【精華】語文教案范文7篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步嘗試握筆，為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣作準(zhǔn)備，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣。
2、能朗讀句子，學(xué)會生字“唱、歌、游、戲”，學(xué)習(xí)詞語“唱歌”和“游戲”，學(xué)習(xí)筆畫“提”。
教學(xué)過程：
一、游戲揭題。
1、游戲1，猜猜“我是誰”：出示一只手，讓學(xué)生依次說出每個(gè)手指的'名稱。
2、大家都知道五個(gè)手指的名字了，那讓我們再來做個(gè)游戲：我們都是好朋友。
3、邊念兒歌邊做游戲2。
兒歌：我們都是好朋友
拇指食指頭碰頭，
拇指中指頭碰頭，
拇指無名指頭碰頭，
拇指小指頭碰頭，
我們都是好朋友。
4、課堂中我們一會兒唱歌，一會兒做游戲，又能學(xué)到很多本領(lǐng)，真是快樂極了。
板書課題。
二、識字讀句。
1、出示句子。
(1)跟讀句子。
(2)自由練讀句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)說說自己認(rèn)識了哪幾個(gè)字。
(2)出示生字：“唱、歌、游，戲”，要求學(xué)生指書讀句，圈生字：這段話中藏著幾個(gè)字寶寶，他們叫什么名字?你們能把它們找出來嗎?
(3)認(rèn)讀生字，正音：讓我們和這些字寶寶打個(gè)招呼吧!唱歌的“歌”就是兒歌的“歌”，你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊(duì)歌等)
(4)學(xué)習(xí)詞語“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽聽?
(5)學(xué)習(xí)詞語“游戲”。
�、倌阕钕矚g做什么游戲?②你還記得剛上課時(shí)我們做的游戲嗎?（指名交流)
�、蹚�(fù)習(xí)游戲：我們都是好朋友。④改編游戲：我們都是好朋友。
請同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌：
拇指拇指頭碰頭，食指食指頭碰頭，
中指中指頭碰頭，無名指無名指頭碰頭，
小指小指頭碰頭，我們都是好朋友。
3、朗讀句子。
(1)認(rèn)真地跟著錄音或者師朗讀句子。
(2)多種方法練讀：
①指著書跟讀；②自己練讀；③指名讀；④小老師領(lǐng)讀；
⑤男女生或小組賽讀；⑥做動作表演讀。⑦齊讀。
4、學(xué)習(xí)筆畫“提”。
(1)師念兒歌：語文課，真快樂，筆畫寶寶來碰頭，
你瞧我，我學(xué)你，你追我趕爭上游。
學(xué)生跟讀兒歌。
(2)復(fù)習(xí)已學(xué)筆畫：“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”。
(3)學(xué)習(xí)新筆畫：“提”。
�、賻煼秾�；②書空：從下往上寫個(gè)“提”；③指名書空；④齊書空。
三、學(xué)習(xí)握筆。
1、今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)，那就是握筆。師演示握筆操。
握筆操
拇指食指捏筆桿，中指靠筆桿，
無名指、小指靠中指，一拳一尺一寸做到位。
2、學(xué)生跟著做，師巡視。
四、鞏固延伸。
1、給字寶寶點(diǎn)名。(抽讀生字卡片)
2、給字寶寶找朋友。
這幾個(gè)字寶寶中，誰和誰是好朋友，可以組成詞語?(認(rèn)讀“唱歌、游戲”)
3、回家和爸爸媽媽一起做游戲：我們都是好朋友。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
熟讀課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現(xiàn)的各種游戲名字）
2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂吧！
【設(shè)計(jì)意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所以積累的詞語，寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學(xué)邊聽邊找找一個(gè)人的時(shí)候可以做什么？
（2）指名說。
課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂
【課件出示相關(guān)圖片】
�。�3）一個(gè)人的時(shí)候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）
�。�4）除了這些活動，你獨(dú)自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。
點(diǎn)評：哦，一個(gè)人自由自在地玩，很好！
�。�5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個(gè)詞？（指名讀）好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的`詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫�！�
（6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個(gè)人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個(gè)人玩呢？
�。ㄖv故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）
（2）你們想不想玩?zhèn)�合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？
�。�3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）一個(gè)人玩，很好！兩個(gè)人玩，很好！那三個(gè)人玩呢？也很好！三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）
�。�2）這些游戲三個(gè)人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點(diǎn)？
�。�3）指名讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
課件出示：
四個(gè)人玩，很好！
五個(gè)人玩，很好！
許多人玩，更好！
�。�1）齊讀這幾句。
（2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂�。┱f說為什么？
課件出示：
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開運(yùn)動會也可以。
�。�3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運(yùn)動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。
5.課堂總結(jié)。
一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！
【設(shè)計(jì)意圖】將讀作為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。
三、游戲課堂，寓教于樂
1.練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
小結(jié)：一人獨(dú)處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
2.學(xué)習(xí)完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學(xué)唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
【設(shè)計(jì)意圖】孩子們年級小，喜歡表現(xiàn)自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內(nèi)容的理解，也有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教育。
四、課堂練習(xí)
五、布置作業(yè)
小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩。）
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個(gè)，寫字3格。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
出示竹子圖，同學(xué)們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶偏旁得字，你能猜出我們今天學(xué)的`是帶什么偏旁得字？
二．學(xué)習(xí)新課；
1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子
2．練習(xí)讀一讀，互教互學(xué)。
