現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>小學語文教案>小學語文教案

小學語文教案

時間：2025-04-09 08:16:48 小學語文教案我要投稿

小學語文教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
開學第一課教案小學語文推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
相關推薦

小學語文教案[錦集7篇]

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案[錦集7篇]

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣

　　教具準備 生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》

　　導學過程 二次備課

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的`到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

小學語文教案篇2

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　英國有個城市叫愛丁堡，那里有個男孩叫小珊迪。(板書課題)他是個怎樣的孩子呢?學了這課后，我們就會知道了。

　　二、初讀課文。

　　自讀課文，要求讀準字音，畫出時間、地點、人物，想想課文主要講了一個什么故事?

　　三、指名讀課文，注意糾正字音。

　　四、練習給課文分段。

　　1、默讀全文，標出自然段。

　　2、討論：課文中講的是什么事?開始怎樣?后來怎樣?結果怎樣?

　　3、根據事情的發展順序給課文分段。

　　五、講讀第一段。

　　1、指名讀。

　　2、小珊迪是什么樣子的呢?他為什么要賣火柴?邊讀邊理解句子，有感情朗讀。

　　3、小珊迪是怎樣請求“我”買火柴的?請求了幾次?理解“乞求”，說明生活的辛酸。

　　4、“糾纏”是什么意思?本課指什么?

　　5、小珊迪拿了一先令很久不回來，“我”是怎樣想的.?“斷定他不是那種人”中的“那種人”是什么樣的人?我根據什么斷定小珊迪不是那種人?

　　6、練習朗讀第一段。

　　六、講讀第二段。

　　1、小珊迪在什么情況下被撞倒的?

　　2、小珊迪被軋斷雙腿，受了重傷，需要用錢，而他仍不忘叫弟弟給“我”送找回的零錢，從中可以看出他是個怎樣的孩子?

　　3、我跟小利比來看望珊迪，他躺在床上，心里最掛念的是誰?從中可以看出小珊迪是個怎樣的孩子?

　　4、當我答應永遠照顧小利比時，珊迪的表情怎樣，說明了什么?

　　5、分角色，有感情地朗讀課文。

　　七、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段。

　　2、“誰讀了這個故事不受感動呢?”是什么樣意思?換個說法怎么說?

　　3、討論讀后感動的是什么?

　　第二課時

　　一、練習歸納段落大意。

　　1、以第一段為例指導。

　　(1)指名說第一段講了哪些內容。

　　(2)把主要內容找出來，合并在一起，連成句子說一說。

　　(3)小結：這就是第一段的主要內容，也就是這段的段落大意。

　　2、練習歸納第二段段意。

　　3、練習歸納第三段段意。

　　(1)第三段只有兩句話，其中哪一句是主要的?

　　(2)小結：第二句就是這一段的段落大意。選擇重點句也是歸納段意的一種方法。

　　4、指名說三段的段意。

　　二、復述課文。

　　1、說出故事的主要內容，不太主要的可少講一點。

　　2、用自己的話說，不要背課文。

　　3、盡量用課文中的好句子。

　　4、同桌交流復述。

　　5、指名復述，同學評議。

　　三、學習生字。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、引導學生分析識記字形。

　　四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，每個抄寫兩遍。

　　板書設計：

　　賣火柴

　　換零錢貧窮不貪錢誠實

　　還零錢 21小珊迪

　　掛念弟弟臨死關心別人善良

　　注目致謝

　　揭露資本主義制度的罪惡

小學語文教案篇3

　　一、授課時間：

　　二、學習目標：

　　1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。

　　4、培養收集資料的興趣和習慣。

　　三、教學重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　四、教學難點：懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

