小學語文教案合集8篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．提前預習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發學習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的'樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
（二）學習課文
復習古詩中出現的音節和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學生看圖，說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學生討論為什么把鵝叫說成唱歌
（3）小結。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調古詩的讀法
第二課時
（一）復習導入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導在田字格上書寫
（三）指導背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設計
小學語文教案 篇2
教學目標
1．認識6個生字。
2．聯系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3．初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4．熟讀課文，了解第二節與后面四節的關系。
5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
教學過程
一、揭示課題，讀通全文
1．同學們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？
2．今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26．我喜歡小動物（齊讀課題）
3．輕讀課文，了解課文的主要內容。
二、學習閱讀注釋
1．同學們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。
2．請學生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當頁，有的在篇末。
3．用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。
4．本文的注釋有幾個？標在哪里？
師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？
6．學生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7．請學生說說注釋的作用。
8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說明：
本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節課的訓練包括兩個要求：一、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環節中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據學生的情況作相應的調整。
三、學習字詞
1．聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。
2．四人小組自學生字。
3．出示：
鱷 鯽 鱉
歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。
4．交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學生理解），鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5．分節讀課文。
四、學習課文，感情朗讀
1．年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：
出示：
在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2．想想文中哪些小節寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節）
蠢事（5、6節）或（5、6、7節）
課文3－6（7）節就是圍繞第2節展開描寫的.。
3．再讀3-6節，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）
在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說明：
對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節或第6節中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的環境，指導學生找到文中最關鍵的詞語，表達上不求統一，意思正確，句子完整通順即可。
4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5．集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2．集體交流（萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
（1）結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
（2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。
3．讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1．你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2．全班交流。
小學語文教案 篇3
一、 看圖導入新課
1、 出示溫州舊城區圖問生：這是哪里？你想說什么？
2、 出示溫州新城區圖問生：這是哪里？你又想說什么？
3、 在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）
4、 出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？
5、 引出題目：哪座房子最漂亮？
6、 讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？
二、 初讀課文
1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。
2、運用卡片檢查自學的結果：
A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區別。
帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。
B、出示藏有生字的.詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）
三、 再讀課文
1、 讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？
重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯系幻燈片和周邊景物理解）
花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）
這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）
2、 在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮？
為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）
那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數都數不完）
3、 學生朗讀課文
四、 書寫生字
1、“了”和“子”
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。
3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。
4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．整體感知課文，學習生字詞；
2．學習課文一、二自然段。
教學步驟：
（－）導入
1．啟發談話。
（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
（2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。
（二）出示自學提綱，指導學生自學
1．出示自學提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學生按提綱自學。
（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題
1．交流自學生字情況。
（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學生讀書情況。
點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學習一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的`零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學目標：
1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。
3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。
4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．整體感知課文，學習生字詞；
2．學習課文一、二自然段。
教學步驟：
（－）導入
1．啟發談話。
（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
（2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。
（二）出示自學提綱，指導學生自學
1．出示自學提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學生按提綱自學。
（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題
1．交流自學生字情況。
（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學生讀書情況。
點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學習一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時
學習目標：
學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎上讀懂課文。
教學步驟：
（一）導入
上節課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節課我們繼續深入理解課文。
（二）學習三、四自然段
1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關詞語、句子，試著談談自己的理解。
2．交流、討論。
（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？
（2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？
明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。
（3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？
（4）“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停。”
學生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？
（5）你能想象出牛頓做成風車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？
（6）學生感情朗讀。
（7）小結：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經過。通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。
（三）學習五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風車的經過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？
1．默讀課文。邊讀邊思考：同學們對小風車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關詞句。
2．交流讀書情況。
（1）牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些看法？
明確：夸獎
（2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？
這風車
牛頓，你
（3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？
明確：得意
（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？
明確：發愣
（5）牛頓為什么講不出風車會轉的道理？
明確：只做感興趣的事而忽略學習是不對的。
（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發”。
（7）這兩自然段都在講什么？
明確：牛頓因講不出風車會轉的道理而受到同學們的嘲笑。請同學們繼續讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？
3．默讀第七自然段。
（1）思考：小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？
明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。
（2）你覺得牛頓是個怎樣的人？
4．誰能談談牛頓為什么能成為科學家？談談你了解的牛頓的故事。
（四）總結全文
1．朗讀全文。
2．學了課文你明白了什么？聯系自己的實際談一談。
（五）板書設計
教案點評：
通過蘋果落地的現象介紹牛頓，激發學生學習興趣。
用提綱的形式指導學生自學。（1）聯系上下文理解重點詞句。（2）引導學生反復讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學習，討論，老師指導等方法提高學習的閱讀理解及表達能力。使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導學生體會牛頓從小愛學習、愛鉆研的精神，并學習他的這種精神。
探究活動
太陽光是白的嗎?
