們發現四道題可以用一句口訣來解答。
設計意圖：
通過不同形式的練習，訓練學生對7的乘除法計算熟練掌握。
2、判斷。
（1）7的3倍是21.
（2）2個7相乘是2×7=14.
（3）35平均分成5份，每份是6.
生：手勢判斷，說明理由。
3、運用口訣解決問題。
（1）每只七星瓢蟲殼上都有7個黑點，有3只七星瓢蟲，它們的殼上共有幾個黑點？
（2）4個星期有多少天？
（這里有一個隱藏的條件：一個星期有 7天，這是生活中的常識，小朋友們要善于發現。我們的應用題中還會遇到很多類似的問題，如：7只青蛙有幾條腿？）
（3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？
師：我們的生活中也有很多跟7有關系的事物。你能找到 嗎？
生：思 考，交流。（一個星期有7天，七星瓢蟲……）
師：看來7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學到的知識去解決生活中的問題，好嗎？
生：獨立審題，交流已知的數學信息和問題，擬定解題方案。
設計意圖：
在解決應用題時強調解題思路，引導學生先找出已知條件和問題，說清數量關系、解題思路，這對以后解決更復雜的應用題有好處。
4、拓展
（1）看圖列式
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○○○○
○○○○
（2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？
師：圖中一共有多少個圓形？
生：同桌討論，獨立列式，交流反饋。
（3×7+4=25 4×7-3=25）
生：分析問題，解決問題。
師：這節課你有什么收獲？
設計意圖：
由一步乘除法應用題拓展到乘加、乘減的兩步應用題，進一步培養學生分析問題、解決問題的能力。
四、總結
板書設計：
7的乘除法
小學數學教案二年級10
第7課時 乘加、乘減
教學內容：
課本第31--32頁。
教學目標：
1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。
2、鼓勵學生獨立思考，培養學生初步的觀察，想象能力。
3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重點：
計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。
教學難點：
解決乘加、乘減的實際問題。
教學過程：
一、創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據學生回答板書：4×4－3
問：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學反思：
讓學生結合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數學活動的.空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發展創造、討論交流，在這個主動的、相互啟發的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發學生的興趣和求知欲為主線，為學生創設情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。
小學數學教案二年級11
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學難點：理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪？你看到了什么？
二、探究新知
1、 根據信息，提出問題
根據這些數量信息，你能提出什么數學問題？
根據回答出示三個問題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍？大象的頭數是長勁鹿的幾倍？大象的頭數是大獅子的幾倍？
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數學問題--“幾倍”。
2、 同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的？（根據回答媒體演示）
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據回答板書算式 6÷2）
3、 理解算式的含義
（1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？
小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？
（3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數之間的倍數關系，所以算是后面不寫單位。
4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數字表示什么。
（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？
（2）交流問題3。說一說你是怎么想的.？
5、 歸納總結
現在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發現嗎？
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、 老師統計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。
① 晴天的天數是多云天數的幾倍？
② 多云的天數是下雨天數的幾倍？（獨立完成）
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、 老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數學問題。
出示：蛋撻（6個） 草莓蛋糕（3個） 面包（9個）
20元/盒 15元/盒 5元/盒
① 看懂價格信息。
② 提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
③ 小組內交流。（出示交流要求）
④ 全班交流。
小結：我們不僅能根據相關的價格信息，找出價格之間的倍數關系，還能根據每種商品的數量，找出個數之間的倍數關系。
⑤ 小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節課，你有什么收獲？你對自己今天的表現滿意嗎？
小學數學教案二年級12
教學準備
1.教學目標
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關于6的乘除法；
3、能夠利用所學的知識進行簡單的問題解決。
2.教學重點/難點
掌握6的乘除法
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新授引入
師：我們已經學過了加倍和減半。我們先來復習一下。
生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。
師：說得很好。
師：我們來看一個小動物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來學習6的乘除法。（出示課題）
二、新授與探究
探究一
師：觀察數射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據乘法算式寫出相應的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
……
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問題呢？
生回答。
三、練習與鞏固
練習一
師：老師給你前半句，請你說出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的.乘法口訣？
全班齊背。
練習二
師：熟練運用6的乘法口訣進行口答。
生回答。小組開火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習三
師：我們用今天學習了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。
（1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
（2）生：18÷6=3（個）
答：每堆有3個蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習四
師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。
學生交流。
生匯報。
師：你還有哪些填法？
生匯報。
課堂小結
四、本課小結
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結果相差6。
2、運用口訣可以計算有關6的乘除法。
小學數學教案二年級13
1.教學目標
1、熟練掌握0除以不是0的數，商都是0。
2、通過觀察數量的變化，初步感知函數的概念。
3、培養學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學中滲透數形思想方法。
2.教學重點/難點
知道0除以不是0的數，商都是0。初步理解被除數為0的除法的實際含義。
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、復習引入
1、看誰算的又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
（其中72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經學過了除法。今天我們就繼續來學習除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
（1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數；4表示平均分給4個人，也就是份數；3表示每人能分到3粒，也就是每份數。
（2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
（3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
（4）盒子里沒有糖時，要分給我們全班同學，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來學習被除數為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數為0 的除法的小秘密嗎？
被除數為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數。
小結：因此我們可以得到0除以不是0的數，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習
1、判斷
4÷0=4 （ ）
0÷18=0 （ ）
0÷6=6 （ ）
0÷40=0 （ ）
0÷0=0 （ ）
2、直接說出答案。（強調原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。 （鞏固算理）
0×4=（ ） （ ）÷4=0 4＋（ ）=4
（ ）－4=0 （ ）－0=4 0÷（ ）=0
4×（ ）=0 0＋（ ）=4 （ ）÷（ ）=0
其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結一下？再請一位小朋友
這里有無數種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數，商都是0。
也可總結一下關于0的加減乘除法的.規律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。
（1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個） 答：
（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？
0÷3=0（個） 答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
18÷3=6（只） 答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
0÷3=0（只） 答：
四、總結
今天我們學習了什么？（被除數為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數，商都是0）
教后反思：
1、結論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節課做鋪墊。
3、在設置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調每一個數表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結論，即0除以不是0的數，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。
5、最后設置應用題，與實際生活相結合，解決簡單的問題。體會被除數為0的除法在生活中的應用。
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