[熱]小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
![[熱]小學(xué)語(yǔ)文教案4篇](/uploads/00/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語(yǔ)與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。
5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？
請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫(xiě)字。
指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。
4、小游戲：對(duì)口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？
生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？
3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱(chēng)作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿(mǎn)跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的`字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5、分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教后記：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字，書(shū)寫(xiě)較美觀。
2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字、會(huì)正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3.了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。
5.了解作者開(kāi)頭和結(jié)，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法以其開(kāi)頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1.動(dòng)物世界是一個(gè)奇妙世界，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們的.了解嗎？
2.我們家一同走進(jìn)動(dòng)物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
3.板書(shū)課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文
1.自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞意
（2）初步了解課文內(nèi)容。
2.小組匯報(bào)交流。
3.教師檢查自學(xué)情況
（1）關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
（2）多音字辨析。
（3）理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
（4）關(guān)于內(nèi)容
課文描寫(xiě)了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。
文章的脈絡(luò)：
第一部分（1-3）：概括寫(xiě)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。
第二部分（4-8）：具體描寫(xiě)了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。
第三部分（9）：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
三、再讀課文
1.學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難：文章的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會(huì)到什么？
2.小組討論交流。
開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。
二、朗讀、欣賞
1.學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫(xiě)鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)？
（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。
（2）小組討論
（3）班內(nèi)交流匯報(bào)。
從色素的配合、身段的大小兩個(gè)方面描寫(xiě)鷺鷥。運(yùn)用對(duì)比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點(diǎn)兒則而嫌長(zhǎng)------深一點(diǎn)兒則嫌黑”。
還描寫(xiě)鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6-8自然段，運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法，把鷺鷥描寫(xiě)得十分鮮活。
2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎？
（1）學(xué)生讀開(kāi)頭、結(jié)尾，在課文中圈點(diǎn)批注。
（2）小組討論探究。
（3）班內(nèi)交流匯報(bào)。
表達(dá)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。文章開(kāi)頭、結(jié)尾運(yùn)用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。
3.朗讀課文，升華情感。
（1）思考：作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情給我們什么啟迪呢？
（2）交流討論
作者對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.
2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進(jìn)一步了解"鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料,開(kāi)展拓展活動(dòng)，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"解說(shuō)詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
（1）、 自讀自悟法
（2）、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識(shí)記生字
四,問(wèn)題探究,自讀自悟
（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問(wèn)題：作者和朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？第一次見(jiàn)到了什么景象？邊讀書(shū)邊畫(huà)出疑難問(wèn)題。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流？
五,感情朗讀.
六,總結(jié)全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象為牽引，來(lái)重點(diǎn)感悟：大榕樹(shù)的美麗（第一次看到的）和眾鳥(niǎo)紛飛（第二次看到的），也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。
二、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥(niǎo)的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹(shù)的茂盛、美麗，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件，展示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。
二、 學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)疑問(wèn)。
三、 質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流。
四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的天堂 （美麗的大榕樹(shù)）
第一次 沒(méi)有一只鳥(niǎo) 早晨
第二次 眾鳥(niǎo)紛飛 傍晚
課后反思
在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
1．把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的'能力．在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；
2.又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。
3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥(niǎo)紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí)，教師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語(yǔ)言，最后為畫(huà)面配解說(shuō)詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型）。 同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！” “謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？” “當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？” （2、）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)） 例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。例二：我們小組要認(rèn)真合作。 …… （3、）小組交流開(kāi)始。 （4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)----我的發(fā)現(xiàn)
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾，但是還可以用。 （注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。 2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣(mài)掉
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的。” 同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的.理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去。” 回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話(huà)大海里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不干凈的水，就會(huì)得非典死掉的。” “你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？” 我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。” “謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。” “不用謝。”
（三）“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)。” 一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！” “我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？” “謝謝你的回答，我同意！” “我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。 “請(qǐng)你問(wèn)吧！” “你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。” “謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？ “當(dāng)然可以看到的”。 聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。 3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流
（3、）放音樂(lè)----全班交流大會(huì)
（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。 “我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？” “我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？” “聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)。”
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？” “用泡沫。” “用牙簽。” “大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。” “請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？” “嗯！我制作這個(gè)……”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？” “對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。
三、擴(kuò)展
（這是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站） 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿(mǎn)意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。 有用商標(biāo)制成的彩帶、門(mén)簾等等。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案11-29
《小學(xué)語(yǔ)文》教案06-09
語(yǔ)文小學(xué)教案06-21
小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案范文06-20
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23