二年級語文教案：夕陽真美
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文教案：夕陽真美，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文教案：夕陽真美1
1.原文
傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
2.教案
教學設計如下：
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
1．觀察實踐：
組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學用具：CAI課件
三、教學設計
（一）導入新課
1．課前播放有關夕陽的影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的？
3．學生談見聞和感受。
4．進入新課，齊讀課題。
［設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。］
（二）檢查復習
游戲：摘云朵
合作復習
開火車讀生字
4．看錄像，聽范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
［設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。］
（三）有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評？
2．師生評價。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？
4．指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么？這時太陽的樣子像什么？
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會想象。
師：全班同學一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
（1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？
（2）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？
（3）（手勢表示）對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）
師：一起讀讀這句話1
5．美美地把這一段課文讀讀。
［設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。］
創造方法自學第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
3．學生反饋。
4．創造方法，合作學習。
5．展示成果。
句式聯系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的.像……
6．有感情朗讀第3、4自然段！
［設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。］
品味第5自然段。
1．（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細！不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢！{板書：更紅）我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么？
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
［設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。］
（四）有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
［設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。］
（五）回歸板書，總結全文，課外延伸。
1．（回歸板書，總結全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧！同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
［設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。］
3.教學反思
《夕陽真美》是一篇優美的文章，在教學這一課時，我創設情境，和學生一起走進課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領略大自然的美麗風光，用朗讀來釋放內心的情感。學生想象豐富，課堂上興趣盎然。
針對二年級的學生特點：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時注意動靜搭配，有張有弛，充分運用多媒體教學手段，創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，調動學生多種感官參與教學，使他們投入文本所描繪的情境中。現在的教材，識字量大，怎樣在有效的時間內解決讀書、識字這個難點，我把生字教學貫穿整個讀的過程，把“讀”的訓練貫穿整個教學。通過把識字教學與理解文本、領會感情三者融為一體。讀書的過程就是識字的過程，就是學生積極思維，獲得情感體驗的過程。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行生字字音、字義教學。第三步是在通文入境以后，設立一個突破字音、字行的環節，以強化對字音、字形的記憶。扎扎實實抓好識字、寫字、讀書的教學。切實做到真正提高學生的語文素養。
我抓住關鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞，讓學生反復讀，反復體味；抓住第三段中的一個省略號讓學生自己說還有些什么顏色，在說中展開想象，這五彩繽紛的天空是多么美麗，這都是在夕陽的余暉照耀下形成的。從學生一個個深情并茂的朗讀中，我感受到了他們被這么美的夕陽所吸引了。
二年級語文教案：夕陽真美2
教學目的要求：
1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的`健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
學習生字，背誦課文
教學準備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學時間：
三課時
第一課時
教學內容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學過程：
一、導入新課
師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)
三、指導看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。
5、學習課題中的生字
四、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。
(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。
(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果
(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學習
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。
六、作業
朗讀課文
二年級語文教案：夕陽真美3
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受夕陽的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看。看看圖，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的.？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
二年級語文教案：夕陽真美4
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的'信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進
入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】
(二)檢查復習。
1.游戲：摘云朵
2.合作復習
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.創造方法，合作學習。
5.展示成果。
句式聯系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】
二年級語文教案：夕陽真美5
教學內容：
精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教學過程：
一、認讀生字卡片
二、繼續精讀訓練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結
師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示： 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠的'天邊。
出示：
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結
這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
二年級語文教案：夕陽真美6
教學目標：
１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字；讀背課文。
教具學具準備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２.太陽周圍的云有哪些顏色？
３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
１．小結圖意。
２．學習課題里的生字。
四．初讀指導
１．自學生字詞。
２．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
３．各自輕聲讀課文。
４．分段指名讀。
５．理清脈絡，說說每段的意思。
６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？
５．小結。
６．布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續精讀課文
第二段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
３．第二句話說了什么？
４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的`意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
５．小結。齊讀。
第三段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４．小結。齊讀。
第四段
１．默讀。
２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
４．小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３．有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
１．教師范讀，學生掩書認真聽。
２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
３．學生看板書內容，練習全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
三．寫字指導
四．作業。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
二年級語文教案：夕陽真美7
教學內容：
指導背誦、寫字
教學過程：
一、檢查練習朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機指導
二、指導背誦
1、教師范讀，學生認真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背
4、學生看板書內容，練習全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導寫字
1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
四、作業練習
1、描紅練習
2、比一比，再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
( )的.天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設計：
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
二年級語文教案：夕陽真美8
一、導入、鋪墊
1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？
生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。
3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。
二、學習第一小節
1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學習第二三四小節
1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。
2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內容？你能讀一讀嗎？
4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？
有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的'美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。
（一）、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰來試試？指名讀。
在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：
（1）太陽
現在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）
女生齊讀
（2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀！）
（3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
二年級語文教案：夕陽真美9
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會19個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受夕陽西下時美麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
教學準備：課文錄音、投影片。
教學時間：3課時
第一課時
一、揭示課題，釋題。
1、板書課題：2夕陽真美
2、出示投影片：按太陽--云--山的順序觀察，說說感受。
3、傍晚快要落山的太陽叫夕陽。
二、初讀課文
1．朗讀課文，找出生字。
2．教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強調：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.
三、分析理解（一）
1．第一節：自由讀，思考：這一節主要交待了什么？（時間、人物、事情）將帶換成跟怎么說？（我跟爺爺奶奶去看日落。）
四、指導書寫
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點左右對稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的'橫部宜短。
披：左窄右寬，上下齊平。
美：下邊的大字書寫時要扁一點。
五、當堂鞏固
完成《習字冊》上的練習。
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