有關奧爾夫音樂教案八篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的奧爾夫音樂教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奧爾夫音樂教案 篇1
目標：
1、 在游戲中掌握節奏型
2、 通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。
活動準備：
節奏卡一張、小鼓一個、創設“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個。
活動結構：
1、基本節奏練習
2、手指游戲
3、樂器操作
4、游戲
活動過程：
一、教師擊鼓，引導幼兒聽鼓聲模仿節奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節奏。（由此引出小青蛙的叫聲）
二、出示畫有小青蛙叫的節奏卡，引導幼兒練習小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|，幫助幼兒感知此節奏型。
三、談話引出童謠《數青蛙》，鼓勵幼兒自由創編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過程中熟練童謠和節奏型。
1、結合提問，逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創編動作表演。
一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？青蛙是怎樣跳的？青蛙高興的時候是怎么叫的？怎么才能表現它大聲叫？
2、鼓勵幼兒大膽創編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。
3、完整表演一遍。
四、完整欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的.生動有趣，結合提問引導幼兒將童謠與音樂相匹配。
提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在干什么？你是怎么聽出來的？
五、引導幼兒在音樂中玩手指游戲，進一步感受音樂旋律及主要節奏型。
六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。
1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發明出不同的敲擊方法，發覺不同的聲響。
師：你們認識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發出幾種聲響？
2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應。
3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導幼兒把握音樂中的節奏型。
4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。
七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中鞏固練習節奏型。
師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）
奧爾夫音樂教案 篇2
《葡萄牙舞曲》
活動目標：
1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過節奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。
3、讓幼兒感受友情的快樂。
活動準備：
音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜
活動過程：
一、幼兒進教室圍半圓坐好。
二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）
三、聽故事導入。
丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的.生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發了。在出發之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊？
四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。
1、 出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。
2、 丫丫是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂） ××××× ︱ ××××× ︱
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說 丫
丫迎 你。教師引導小朋友一起說 丫丫歡迎 你，教小朋友打節奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙
2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
活動延伸
引導小朋友跟著音樂一起創編丫丫和哈哈見面時的動作。
奧爾夫音樂教案 篇3
一、活動目標
（1）通過歌曲“騎轉馬”音樂游戲，讓幼兒體驗活動帶來的快樂。
（2）通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復音。
（3）通過語詞替換，培養幼兒應變能力。
二、活動準備
（1）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片
（2）“騎轉馬”音樂碟
（3）木馬頭飾
（4）上行下行同音反復的音樂圖譜
三、活動重難點
重點：讓幼兒在活動中體驗快樂。
難點：幼兒聽辨上行音、下行音、重復音。
四、活動隊形
半圓形
五、活動過程
