（優秀）（經典）語文教案10篇10篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
重點：
1. 理解通過傳神有趣的細節，表現一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。
2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
難點：
1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2：對寓意深刻的句子的理解。
教學過程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后，放聲朗讀。
二、請一位同學朗讀一遍課文。
大家從兩方面評議：
1.有沒有讀錯字音的情 況。
2.有沒有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調?
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉
2.明確我的語氣、語調：
①我是個中年男子。
②在這個家庭中，我是核心人物。
③散步中，處處表現了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的.感情。
3.完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。
4.再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談談。(人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規定統一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。注意讓學生發言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學生發言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實 在作業本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓練為基本形式
設計思想：在朗讀中體會作者的思想 感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
語文教案 篇2
教學目標
1．知識目標：認識生字14個，會寫生字9個。
2．能力目標：學習課文內容，理解課文主要內容。有感情地朗讀課文。
3．情感目標：通過學習課文，讓學生明白人與人之間信用高于一切個人利益。
教學重、難點
通過學習課文，讓學生明白人與人之間，信用高于一切個人利益。
教學準備
課件生字卡片錄音機
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學內容：
1．讀課文，初步感知課文主要內容。
2．用自己喜歡的方式練習獨立識字。
3．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入談話：
同學們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機會去看馬戲你會去嗎？可李丹同學就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。
二、初讀課文，學習生字。
1．自讀課文，畫出不認識的`字，用自己喜歡的方法識字。
2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識字。
3．指讀課文，評議。
4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說話。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5．同學用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6．游戲。
7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評。
三、再讀課文，了解課文內容。
1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？
2．指名回答。
3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會怎么做？
4．讀課文，小組內回答。
小結：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機會，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個人利益的。如果所有的人都想請假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。
四、作業
熟讀課文
第二課時
教學目標：
1．體會讀文
2．指導書寫
教學過程：
一、導入談話。
上節課，我們學習了《我必須去》，這節課我們繼續學習。
二、再讀課文，體會做人要講信用。
1．自讀課文，體會做人要講信用。
2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學們聽。
三、指導書寫
1．學生描寫識字表，發現問題。
2．學生自主講解難字，學生評議
3．選擇自己認為難的字寫兩遍。
四、作業：
完成寫字本
語文教案 篇3
教學目標：
1、積累文中重要的文言詞句
2、了解司馬遷和《史記》
3、了解陳涉起義的原因、經過及陳涉在反秦斗爭中表現出來的才干。
4、分析陳涉的形象，學習本文通過對話描寫，語言描寫和神態描寫塑造人物的方法。、5、引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。
6、學習陳涉少有壯志、壯有所為，激發學生樹立遠大理想的決心和意志。
重難點：
了解起義的原因、輿論準備及經過，學習本文塑造人物形象的方法。
第二課時
教學要點一：
研讀課文
教學過程：
一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？事件發展的先后順序記敘的）
二、本文可分為幾個部分？各部分的大意是什么？
【三個：一、（1）寫陳涉的出身和抱負，二、（2）起義的原因及為起義所做的謀劃準備，三、（3）寫發動起義和建立政權的經過）】
三、起義的導火線是什么？（直接原因：會天大雨，道不通，失期，法皆斬，）
四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）
五、陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析？提出了什么口號？（他抓住了秦王朝面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣，長子扶蘇賢而被殺，二世胡亥不當立而立，項燕數有功，愛士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝內部危機四伏，人民的反抗情緒一觸即發，起義當然會成功。口號：詐自稱公子扶蘇，項燕。）
六、陳勝是怎樣為起義做輿論準備的？又是怎樣發動起義的？（輿論準備有）
（1）丹書帛曰：陳勝王，置人所罾魚腹中，
（2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。起義的步驟有三：
（1）廣故數言欲亡，憤恚尉，
（2）并殺兩尉
（3）招令徒屬，為壇而謀，立為將軍。
教學要點二：
繼續探究課文，分析人物形象，學習寫作方法。
一、全班齊讀課文，抽查重點詞語的意義和用法
二、分析陳勝這個人物形象：少有大志，壯有所為，不安平庸，具有洞察時局和組織領導才干，關鍵時刻沉著機智，智勇雙全。
三、陳勝出身低微，雖自立為王，但為時僅六個月，司馬遷為什么將他列為世家呢？（雖出身卑微，但少有大志，首先發難，向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗，但他的反抗精神引領了全國各地的'反抗斗爭，最終推翻了秦王朝。他是一個在歷史上具有重大影響的人物。同時也體現了司馬遷重功業，不以成敗論英雄的立傳思想。）
四、本文是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物的語言、動作、神態，把他放在特定的環境中，來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。）
五、學了本文，你受到什么啟示？（圍繞樹立理想、掌握人心動向，沉著、穩重等教案《人教版九年級語文上冊《陳涉世家》教案二》，來自網！
語文教案 篇4
正確使用說明的方法
講課人:張路新
教學目標：
知識點：掌握幾種最常見的說明方法。
能力點：1、學會運用恰當的說明方法寫說明文, 培養準確表達的能力。
2、提高學生利用語言文字表現美、創造美的能力。
德育點：培養學生認真觀察的習慣。
教學重點：
1、 常見的幾種說明方法的特點及作用
2、 能根據事物的特征采用恰當的說明方法。（也是難點）
教學方法：
引導分析法、講解法、談話法
學習方法指導：
討論法、練習法（口頭作文和現場作文相結合）
教具準備：
多媒體.課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、 談話導入，復習鋪墊。
在這一環節中，采用談話和提問的方式讓學生明確常用的說明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討，掌握技巧。
（一） 舉例要要求學生分析文段采用的說明方法（動畫提示該說明方法的特點及用途）
（二） 學生分組討論訓練題目（見幻燈片）
討論一下，下面各組中哪位同學的說明方法更恰當？為什么？
（三）從以上環節得出結論，如何根據說明目的和說明對象的具體情況來確定恰當的說明方法。（見幻燈片）
三、 學生練筆，互評互改。
出示訓練題目，（見幻燈片）
1、采用作詮釋、列數據等方法以解說員的.身份向大家介紹一下你所處的教室，語言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到后，中間到兩邊，下到上等等。）