3．討論：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風(fēng)箏燈籠帳篷籬笆
算盤話筒水管篩子
�。�1）互教互學(xué)。
�。�2）說一說這些字為什么都是竹字頭？
6．學(xué)習(xí)生字
（1）出示生字：筷箱藍(lán)笛算管
（2）指名讀一讀。
�。�3）說一說這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個(gè)字的？
�。�4）找朋友。
7．學(xué)寫字
（1）出示生字：籃笛算
�。�2）互相說一說：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫，注意什么？
�。�3）在田字格里練習(xí)寫。
三．鞏固復(fù)習(xí)：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()
藍(lán)（）籮（）苗（）
四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)寫字
筷箱藍(lán)笛算管
籃笛算
語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一．檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鉆研
2．開火車認(rèn)讀。
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2．小組合作討論這幾個(gè)字的'寫法。
3．學(xué)生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。
4．（1）師強(qiáng)調(diào)“坐”字第二、四筆是點(diǎn)，不是捺，學(xué)生描紅。
�。�2）師范寫“先”。強(qiáng)調(diào)第五筆和第六筆。
�。�3）指導(dǎo)寫“直”。讓學(xué)生說一說直和真的區(qū)別，再描紅。
三．鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字。
2．?dāng)U詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
四．課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，“歡 、 吃 、 團(tuán)”比較難寫，其余的不難。同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì)： 數(shù)星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
語文教案 篇5
一、課型：閱讀課
二、知識能力：知識目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
四、創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
五、情感道德：
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
六、訓(xùn)練點(diǎn)
1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對祖國語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
七、創(chuàng)新點(diǎn)
1、回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
八、重難點(diǎn)
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
九、教法
1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
十、學(xué)法
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運(yùn)用
十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀
十二、設(shè)計(jì)目的'：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？
3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時(shí)無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？
三、自讀自悟，牽情入境
1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深受感動，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會到了什么？
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？
B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？
C從外祖父的話中，你還體會到了什么？
D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面�？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會使自己的文章錦上添花的。
語文教案 篇6
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
2學(xué)情分析
三年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，能夠自學(xué)生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。三年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法，良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn)：體會時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！ㄓ┡喔�
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——（德國）貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r(shí)間的看法？（指名說）
生1：我知道時(shí)間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時(shí)間就過去了。
師：大家對時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。（板書課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者）
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
（指名說并說明理由）
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
4.2 第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
難點(diǎn)：體會時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說）
生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了。
師：是啊，正如大家所說，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時(shí)間有了認(rèn)識？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）
（1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時(shí)的心里感受。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對時(shí)間的'自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
�。�3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了�！�
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過去了�！�
生3：“一個(gè)暑假沒有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過去了。”
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對時(shí)間有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎？
生：不能！
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰能說幾個(gè)例子？（指名說）
生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時(shí)候，就回不到三年級這個(gè)時(shí)候了。