1666年，英國科學家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。
你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結住（如圖二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。
小學語文教案 篇5
一、教學目標
1.知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法（談談、劃劃、議議、讀讀）。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
3.情感態度價值觀：
學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發現問題。
二、教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時安排：一課時
五、教學過程
（一）引入課題
1、師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
（二）理解課文
1、學生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
3、看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面請
同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內容，用“因為……
所以……”說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？
（指名讀）
7、聯系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
8、這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現在，呈現在我們眼前的'是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
18、師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？
師：課前，老師曾布置同學們調查，你們還知道我們周圍發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
19、師：我們周圍的環境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什么悲劇？
20、面對環境遭到破壞的現狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）
21、現在，誰能告訴大家，巴西總統為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
小學語文教案 篇6
1、小足球賽
一、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間：三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？
（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。
4．學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？
3．小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內容寫下來。
2、趵突泉
一、教學要求
1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。
3、學習生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學回點
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段
2．細致觀察與描寫能力的培養。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2、你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，
2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？
四、讀通課文，指導分段
1、學習生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的`美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？
討論歸納。
五、教學第一段
齊讀，說說現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）
六、教學第二段
1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）
3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業
抄寫詞語；背誦課文第一、二段。
第二課時
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學習第三段
（一）學習描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。
2。“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？
（承上啟下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？
4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？
7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點？如果我們今天來到購突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么？
9、指導朗讀第三自然段。
（二）學習描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？
4．結合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞？（搖蕩）五光十色”是什么意思？
5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。
三，總結全文
1、作者為什么要寫趵突泉？
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。
四、作業
背誦課文；完成思考·練習3的造句。
3、中國石
一、教學要求
1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3．給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
二、教學重點
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分
三、教學時間：三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發現的？怎么被發現的？等等）
二、范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）
三、讀通課丈，指導分段。
1、這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）
3、用“因為……所以。。。”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字
六、作業
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？
2、討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發現”中國石”，第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
（一〕講讀二、三自然段（第一層）。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。
3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？
（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
6．齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、隊6自然段（第二層）。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發現“中國石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕
4．我們是如何發現“中國石”的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀）
（三）講讀第七自然段（第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
（四）朗讀第二段。
四、作業
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段
1．自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的？
2、哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關詞句。
3．結合學生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4、戰士們為什么那么槽心地保管“中國石”，那么珍愛“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。〕
5。在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛
譽”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么
“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕
6．哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）
7、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
8．駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）
為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職責，）
9，齊讀第三段。
二、練習朗讀課文
三、練習背誦最后一個自然段
四、總結全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
七、作業
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
4、旅行家樹
一、教學要求
1、理解課文內容，學習旅行家樹無論在什么環境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點，生長環境和發揮的作用。
3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習朗讀課文。
二、教學重點