學生觀察后可小組討論如何介紹，指名上臺說一說，要求其它同學加以評析、補充。
2、筆是寫字畫圖的工具，它的種類很多，是我們學習時不可缺少的好助手。請以“我心愛的____筆”為題，來介紹一下你心愛的某種筆，要求要抓住它的外形及構造特點，用途等來介紹，選擇恰當的說明方法，語言力求準確、形象、生動，（也可根據實際情況，選擇其它的文具來進行介紹，要求同前。）
學生練筆。
請兩位同學說一說。
讓其他同學來評價一下兩個學生作文的優點是什么？
仔細觀察過他說明的物品后，談談你還有什么更好的建議。
作文參考題目：
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鐘、臺燈等）或某一種動植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等），自擬題目，運用恰當的說明方法，寫一篇說明文。
2、 我們學習語文要經常查閱各類工具書，當我們遇到不認識的生字時，經常會查閱《新華字典》，請你運用恰當的說明方法向同學們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書設計：
說明目的
正確使用說明方法
具體情況
舉例子 列數據 打比方 下定義 作詮釋
分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料
語文教案 篇5
識字1
學目標教：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字。
總課時：2課時
第一課時
課時目標：
1。認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2。正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、看圖說話，出示詞語
1。出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2。看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
二、讀詞識字
1、出示課件“我會認”，激發學生自主說認識的字。
你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。
三、理解韻文，領略春天
1、分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
3、表揚最佳合作小組。
4、看圖嘗試引導背誦。
第二課時
課時目標：
1、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
2、
主動收集積累春天的詞語。
3、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的`興趣。
教學過程：
一、復習導入，鞏固要認的字。
１、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬、復、蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
２、分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指導寫字，鞏固生字
１、觀察字形，讓學生發現字的特點。
２、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
4。找一找：春天在哪里呢？
1 柳 樹 醒 了
教學目標：
1 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點：
1、學習生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“醒、雷”等8個生字。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
2、出示課件：春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節讀課文。
三、朗讀，板畫識字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？
四、活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業
1、選擇自己喜歡的方法復習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
4、小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1、再讀課文，你發現了什么？
2、出示練習：
春天跟 說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了
2 春雨的色彩
教學目的：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、初步培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、學習生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發現
春天的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1、課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2、讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3、自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2、開火車讀生字；組字游戲。
五、作業
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2、出示生字卡片：
滴 歡 題 線
語文教案 篇6
一、教學目的
1、初步了解婉約派詞人柳永的藝術風格。 2、具體體會這首詞情景交融的藝術表現手法。 3、認清詞作情調過于傷感低沉的負面影響。
二、教學重、難點
1、重點：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。 2、難點：對詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”的鑒賞。
三、教學方法
以學生活動為主，點撥啟發，引導討論，朗讀背誦，檢查落實。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程 ：
（一）導入 新課 宋詞作為我國古代文苑中的一朵奇葩，在文學史上占有極其重要的地位。提及宋詞，不能不提到婉約詞的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學習這首膾炙人口的佳作。
（二）簡介作者
1、從名句入手，激發學生的求知欲。 提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多么熾熱如火的愛的情愫！直到晚清，曾受到過西學影響的王國維還震驚于這種愛情表白的熾烈，并將其用來比喻對于大事業、大學問不懈、執著的追求。 王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業大學問者，必經過三種之境界：（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。晏 殊：《蝶戀花》 艱苦探索 （2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳 永：《鳳棲梧》 執著追求 （3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：《青玉案》
2、明確三點，簡要介紹寫作背景（略） （1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點：精通音律，擅長詞曲，創制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。 （3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
（三）整體點撥 《雨霖鈴》是宋元時期流行的“宋元十大曲”之一，歷來被認為是抒寫離別之情的典范之作。要從整體上把握這首詞，請結合“自讀提示”閱讀全詞并思考： 1、這首詞是按什么順序寫離別之情的？側重點有什么不同？ 2、這首詞哪些句子寫景？哪些句子抒情？怎樣情景交融的？ 板書： （線索） （重點） 離別前： 勾勒環境 離別時： 描寫情態 離別后： 刻畫心理
（四）重點分析（邊朗讀邊進行） 第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。 第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟） 第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。 第4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的'天空。
【提問】此處的景物描寫應如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？
【解說】不是。結合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯想，承上啟下。（板書：留戀、難舍） 第5句：點題。用 “傷別離”點題（板書），并用對比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。 第6句：名句。是作者的想象。（鑒賞見后） 第7句：高潮。兩個讓步假設句，把離別之情推向高潮。縱有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風情”，誰與共話？設想細膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀！（板書：傷感、苦澀）