過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時(shí)間。
�。�1）聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？
�。�2）體會到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書、運(yùn)動、幫家人做家務(wù)）理解節(jié)約時(shí)間的好處。
�。�3）思考：在和時(shí)間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說）
�。�4）在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲？
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對于我們意味著生命，要好好珍惜。）
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀）
三、拓展延伸，深化認(rèn)識：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說）
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書了。
生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ�，就不會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、看來，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢？（指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累）
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時(shí)間的看法。
當(dāng) 時(shí)候，當(dāng) 時(shí)候，我知道， 。
�。▽W(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享）
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
五、板書設(shè)計(jì)：
13、和時(shí)間賽跑
永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味
過得飛快——著急、悲傷 時(shí)間寶貴
贏得時(shí)間——高興、激動 珍惜時(shí)間
養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺
13 和時(shí)間賽跑
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
13 和時(shí)間賽跑
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！ㄓ┡喔�
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間�！ǖ聡┴惣{姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r(shí)間的看法？（指名說）
生1：我知道時(shí)間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時(shí)間就過去了。
師：大家對時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。（板書課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者）
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
（指名說并說明理由）
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記相關(guān)常識和生字詞。
2、掌握重要句子的含義。
3、學(xué)習(xí)人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探索真理的科學(xué)精神。
重難點(diǎn)
1、掌握重要句子的含義。2、學(xué)習(xí)人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探索真理的科學(xué)精神。
學(xué) 習(xí) 過 程
說 明
預(yù)習(xí)板塊
1、 給黑體字注音：
祈禱（ ）一勞永逸（ ）不屑（ ）心不在焉（ ）卷帙（ ）
2、 寫人物傳記一般是按照時(shí)間順序來寫的，文章卻從大教學(xué)做禮拜的場景寫起，為什么？
探究板塊
閱讀文章最后7節(jié)：
1、選文中寫人們對年薪很低的數(shù)學(xué)教授席位不屑一顧，而伽利略卻并不在意菲薄的待遇，這表現(xiàn)了他什么精神？
2、根據(jù)選文“教學(xué)之余……寶書�！眱�(nèi)容，說說實(shí)現(xiàn)科學(xué)上的創(chuàng)新應(yīng)包含哪幾點(diǎn)？
3、選文中，寫學(xué)生和有些教授對伽利略采取怎樣的態(tài)度？寫這些內(nèi)容對表現(xiàn)伽利略的精神有什么作用？
4、讀選文第⑷～⑺段，按要求完成練習(xí)。
①所寫的事情：
�、趯W(xué)生和教授同伽利略對實(shí)驗(yàn)的不同態(tài)度：
�、蹖�(shí)驗(yàn)成功的意義：
5、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)？接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了！”這個(gè)“難以相信的事情”指的又是什么？（用文中的話回答）
6、伽利略用實(shí)驗(yàn)所證明的理論是：
7、這幾段文字在敘述中有描寫，請舉一個(gè)描寫的例子，并說說其作用。
檢測板塊
1、文章主要寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？從中可以看出人物具有哪些可貴的精神？
2、從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
延伸板塊
《沙漠荒涼的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒涼的區(qū)域之一。為什么沙漠如此荒涼？一般理解是，沙漠地區(qū)缺乏生命所需的水，所以鮮有生命能在那些地區(qū)生存。最近，美國的研究人員卻發(fā)現(xiàn)，不少沙漠地區(qū)并非干得不能生長植物，而是肥力不夠，因?yàn)樯衬寥乐腥狈χ参镔囈陨娴牡２贿^，令人擔(dān)憂的是，隨著氣候不斷變暖，沙漠地區(qū)土壤中含量可憐的氮還會不斷揮發(fā)，以氣體的形式大量流失，從而導(dǎo)致生長在沙漠里的植物越來越少。
2研究人員在美國莫哈韋沙漠地區(qū)選了幾處試驗(yàn)點(diǎn)，通過精密測量儀器了解土壤中的氮是如何隨著氣溫升降而變化的。研究發(fā)現(xiàn)，不管有沒有陽光照耀沙漠，當(dāng)土壤溫度達(dá)到40℃至50℃的高溫時(shí)，土壤中的氮會以氣體形式從土壤中迅速釋放出來。而在沙漠中，地表溫度達(dá)到40℃以上是輕而易舉的事情。研究人員還發(fā)現(xiàn)，地表溫度越高，沙漠土壤中釋放氮的速度越快。因此，隨著全球氣候變暖的加劇，沙漠的氣溫和地表溫度也將越來越高，土壤中的氮也將越來越少，沙漠會變得越來越荒涼和貧瘠。
3研究人員還表示，除了沙漠地區(qū)，在世界任何高溫干旱的地方都可能出現(xiàn)類似的情況。近年來讓農(nóng)林科研人員頭疼的現(xiàn)象也由此找到了原因，他們在干旱地區(qū)種植實(shí)驗(yàn)田地，雖然保障了充分的水和肥料，但是土地的出產(chǎn)還是不盡如人意。
4干旱地區(qū)的氮不但從土壤中偷偷溜走，而且很難再回到土壤之中。在氣候溫和地區(qū)，氮在土壤和大氣中的循環(huán)是平衡的.，當(dāng)?shù)赝寥乐械囊徊糠值m然也會通過分解或植物收割流向大氣；但是在雷雨天，空氣中的氮?dú)鈺诶纂姷淖饔孟伦兂傻驶氐酵寥乐�。然而，干旱地區(qū)很少會有雷雨天氣，也就很少會有氮再返回到土地中。正是因?yàn)楦珊档貐^(qū)氮的流失是不可逆轉(zhuǎn)的，我們花再大的代價(jià)，比如不計(jì)成本地往其中施放氮肥，也不可能讓沙漠變成綠洲。除非，我們可以讓沙漠地區(qū)的氣溫及地表溫度降下來。
5今天如果我們不能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢，代表著沙漠未來希望的零星綠色將越來越少，直至完全絕跡，沙漠的擴(kuò)張也將變得氣勢洶洶而且肆無忌憚。那樣令人絕望的未來，并非是我們所希望看到的！
1、文章認(rèn)為沙漠荒涼的真正原因是什么？依據(jù)是什么？答：________________________。
2、第3段畫線句子中“頭疼的現(xiàn)象”指什么？________________________ 。
3、第4段主要說明了什么？寫法上有何特點(diǎn)？答： 。
4、第5段中畫線句在語言方面有什么特點(diǎn)？答：
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