1、 音樂入場。音樂《慢慢走》
2、 故事導入
師：寶寶擔心長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉木馬幫他一起追。
3、 肢體問答
師：去追短針小姐呀前我們要運動運動，熱熱身！現在老師拍腿問小朋友問題，小朋友呢就拍手回答老師的。
問句：拍腿（老師老師在哪里？）。
答句：拍手（老師老師在這里）。
（重復兩遍）
4、 實物與人物名稱
（1）、物品方位
辨認教室里的物品以及它的`方位。
師：剛才小朋友都能很快的準確的回答老師的問題，現在老師要考考小朋友，看看誰的小眼睛最亮，誰唱的歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題，小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢！
問句：老師唱“電燈電燈在哪里？”
答句：學生指唱“電燈電燈在這里”
問句：老師唱“風扇風扇在哪里？”
答句：學生指唱“風扇風扇在這里”
（可以找不同的物品多玩幾次）
（2）、圖卡的辨認
老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的周圍。
師：（出示人物圖卡）小朋友看你能認出她媽？
（幼兒回答完后老師將人物圖卡貼在教室的周圍）老師并依次問剩下的人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重復音。
（1） 音名模唱
老師彈琴與學生練習模唱音名音階
師：今天我們還請來了一個唱歌高手給小朋友唱歌呢！（老師彈琴）
第一遍：CDEFGABC
第二遍：老師彈唱小朋友肢體動作（由低到高—由蹲到站起）
第三遍：動作并配上騎轉馬的音樂，幼兒表演。
（2）、模唱上行下行同音反復。
出示模唱圖譜（圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲代表。）
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反復：GGGGG
第二遍：看圖譜結合騎轉馬音樂模唱上行下行和同音反復。
6、 騎馬唱歌（隊形：圓形）
師：我們做了熱身運動后就要出發去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉馬唱著歌噢！小朋友要仔細的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。
問句：老師唱“爸爸爸爸在哪里？”
答句：學生指唱“爸爸爸爸在這里”
問句：老師唱“媽媽媽媽在哪里？”
答句：學生指唱“媽媽媽媽在這里”
（依次爺爺奶奶問答句）
六、活動結束
師：我們騎著轉馬去追短針小姐了。（騎轉馬離開活動室）
奧爾夫音樂教案 篇4
活動目標：
1、感應和聽辨“短短長”的律動節奏；
2、樂意用肢體表示短短長的節奏；
活動準備：飄帶若干、圖片、鈴鼓一個、白板
活動過程：
一、故事導入
師：三位小精靈送給國王的禮物國王可喜歡了，她吹起了大大小小的泡泡
二、感知“短短長”的律動節奏
1、徒手感知
師：我們一起來吹一個小小的泡泡，再來一個小小的，最后來個大大的。
（教師用泡泡的大小來表示“短短長”的節奏，反復進行幾次）
2、配合音樂，肢體感知
（1）配合音樂再吹“小小大”的泡泡
（2）視覺感知“短短長”的`節奏（教師隨音樂在白板上畫出“短長”線條，幼兒用手指指）
（3）肢體創編
教師激發幼兒利用肢體各部位表示短短長，叫根據具體情況重復數變
（4）全體幼兒在活動區域內隨意根據音樂表現“短短長”的節奏。
（5）合作表示肢體的“短短長”
幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫出“短短長”
三、道具感知“短短長”的律動節奏
師：漂亮的彩帶也一起來慶祝國王的生日
每位幼兒持一根飄帶，隨音樂在空中畫出“短長長”的節奏，其余音樂處隨意旋轉飄帶。
（1）教師與一位幼兒示范一次
（2）全體幼兒一起操作
四、聽辨樂器演奏的“短長長”節奏
1、教師出示樂器，利用兩種演奏方式（敲奏、搖奏）表示短音和長音
2、請幼兒聽辨短音和長音，并且用肢體表示
3、教師利用樂器演奏各種長短節奏組合，幼兒用手指在空中描畫音值，并念出其長短節奏組合。
五、導出活動
播放音樂做肢體律動，走出教室。
奧爾夫音樂教案 篇5
活動目標：
1．感知音的強弱，以絲巾為媒介進行表現。
2．在熟悉音樂結構和樂曲主要特點的基礎上掌握音樂的強與弱，并進行表演。
活動準備：
音樂、絲巾
活動過程：
一、引入課題1．看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂里會跳舞哦！我們一起來聽聽看2．幼兒聽音樂。
二、音樂分析--提問：誰來說說看，音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？
哪里不一樣？
幼兒根據講述進行動作創編--提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞？出示圖譜除了做這樣的動作，同樣有力的音樂還可以用什么動作來跳？（播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的動作）--提問：播放輕柔的音樂（方法同上）出示圖譜總結：聽上去很有力的部分是音樂的強，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。
三、一起來條絲巾舞1、絲巾準備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強弱的區分。（幼兒分別根據圖譜展示）3．分角色游戲引導幼兒自定游戲規則：有力的部分由誰來演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開始吧！
反復游戲數次結束。