　　1、教師準備生字卡片

　　2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

　　七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　讀題激趣，導入新課

　　1、仔細觀察老師板書課題。

　　2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。

　　3、交流對課題的理角，激發興趣引入課文學習。

　　自由讀文，隨機識字。

　　1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。

　　2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。

　　3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。

　　4、指名，集體認讀生字新詞。

　　通讀全文，整體感知。

　　1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的.印象，為什么？

　　2、交流讀后的感受。

　　字詞檢測，鞏固認讀

　　1、認讀不帶拼音的生字。

　　2、用生字擴詞。

　　3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

　　寫字練習，練中識字。

　　1、認讀田字梅中12個字并組詞。

　　2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？

　　3、學生練習書寫生字。

　　4、學生展示自己認為最滿意的字。

　　小結：

　　第二課時

　　朗讀課文

　　分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

　　讀詞語，說句子

　　1、出示詞語：

　　購買濃墨涂抹輕筆細描批評

　　和諧翹起驅趕慚愧

　　2、用多種方法認讀詞語

　　3、學生自由選詞語說句子。

　　自讀感悟

　　1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？

　　2、指名學生說說閱讀感受。

　　3、牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）

　　小組合作，品讀課文

　　1、根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。

　　a、讀懂戴嵩的畫技。（課文1-4自然段）

　　b、讀懂戴嵩謙虛的品質。（課文5-6自然段）

　　c、讀懂牧童堅持實事求是。（課文5-6自然段）

　　2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實事求是？

　　3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。

　　感情朗讀，運用積累

　　1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

　　2、有感情地集體朗讀課文。

　　3、介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認，寫的字。

　　九、課后小結：

　　十、作業布置：

　　十一、板書設計：

　　十二、課后反思：

小學語文教案篇4

　　1、a o e

　　教學目的：

　　1. 學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。

　　3. 認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點：aoe的發音、書寫以及四聲讀法。

　　教學難點：aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調讀法。

　　教學方法：圖形認讀法、兒歌記憶法

　　教具準備：課文插圖、韻母卡、聲調符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、準備談話

　　1、教師簡介漢語拼音的作用，激發興趣，導入新課。

　　(結合教給學生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。)

　　2、指導學生看課本第4頁，認識課題。(告訴學生從今天開始學習漢語拼音，先學第一課。)

　　二、學習單韻母a

　　1、指導觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學生a是要學習的第一個單韻母。

　　2、學習a的發音

　　(1)示范發a音，學生觀察、模仿、體會發a音的發音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。

　　(2)練習發音，結合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

　　3、指導認a的形

　　(1)引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。

　　(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習書空。

　　三、學習a的四聲讀法

　　1、認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層。”

　　2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。

　　3、學生跟讀，邊讀邊作手勢。

　　四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a

　　1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數一數有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。

　　2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導按筆順書寫。

　　3、學生練習書寫，指導在a上標調號，邊標調號，邊讀四聲。

　　五、鞏固練習

　　在拼音本上繼續練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)

　　六、板書設計

　　a āáǎào ōóǒ e ēéěè

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。

　　二、學習單韻母o

　　1、指導觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學生o也是一個單韻母。

　　2、示范發o，讓學生模仿練讀，體會o的發音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)

　　3、采用多種形式練讀，結合正音。

　　4、引導觀察插圖，識記字形，結合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶

　　5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)

　　三、學習單韻母e

　　1、指導看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)

　　2、示范發音，學生觀察模仿，體會e的發音部位和發音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發e音)

　　3、組織多種形式練讀，正音。

　　4、引導觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。

　　5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀aoe及它們的帶調卡片。

　　2、做聽韻母(包括帶調的)發音取卡片游戲。

　　五、指導書寫。

　　1、引導觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。

　　2、師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。3、全班試寫，練習書寫。

　　六、作業設計

　　1、練讀ａｏｅ的四聲。

　　2、練習在拼音格里書寫ａｏｅ。

　　2、i u ü

　　教學目的：

　　1. 學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 認識四個聲調符號，能正確地讀出i u ü的四聲。

　　教學重點

　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。

　　2．讀“aoe”的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

　　二、學習“iu”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1．觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2．學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

　　3．學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1．觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

　　三、指導書寫“i ”

　　1．出示四線三格中寫好的“i ”。

　　請同學們觀察“iu”的占格位置。

　　2．指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3．指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的.四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習“iu”及帶調的“iu”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1．觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2．學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3．指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師范讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　認一認1

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

　　2．通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。

小學語文教案篇5

　　學習目標

　　① 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　③ 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重難點

　　識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　教學課時

　　兩課時

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)

　　②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　①老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　　④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。

　　⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　　①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　　④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子