課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環境及所發揮的作用的部分
三、教學時間：一課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）
二、初讀課文，了解大意
1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環境、名字由來等）
三、指導分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發現旅行家樹的？（結合解釋”腹地”就是靠近中心的地區J旅行家樹外形L有什么特點？（樹干上沒有枝”廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關系？
2、結合理解下列詞語。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產生恭敬、欽佩的態度和心情，）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J）
4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）
5、結合理解下列詞語。
“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。”跋涉”就是爬山過水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。
六，閱讀第三段
默讀思考：離開非洲時“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質學習，做一個有益于別人的人。）
七、朗讀課文
八、總結
旅行家樹給我們什么啟示？
九、指導練筆
觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內容較具體。
5、古井
一、教學要求
1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。
2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學重點
課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分
三、教學難點
課文中含義深刻的句于
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？
三，讀通課文，指導分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡繹不絕。
③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉親們以井作比勸說老人。
（6）說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語。
六、作業
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。
3．結合學生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。
4、春雨有什么特點？
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？
3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻？
③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思？
3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。
②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）
③這句話的含義是什么？
（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）
五、總結全文
1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？
（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）
2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？
六、識記生字，書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學要求
1、理解課文內容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學習主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學們游覽過哪些大山？今天我們學習一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三，讀課文，指導分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的
、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結合理解有關詞語。
“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數量：幾十萬、幾百萬、數不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復一年
3、我想到這里，我內心感到一陣愧疚。”愧疚”在這里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4，鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結全文
1、課文主要寫了什么內容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學了這篇課文你有什么感受？
五、練習背誦七、八兩個自然段
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業
完成“思考·練習”3。
背誦最后兩個自然段。
小學語文教案 篇7
教材分析
當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
教學目標
1．理自己小學階段優秀的或喜歡的，在習作中感受自己的成長。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長。
3．自己的習作，自編或合編集。
教學重點
理自己小學階段優秀的或喜歡的，在習作中感受自己的成長，并能有條理地將然后編輯成冊。
教學難點
能有條理地將編輯成冊。
教學準備
學生剛入學時的照片、課件
預設過程
·教學過程·
一、在照片中搜尋自己成長的痕跡
（一）師：同學們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進學校大門時的情景嗎？還記得你們剛進一年級時那牙牙學語的樣子嗎？今天老師帶來了一張照片，你們瞧，他是我們班級的一位同學，猜猜他是誰？
課件展示一位變化比較大的同學的照片。
師：他是誰？為什么？
（生交流自己的想法）
（二）學生展示自己剛入學時的照片
師：（揭示答案）是啊，當我們回家找到自己小時候的照片時，相信有些人不禁要感慨：啊，原來的我是這樣的啊！下面誰來展示一下自己小時候的照片？
（生上臺展示）
師：照片中的你和現在發生了哪些變化？（引導其他同學一起觀察交流）
（三）揭示本節課的活動主題
師：六年的時間過得真快，看著小時候的照片，我們猛然發現自己長高了、變漂亮了、變得越來越像個小大人了。今天我們就一起來探尋自己的成長足跡。
師板書：金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長的印痕
（一）師：同學們，六年的.時間，我們變得和一年級的時候不太一樣了，而我們寫的一也無不承載著我們成長中的點滴回憶。
說說令自己印象最深的一文章。
（二）編輯自己的成長集。
師：我們的是一次次與眾不同的經歷，是一幕幕令人難以忘懷的場景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧，以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習作進行分類并列表。
師：相信課前一定搜集了很多自己的優秀習作，跟同學們說說你們挑選的習作都是有關什么內容的？
（生交流，師歸納并確定各分類。）
例如：心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節——寫景類文章。
2．將搜集的習作進行分類列表
師：要讓我們的集更有條理，我們就必須按各類
主題對文章分分類，下面請同學利用發下來的表格進行分類填寫。
表格內容：主題題目年級文體字數自我
2．討論如何才能讓集更有意思？
師：很多小組的同學已經將自己的進行了分類，那是不是就直接把所有的訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓集更有意思？
生討論：畫封面、寫序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實”中感受自己成長
師：聽著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學的六年生活中，記錄了大家的成長，很多的獎狀也見證了大家的成長。
（一）榮譽臺
（請同學們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀）
（二）家長感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實我們的爸爸媽媽也見證了我們的成長，誰愿意來談談臨近畢業，爸爸媽媽對你說的話。
（生交流）
四、后續活動
（一）師：真高興能和大家一起回顧成長中的點滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美觀，課后我們將展開作品集的展出活動。
當作品集展出后，請每位同學當當小評委，仔細閱讀每一本作品集，完成我們表，我們將選擇同學最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級紀念冊。
（二）課件展示表格：
《作品集》表
小評委：
評選目錄結果理由（30字左右）
最吸引你的封面設計
最有創意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
·板書設計·
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時節
板書設計心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節——寫景類文章。
作業設計
把自己的作品集得更有序更美觀，
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋
學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的`特點)
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫，教師巡視指導。
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案11-29
小學語文經典教案12-19
《小學語文》教案06-09
語文小學教案06-21
小學語文教案 小學語文教案范文06-20
語文教案小學語文(經典)11-23
小學語文語文園地教案09-17
語文教案小學語文04-06
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
（實用）語文教案小學語文01-14