中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動反思整個教學過程由于在上一天進行了試教，部分環節在黃老師和學科組長的指導下有了調整和改動，所以整個教學過程進行得比較順利。教師的.引導語恰當，對幼兒的情緒調動很到位。但是在教學活動中教師太注重個別兒童的發言，忽視了對其他幼兒的關注和表現，這也是作為一個青年教師缺乏教學經驗和臨場應變的能力，擔心沒有舉手的孩子會回答錯問題，導致教師無法順利的展開下面的教學環節，影響教學展示的效果。其次，這節課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現會更有幫助的。
奧爾夫音樂教案 篇6
活動目標：
1．感知音的強弱，以絲巾為媒介進行表現。
2．在熟悉音樂結構和樂曲主要特點的基礎上掌握音樂的強與弱，并進行表演。
活動準備：
音樂、絲巾
活動過程：
一、引入課題
1．看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂里會跳舞哦！我們一起來聽聽看
2．幼兒聽音樂。
二、音樂分析
--提問：誰來說說看，音樂中的絲巾從頭到尾跳的`舞一樣嗎？
哪里不一樣？
幼兒根據講述進行動作創編--提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞？出示圖譜
除了做這樣的動作，同樣有力的音樂還可以用什么動作來跳？（播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的動作）
--提問：播放輕柔的音樂（方法同上）出示圖譜
總結：聽上去很有力的部分是音樂的強，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。
三、一起來條絲巾舞
1、絲巾準備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強弱的區分。（幼兒分別根據圖譜展示）
2．分角色游戲引導幼兒自定游戲規則：有力的部分由誰來演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開始吧！
反復游戲數次結束。
中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動反思整個教學過程由于在上一天進行了試教，部分環節在黃老師和學科組長的指導下有了調整和改動，所以整個教學過程進行得比較順利。教師的引導語恰當，對幼兒的情緒調動很到位。但是在教學活動中教師太注重個別兒童的發言，忽視了對其他幼兒的關注和表現，這也是作為一個青年教師缺乏教學經驗和臨場應變的能力，擔心沒有舉手的孩子會回答錯問題，導致教師無法順利的展開下面的教學環節，影響教學展示的效果。其次，這節課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現會更有幫助的。
奧爾夫音樂教案 篇7
一、活動目標：
1.通過律動游戲，感應AB曲式和高低問答句。
2.初步學習頑固伴奏* * * *
3.體驗營地游戲活動帶來的快樂，以及集體搭帳篷的樂趣。
二、活動準備：
故事圖片一張、桌布、CD、呼啦圈
三、活動過程：
1、以《小松鼠進行曲》進場。
2、節奏問好。
3、故事導入：
寶寶跟著爸爸媽媽到郊外野營，第一次野營，寶寶覺得好新鮮… … (音樂)
4、律動游戲——營地活動
1)寶寶的.小手(小腳)會唱歌：(* * * *)我們去野營，一起搭帳篷… …
2)音樂律動——搭帳篷
A段：邊念語詞，邊做釘釘子狀。
B段：用肢體感應高低問答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)
3)聽音樂進行搭帳篷游戲
教師先配班教師給幼兒做示范
A段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據情況走動)
B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3舉高高
幼兒分組進行游戲
4)最后請全體幼兒一起圍著桌布進行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒安全)
5、結束游戲《小松鼠進行曲》
寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準備了好喝的白開水，我們踏著整齊的隊伍一起去喝水了。
奧爾夫音樂教案 篇8
1培養幼兒的聽覺能力，奧爾夫音樂教案。
2培養幼兒的想象能力。
3培養幼兒的創造能力、和表達能力。
4培養幼兒想象味道和聲音之間的聯系。
奧爾夫音樂教案教學準備：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫
奧爾夫音樂教案教學過程：、
1奧爾夫音樂教案老師引導幼兒："今天老師給大家帶來一個神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝。"奧爾夫音樂教案老師很認真的聞一聞，"好香呀，里頭好象有很特別的好東西…"
2奧爾夫音樂教案老師請幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂教案老師："老師的這個百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過很多不同味道的東西吧，奧爾夫音樂教案老師請每位小朋友到老師這里來，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說話，記住自己的'味道。"
3奧爾夫音樂教案老師請每位幼兒不說話，用表情來表達自己嘗的是什么味道。其他小朋友來猜，這位小朋友嘗的是什么味道。
4奧爾夫音樂教案老師："剛才老師讓大用表情來表現味道。現在請大家每人到老師這里來再嘗一種味道，然后在老師面前的一堆樂器里選一件來演奏，以表達你嘗的味道的感覺。其他小朋友來猜他嘗的是什么味道。"
5奧爾夫音樂教案老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請每位幼兒站起來演奏自己的味道。
6奧爾夫音樂教案老師根據幼兒的實際情況來確定味道所對應的樂器的聲音，奧爾夫音樂教案老師說那種味道，那種樂器發出聲音。
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