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四年級語文教案《鄉村大道》
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文教案《鄉村大道》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文教案《鄉村大道》1
《鄉村大道》這篇課文是郭小川在20世紀60年代所寫的詩歌，描繪了鄉村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態度。詩歌語句優美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進。但是由于此詩所描繪的情景與現在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學生真正讀懂這首詩，領會其內涵，存在著一定的難度。因此，我在教學中設計了交流資料，讓學生了解詩人的寫作背景，并創設情境，引導學生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊涵的內容，體會它的形式美。教師在整個課堂中充當一個搭建平臺的角色，引導學生去讀、思、議，為學生創設自主、開放質疑的空間，使學生主動參與到整個教學活動中，自己去體驗，與詩人的心靈相碰撞。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會寫的7個生字。
3、引導學生在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。
4、理解課文，了解詩歌內涵：經歷風雨，生活才有意義，才會更美好。
教學重難點：
理解“鄉村大道”的含義。理解詩歌最后一節的意思，使學生懂得要經過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。
教學過程：
一、談話導入新課。
1、同學們，我國著名文學家魯迅先生曾經說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包含什么意思呢?我們將要學習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉村大道》。
2、板書“鄉村”。說說你心目中的鄉村是什么樣的?補充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉村小道，為什么作者說鄉村大道?鄉村大道有什么特點?鄉村大道指的是什么?……)
二、交流資料，了解寫作背景。
1、學生交流有關郭小川的個人資料。 2、教師簡介《鄉村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求學生認真傾聽。
2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。)
3、檢查讀文情況。
(1)請四名學生分節朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。(其余學生認真聽，聽后根據要求評價。)
(2)同桌分節朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。
(3)全班齊讀課文。要求準確、通順。
四、創設情境，感悟課文內容。
1、學習第1節。
(1)自讀課文第1節，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。
(3)指導朗讀比喻句。
(4)詩人把鄉村大道比作了什么?從這個比喻句中，你知道鄉村大道有什么特點?
(5)交流。(鄉村大道的特點是長遠、寬闊。)
(6)出示課件，展示鄉村大道長遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節。
2、學習第2節。
(1)小組合作學習第2節。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩人把鄉村大道又比作了什么?這節寫出了鄉村大道的什么特點?你是如何理解的?
(2)小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個比喻句，讀出它的.曲折。
(3)出示課件，展示鄉村大道險峻、曲折的畫面。
(4)結合課件，自讀第2節，體會鄉村大道的險峻、曲折，重點指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
(5)齊讀第2節，讀出自己的體會。
(6)看著課件，師生合作讀1、2節，教師引讀比喻句，學生讀后面的句子。
詩人把鄉村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關的，那么，詩歌的哪一節描寫了詩人在農村的生活?
3、學習第3節。
(1)自讀第3節，思考：你讀了這節，讀懂了什么? (2)全班交流。
(3)學生質疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷?”
(4)同桌討論后全班交流。根據學生的交流情況隨機指導朗讀第2句。
(5)討論：詩人為什么要寫他在農村的生活?
(6)交流。(這段農村生活也是詩人人生之路的起點。)教師隨機指導朗讀第1句。
(7)齊讀第3節。
4、學習第4節。
(1)默讀第4節，思考：這一節與前三節有什么關系?
(2)指名回答。(最后一節是對前三節的概括和總結，是前后照應的關系。)
(3)自讀，你體會到什么?
(4)交流。(教師根據交流情況引導學生聯系前三節內容來談體會，使學生體會到一個人的人生之路就如這鄉村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。)
(5)帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節。
五、感情升華。
1、前面同學們質疑：課題為什么是“鄉村大道”?現在誰來說說你是怎樣理解的?
2、學習了這首詩，你有什么感受?
3、有感情地配樂朗讀全文。
課后反思：
1、從單元主題入手，引導學生質疑，激活學生的思維。本單元的主題是“路”，學生對“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學生對“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導入，給學生造成懸念，激發了學生學文的興趣，同時也使學生明確了本單元的學習內容。課題是教材的組成部分，教師、學生和文本之間的對話應先從課題開始。在板書課題時我分兩次寫，先寫“鄉村”，引導學生從感性上認識鄉村，再板書“大道”，引導學生看課題質疑，學生經過思考，提出了幾個有價值性的問題：課題為什么是“鄉村大道”?鄉村大道有什么特點?鄉村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯系起來，把對題目的理解滲透在教學過程中。另外，在理解課文時引導學生就難理解的句子質疑問難，充分激活了學生的思維，鼓勵學生自己去思考、探究，培養了學生質疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題。”
2、以讀為本，引導學生感悟。語文教學是一首詩，一首激情澎湃的詩。語文課要體現“書聲瑯瑯、情意濃濃”。《課程標準》總目標要求學生“學會運用多種閱讀方法”。本課的教學就突出了這點，重在引導學生朗讀，通過教師的范讀、學生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式，使學生在讀中感悟詩歌的內涵，教師不做過多的講解，只在引領學生走進文本，在與文本的對話過程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。
課前準備：布置學生收集詩人郭小川的資料。
郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學院補習班讀書，并參加抗日救亡活動。1936年開始詩歌創作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩歌，被譽為“戰士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創作在中國新詩發展史上占有重要地位。
四年級語文教案《鄉村大道》2
教學目標：
1、這首詩語句優美，充滿激情，教學時采用多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。
2、通過教學，讓學生結合詩人的經歷理解本詩，讀透字面背后的內容：經歷風雪，生活才有意義，才會美好。
教學重難點：
感悟詩歌內容及內在聯系讓學生懂得要經過千錘百煉才會體會到生活的偉大。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目的：
