部編版一年級語文下冊《一個接一個》教案

部編版一年級語文下冊《一個接一個》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的部編版一年級語文下冊《一個接一個》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊《一個接一個》教案1

　　設計說明

　　本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

　　課前準備

　　1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關視頻。(3)教學輔助課件。(教師)

　　2.了解踩影子、跳房子游戲。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1.談話導入：

　　(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

　　(2)(出示"踩影子"圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)

　　2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。

　　3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

　　4.齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。

　　設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。

　　二、識記生字，初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2.檢查生字。

　　出示生字詞：

　　睡覺　再　做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻

　　(1)指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。

　　(2)指名當小老師，帶領同學讀。

　　(3)開火車讀。

　　(4)指名讀。

　　3.趣味識字。

　　(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

　　①舊字加偏旁游戲讀生字：

　　林＋(　　　)＝夢　　羊＋(　　　)＝樣

　　中＋(　　　)＝種　取＋(　　　)＝趣

　　②結合"卻"認識新部首"卩"。

　　③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　預設：

　　①"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

　　②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。

　　③生字巧記：

　　"過"--走寸了，就"過"。

　　"這"--斯斯文文走到"這"。

　　(3)指導書寫：

　　①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。

　　②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的`筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

　　(4)教師范寫，學生仿寫。

　　設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2.指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？

　　3.出示填空。

　　月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"

　　正做著____________，又聽見大人在叫："__________________！"

　　正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

　　設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

　　四、布置作業

　　1.書寫生字"過、各、種、樣、伙、伴、這"。

　　2.流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.談話：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個接一個》(板書課題)。這節課，我們繼續學習，看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。

　　2.開火車讀課文、詞語。

　　3.指名按小節朗讀課文。

　　設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。

　　二、精讀內容

　　1.指導學習第一小節。

　　(1)老師范讀第一小節，學生跟讀，指導讀好兒化音"一會兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。

　　(2)孩子是在什么時候玩"踩影子"游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

　　(3)指導朗讀第二和第三行詩。

　　師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺！"(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出"叫"的感覺。】

　　師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【"唉"要讀出惋惜的語氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情。】

　　(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？"不過"在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解"各種各樣"。【教育學生遇事從不同的角度去思考。】

　　(5)帶著感情指名讀第一小節。

　　2.學習第二小節。

　　(1)自由讀一讀，回答問題。

　　出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

　　②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

　　(2)指名讀第二小節。

　　3.自學第三小節。

　　(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

　　預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

　　(2)說一說你讀懂了什么。

　　(3)再讀第三小節。

　　4.齊讀最后一個小節，注意讀出疑問的語氣。

　　設計意圖：課文前三個小節結構基本相同，第一、二小節的學習過程就是學習第三小節的"模子"，因此，第一、二小節的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環節就體現了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節時學有所依，讓學生初步學會自學。

　　三、總結全文

　　1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態。)

　　2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。

　　設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學生說說自己遇到的相似的事，讓學生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態度的重要意義。

　　教學反思

　　《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。

部編版一年級語文下冊《一個接一個》教案2

　　知識與能力

　　1．會認13個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會童年生活的樂趣。

　　3．知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。

　　4．初步感知詩歌的韻律美，培養朗讀詩歌的興趣。

　　過程與方法

　　1．根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中的感情。

　　2．引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間。

　　3．讓學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂。

　　4．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　通過課文的學習，知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．識記會寫的生字，認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會童年生活的樂趣。

　　教學難點

　　感知詩歌的韻律美，體會童年的樂趣，學會轉換角度看問題。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　古詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們從不同的角度看問題，得出的結果都會不一樣。人生就如一個硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對這些問題的時候，如果我們能換一個角度看問題，那么任何問題都會迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的`呢？讓我們走進課文去看一看吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文，學生小聲跟讀。

　　2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“過、各、種、樣、伙、伴、這”這些生字時，可以結合圖片或通過動作表演的方法讓學里認識。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。

　　多音字：

　　覺jiào：睡覺　午

　　覺jué：感覺　不知不覺

　　形近字示例：

　　各ɡè　各位　各有所長

　　名míng　名聲　名不副實

　　伙huǒ　伙伴　成群結伙

　　秋qiū　秋天　秋高氣爽

　　伴bàn　伙伴　呼朋引伴

　　件jiàn　文件　一件

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“各”的上邊是“夂”，不要寫成“攵”。

　　“種”的左邊“禾”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。

　　“樣”的左邊“木”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。

　　“伙”的右邊“火”字在寫時要先寫兩點。

　　易錯提示：

　　“過”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)