　　①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　作業

　　制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的`詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　　① 認讀生字詞。

　　② 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

　　重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

　　展示學生的作品，學生評議。

　　練一練，積累好詞佳句

　　① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

　　② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

小學語文教案篇6

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀1

　　三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

　　(一)、啟發談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

　　簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的'永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　(二)、指導預習：帶著問題自學課文。

　　1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

　　2、拼讀生字音節，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

　　(三)、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答查字典的結果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　(四)、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

　　年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　　(五)、課堂練習。

　　1、抄寫課后習題3的詞語。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

　　四、教學準備：有關趙州橋的圖片

　　五、教學目的：

　　1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

　　(一)、復習檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　　(二)、學習課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

　　⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

　　⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

　　⑶、找找這個自然段的重點詞語。

　　2、集體討論。

　　⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

　　⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

　　3、小結第二段。

　　結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)

　　三、學習課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

　　⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

　　⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

　　⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

　　⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

　　①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

　　出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?

　　(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

　　③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

　　4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

　　四、小結。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書：

　　趙州橋堅固(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞

　　美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：第三課時

　　三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

　　四、教學準備：投影片

　　五、教學目的：

　　1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

　　六、重點、難點：

　　繼續落實單元訓練重點。

　　七、教學過程(復習、新課、小結、作業、板書……)

　　(一)復習鞏固(引讀)

　　1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

　　2、復習第1段。

　　⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

　　時間：

　　地點：

　　設計者：

　　⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

　　(二)指導閱讀第4自然段。

　　1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

　　2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產

　　3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)

　　(三)有感情地朗讀全文。

　　1、自由練讀。

　　2、引讀。出示投影片填空：

　　寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設計。設計者考慮到平時( )，發大水時( )，這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是( )，二是( )。

　　(四)、課堂小結。

　　趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

　　(五)、布置作業：

　　1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步練習上的相應作業。

　　板書設計：趙州橋

　　時間：1300多年前

　　地點：河北省趙縣交河智慧才干

　　設計者：李春

　　雄偉堅固(設計獨特)：長寬

　　大橋洞小橋洞歷史遺產

　　特點有的互相纏繞

　　美觀(精美圖案) 有的回首遙望

　　有的雙龍戲珠

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1．指導學生再現自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現人物的特點和品質。

　　2．訓練學生根據習作要求修改作文的能力。

　　課前教學

　　本次習作的前一個星期，向全班學生公布匯編《家鄉名人譜》的計劃。引導學生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上（身邊）的“名人”，并做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學生根據活動經歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉名人譜》作材料準備。

　　制作“名人檔案卡”內容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業及在哪方面取得顯著成績。

　　教學過程

　　一、激活表象聯系，明確習作指向

　　（一）明確習作內容與要求

　　1．指導學生閱讀《習作6》，并通過問題啟發：讀了《習作6》，你了解到哪些內容？

　　2．引導學生發表對這次習作內容和要求的看法，著重談談自己對名人的理解，自己心目中的“名人”有哪些。

　　（二）討論交流，確定寫作對象

　　1．導語提示，激活學生頭腦中的表象聯系：前一段時間，同學們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了有價值的影像資料。據了解，大家做得都很出色。現在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動成果，然后各自根據“檔案卡”資料，簡要介紹自己心目中的“名人”。

　　（介紹要求：①介紹清楚“名人”的職業及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。）

　　2．小組內交流和介紹。

　　①先相互傳閱“檔案卡”，再依次作簡要介紹。

　　②每組推選1人，準備在班內展示介紹。

　　3．班內交流和介紹。

　　（各組代表依次向全班同學展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結，讓學生在互動對話中初步領悟描述人物的基本要領。對訪談式介紹，注意引導對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內容的評議……）

　　二、寓導于練，強化習得

　　（一）由練說導向練寫

　　1．引導學生將介紹的內容寫下來。

　　（要求：要進一步把“名人”的`事例介紹具體，盡量能夠再現交際中經歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。）

　　2．練習前引導學生結合范文，進一步領悟細致刻畫人物的要領，使學生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調、動作的描述；②通過人物舉止行為進行想象和聯想。）

　　（二）學生按要求以自己喜歡的方式進行習作，教師巡視指導。