【小結歸納】寫離愁別緒是我國古代詩歌的傳統題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）
（五）難點討論（小黑板） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”是作者的名句，它好在哪里？ 古人：折柳相贈，暗“留”之意 楊“柳”—“留”的諧音 離人：見柳思人，離愁又生。 眼前景 曉 風 —“涼”（特點），襯別后心情之凄涼。 別后情 （明） （暗） “殘”月— 不團圓，透出凄涼冷落之感。 景中有情
（六）朗讀、背誦 要求：正確流利、感情充沛、熟讀成誦、瑯瑯上口。（盡量當堂完成） 方式：檢查學生、教師示范。
（七）課外作業 充分發揮自己的想象，把這首詞擴展成一篇情景交融的短文。（300字左右）。
[附：板書設計 ]
寒蟬凄切 驟雨初歇 別前：勾勒環境 凄清、蕭瑟
雨 霖 鈴 柳永 （線索） 帳飲無緒 蘭舟催發 相看淚眼 無語凝噎 情景 傷離別 別時：描寫情態 留戀、難舍 交融 （主題） 望空凝思 情意綿綿 （特點） 良辰美景 如同虛設 別后：刻畫心理 傷感、苦澀 千種風情 無人訴說
語文教案 篇7
本文是由語文教案工作室上傳的：教科版二年級上冊語文教案教案。
第一課時
教學目標：
1. 學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。
4. 指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1. 指導學生學會難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節?
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點?
3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學習本課生字和詞語：
1. 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學習：
1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3)學習完畢，同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況：
1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)
2)在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題，培養聽的能力)
3)看投影，讀詞語：
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
4)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的.方法。(教師板書)
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同;不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意)
5)理解詞意：(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1. 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4. 教師檢查學生讀書情況：
(1)指名讀書，大家進行評價。
(2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1)讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2)教師讓學生進行板演，進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計：
第二課時
教學目標:
1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。
2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。
3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點:
指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.
教學難點:
知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備：電腦，錄像機。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入
1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節?
師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞：
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音樂，教師范讀課文 ，學生做到：
1)標出自然段序號
2)評價老師朗讀情況
三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。
(一)第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么?
2.結合生活實際理解白茫茫。
1)這樣大的霧，課文中用什么詞語形容?(結合生活實際理解白茫茫)
2)讀白茫茫，要求：慢一些
3)看電腦演示，進行品
語文教案 篇8
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學習用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習背誦第二段。
教學重點：
分清主次，找出段的主要內容。
教學難點：
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
教學過程：
一、導人新課：
板書課題：18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學生質疑。
我們就帶著大家的問提，深入學習課文。
二、出示教學目標。
三、學習第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的`？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？
（2）“盡管……可還是”說明什么？
（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）
（1 ）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么內容？
4、指導有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內容填空：
四、學習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結。
語文教案 篇9
【教學目標】
１、學習古詩中的生字。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。
３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【教學重難點】
１、認識古詩中的生字，會寫生字。
２、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學準備】
有關本課的、生字卡片。
【教學時間】
３０分鐘。
【教學設計】
一、導入
同學們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）
春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。
二、初讀古詩
１、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
２、學生自由練習朗讀古詩。
３、現在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）
三、學習生字
小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）
四、再讀古詩
生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。
１、指名讀。
２、齊讀。
３、老師讀。
４、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么？
１、兩個黃鸝鳴翠柳：
大家仔細聽，仿佛聽到了什么？再仔細看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
２、一行白鷺上青天：
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊！
３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然！
４、小結：
同學們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的`白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢！（出示《絕句》）。
他還有一首詩寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
語文教案 篇10
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的.原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5、解答課后的練習。
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