　　中：種(種類)--沖(沖動)--忠(忠心)

　　羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)

　　(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，標出小節并思考以下問題：

　　(1)全文共幾個小節？

　　(2)每個小節講的是什么內容？

　　明確：(1)全文共有4個小節。(2)第1小節寫想多玩一會兒踩影子的游戲的“我”被大人喊回家睡覺，但“我”睡著了倒可以做各種夢；第2小節寫正做著好夢、不想去上學的“我”被叫醒去上學，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節寫下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節寫“我”提出疑問：其他孩子也會這么想問題嗎？

　　四、課堂小結，效果強化

　　通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學會換個角度看問題。課后可以和家長一起討論一下這個話題，看看對待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節課我們再繼續探討這個問題。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：過去　各位　種類　樣子　伙伴　這個

　　2．導入新課。

　　通過上節課的學習，我們大致了解了詩歌內容，這節課我們繼續來感受這首兒歌的韻律美，看看你平時看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第1小節。

　　(1)齊讀第1小節。朗讀指導：“唉，我好想再多玩一會兒啊”要讀出“我”不能繼續玩游戲的無奈。“不過”后面的內容要讀出“我”的無限遐想。

　　(2)這個小節一共有幾句話？

　　明確：3句。

　　(3)這一小節里面，“我”在做什么事情？

　　明確：玩踩影子的游戲。

　　(4)在大人叫“我”回家睡覺的時候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？“我”后來又是怎么想的？

　　明確：不情愿，從“唉，我好想再多玩一會兒啊”可看出。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”

　　詞語理解：

　　各種各樣：許多不同的式樣或方式。運用：我有各種各樣的玩具。

　　(5)體會“不過”一詞的意思，說說這個詞語表明什么？

　　明確：“不過”一詞表示轉折，說明“我”能很快換一個角度看待問題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂觀。

　　(6)詞語拓展。

　　ABAC式詞語：

　　各種各樣　各就各位　自由自在

　　多才多藝　一心一意　十全十美

　　百發百中　繪聲繪色　無法無天[來源：學科網]

　　不卑不亢　人山人海　不屈不撓

　　(7)你有沒有和“我”相似的經歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　提示：引導啟發學生換角度看待問題，對生活和學習要有積極樂觀的心態。

　　2．學習第2小節。

　　(1)齊讀第2小節。朗讀指導：“唉，要是不上學就好了”要讀出“我”被叫醒后的無奈。“不過”后面的內容要讀出“我”對學校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。

　　(2)這個小節有幾句話？

　　明確：3句。

　　(3)正睡覺做好夢的時候，又發生了什么事情？“我”又是怎么想的？

　　明確：①大人叫“我”起床上學。“我”想“要是不上學就好了”，但又想能見到小伙伴，就很開心。

　　(4)詞語搭配拓展。

　　多么開心　多么善良　多么美麗

　　多么可愛　多么難忘　多么動聽

　　3．學習第3小節。

　　(1)齊讀第3小節。朗讀指導：“唉，要是沒有上課鈴就好了”要讀出孩子們因為上課鈴響后不能繼續游戲的無奈。“不過”后面的內容要讀出孩子們對課堂的喜愛。

　　(2)這個小節有幾句話？

　　明確：3句。

　　(3)到了學校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？“我”是怎樣想的？

　　明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。“我”開始想“要是沒有上課鈴就好了”，后來又想“上課聽老師講故事很快樂很有趣”。

　　(4)詞語搭配拓展。

　　很快樂　很有趣　很開心

　　很高興　很傷心　很悲慘

　　4．學習第4小節。

　　(1)齊讀第4小節。朗讀指導：兩個問句，要讀出疑問的語氣。

　　(2)讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

　　提示：鼓勵學生說出自己的真實想法，鼓勵多樣化的答案，言之成理即可。

　　三、課堂小結，效果強化

　　設置試題，引導生回顧本課所學內容。

　　(1)寫出帶有下列偏旁的字。

　　卩：__________　__________　__________

　　明確：示例：卻　印　即　卸

　　(2)選詞填空。

　　通過課文的學習，我們知道了____________(換個角度　單一地)看待問題，會讓我們很快樂，生活和學習中都要保持____________(悲觀失望　積極樂觀)的心態，這樣才會讓生活更美好。

　　明確：換個角度　積極樂觀

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

　　一個接一個

　　踩影子→回家睡家→做各種各樣的夢

　　做夢→起床上學→能見能小伙伴

　　跳房子→上課鈴響→聽老師講故事

　　轉換角度積極樂觀

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