結合詩人的經歷理解本詩內容
教學過程：
一：導入：
今天我們來學習一首描繪鄉村大道的詩歌。
二：檢查預習：
1.分小節讀課文，看是否能讀正確，讀流利。
2.檢查生字，掌握情況。
3.交流本詩作者郭小川的個人資料，弄清詩人寫詩的背景。
師可根據實際情況作適當補充。
郭小川，本名郭恩大，當代著名詩人，1919年9月2日生于河豐寧縣，1933年到北京，積極參加抗日救亡愛國運動，并開始詩歌創作。1938年參加八路軍，新中國成立后，曾任中國作協秘書長。他一生寫了許多詩歌來反映人民群眾的火熱生活，被譽為“戰士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，著作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉村大道》、《三門峽》、《甘蔗林一青紗帳》等，他的詩歌創作在中國新詩發展史上占有重要地位。
三：自讀自悟，整體把握詩歌內容。
1.按要求自學
1）認真讀課文，思考詩人筆下的鄉村大道給你留下了怎樣的印象？
2）在感受深的地方寫下自己的體會。
2、小組討論交流
3、全班交流
四：理解重點語句
再讀詩歌，詩人都把鄉村大道比作了什么？
從中你體會到了鄉村大道有哪些顯著特點？
全班交流學習情況
參考：
第一小節：寫出了鄉村大道的`長遠和寬闊
第二小節：寫出了鄉村大道的險峻和曲折
第三小節：寫出了鄉村大道的坎坷和豐沃
朗讀全詩，感悟詩歌內容。
作業：字詞兩遍
第二課時
教學目的：
多種形式朗讀、體會詩歌蘊涵的精神。
教學過程：
一：聽寫字詞
絲絳締造干涸溝壑匍匐
二：重點理解最后一小節
1、鄉村大道有哪些特點？
2、最后一小節與前三小節有何聯系？
3、你懂得了什么？
（要經過千錘百煉才能體會到生活的偉大）
三：拓展延伸
1、第三小節不要這部分行不行？
2、談一談作者寫“鄉村大道”有什么特別的意思？抒發了作者怎樣的情懷？
“鄉村大道”既指自己家鄉的道路，也指人生之路的起點，抒發了詩人扎根生活、植根人民，永葆勞動人民本色的情懷。
四：有感情朗讀
1、分小組讀
2、男女對讀
3、全班齊讀
作業：選自己喜歡的小節，熟讀成誦
板書設計：
長遠和寬闊扎根生活
鄉村大道險峻和曲折植根人民
坎坷和豐沃
四年級語文教案《鄉村大道》3
一、 談話導入
“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？
你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）
生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風采。
魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學習一首現代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。
二、 初讀課文
1.自由讀，讀準字音，自學生字、詞。
2.自由練讀，爭取讀得流利。
3.課件出示下列字詞：
絲絳 締造 干涸 險峻 溝壑 顛簸 匍匐
侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤
4.理解字義。課件出示課文中句子：
（1）鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。
絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。
（2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。
締造：A?結合。締結、締交。
B?創立，建造。締選。
C?禁止。取締。
（聯系句子進行選擇）
匍匐：爬行。
開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。
5.字形記憶。
條（ ）絳（ ）
帝（ ）締（ ）
固（ ）涸（ ）
石（ ）拓（ ）
匍（ ）葡（ ）
6.指讀分小節朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？
三、細讀課文，理解感悟
1.這首小詩的語句都是很優美的，請大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習邊思考：這首詩共有四節，每節都寫了些什么？
2.學習詩歌第一節。
（1） 第一節中分別用了兩個比喻句，把鄉村大道比喻成了什么？
“鄉村大道，好像一座座無始無終的長橋！”
“鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”
這兩個比喻句說明了鄉村大道的什么特點？可以結合插圖來理解。
（鄉村大道的特點是長遠、寬闊、美麗）
（2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤。”這一個“排”字用得十分準確，請大家想一想，說說這個“排”字用得好在哪里。
（準確地表達出路邊樹木的狀態：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風吹過時，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）
（3）“所有的城市、鄉村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？
（“它”指鄉村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉村大道串起來的城市）
（4）讓我們一起繼續感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對詩中那些優美而又充滿豪情的句子過目不忘，現在我們一起來帶著激情朗讀。
3.學習詩歌第二節。
（1） 想一想，在第二節中，詩人又把鄉村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉村大道有什么特點？（“好像一條條險峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉村大道曲折，充滿坎坷）
（2） 詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？
（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風波”這一句怎樣理解？這里的“風波”指什么？
4.指名讀第三節詩。
（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？
（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？
（3）你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？
（4）“前來的”和“不來的'”分別怎么理解？
（5）齊讀這一節。這一節寫的是詩人在農村的生活，為什么要加上這樣一節？不要這部分可以嗎？
5.自讀最后一節詩，想一想，這一節詩與前三節有什么樣的聯系？
（最后一節詩，是對前三節詩的總結和概括）
（1） 為什么詩人說不但愛“你的長遠和寬闊”、“你的明亮和豐沃”，還不能不愛“險峻和突起的風波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險峻和風波、坎坷和曲折也值得愛嗎？
（2） 如何理解“在花磚地上旋舞”？
（3） 你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？
（4） 練習以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。
四、 再次朗讀感悟
全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學完了，你怎樣理解“鄉村大道”？這僅僅是指一條鄉村的道路嗎？還有哪些其他的用意？
學完詩后你有什么感想？（生活只有歷經錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）
五、 小結
著名詩人郭小川用優美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民熱愛生活和積極進取的精神，“鄉村大道”一語雙關，既指自己家鄉的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。
通過學習，我想大家也一定會有許多收獲，人生路上不可能是一帆風順的，挫折和錯誤都是對我們的磨練，只有歷經磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅強地走向成功！
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