【精華】語文教案集合9篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題
1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2．談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的.兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。
3．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。
（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。
（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。
（1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。
（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
2．緣圖悟文，強化學(xué)法指導(dǎo)。
（1）看圖找段：
①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？
②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸 彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。
①圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。
②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調(diào)“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。
3．自學(xué)第六、七自然段。要求：
①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；
②依照這個方法進行自學(xué)。
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。
3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認(rèn)識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認(rèn)識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、 出示課題：陽光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
⑴ 指名個別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
⑵ 學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
⑷ 出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。
⑸ 陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
⑴ 學(xué)習(xí)第2自然段：
① 出示兩組句子比較：
“田里的`禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”
② 學(xué)生自由讀，說說對句子的理解。
③ 師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
④ 學(xué)生個別朗讀，突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
⑥ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦ 觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧ 再讀第三句，讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
⑵ 學(xué)習(xí)第3、4自然段：
① 學(xué)生運用學(xué)法，自讀3、4兩段。
② 觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指導(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀1～4自然段
六、 擴展練習(xí)
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
⑴ 小組合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
⑵ 開火車讀。
⑶ 給這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴詞）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
教學(xué)反思：在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時，我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的.過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。
第二課時
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說明了什么？
④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因為......所以......”說話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因為......所以......”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。
③全班進行交流。
④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導(dǎo)
1、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。
4、評議，再練寫。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)反思：
第二課時的上課前先進行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為......所以......”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達到了一個放松的效果。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“姊、詭、匿、愕”4個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
1．了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，一會兒提出來。
4．反饋交流
三、抓住重點仔細讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點；起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？
重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達的'方法。）
2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書設(shè)計
教案點評：
通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點是了解阿里山在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點。教學(xué)的難點是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中，教師適時適當(dāng)給予點撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進行了相互交流。
語文教案 篇5
教材簡析先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
過程與方法
１、寫一寫自己學(xué)會的一項本領(lǐng)。
２、寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價值觀
1.表達出自己的真情實感。
2.培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、表演絕招的道具
2、習(xí)作例文
教學(xué)過程
（一）定向觀察收集素材
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領(lǐng)，同學(xué)們也很了不起，在我們的口語交際課上，也有許多同學(xué)大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學(xué)，咱們這節(jié)課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學(xué)會的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學(xué)，好嗎？
2、板書課題1.回顧口語交際所學(xué)內(nèi)容。
2.齊讀課題
(二)合作交流拓展思路
1．請一位準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進行演示，老師來扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
舉例一：一位同學(xué)表演繡“十字繡”。
（1）提問:你什么時候?qū)W的.？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？
（2）表演神態(tài)、動作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達）
(3)表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。
（4）引導(dǎo)學(xué)生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。
2．自由交流。
首先交代本次習(xí)作的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
3．全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
（三）放膽試寫自主修改
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家寫作文時好好練習(xí)，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學(xué)生仔細觀察。
2、表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。
3、學(xué)生自由交流。
4、全班交流。
5、確定自己要寫的內(nèi)容。
6、學(xué)生認(rèn)真習(xí)作。
7、初步修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇6
教材分析：
《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的`事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。
教學(xué)目的：
1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
2、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
教學(xué)重點：
1、理解詞句，明確內(nèi)容。
2、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔。
教學(xué)用具：
多媒體電腦
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)
1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
2、出示古詩內(nèi)容：(出示圖片)
1)整體感知：
教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。
2)個體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
3)說一說：
你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)
4)比一比：
誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)
5)問一問：
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀：
有感情朗讀。
7)背一背：
比比誰背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)
四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè)：
背誦古詩
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
１、使學(xué)生學(xué)會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
２、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學(xué)難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學(xué)環(huán)境與資源】
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對于教學(xué)活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關(guān)教學(xué)資源選擇】
多媒體計算機及教學(xué)課件。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、課前談話
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂 。
２、解題：
⑴ 過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
⑵ 誰來說說古詩題目的意思？
學(xué)生：解釋詩題。
⑶ 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些 。
三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字
１、過渡引入：
同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學(xué)生字。
２、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關(guān)的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀
１、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰想當(dāng)小老師，來評一評他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學(xué)習(xí)第一句
（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性）
在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
３、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說：
學(xué)生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣 。
六、小結(jié)
師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的'動作，看誰最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時更好的內(nèi)化語言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學(xué)生都來做一個發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設(shè)計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學(xué)習(xí)效果評價】
本學(xué)期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3能根據(jù)要求獨立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話
教學(xué)重點和難點：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的.呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
五、總結(jié)課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學(xué)效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異常活躍，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會運用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意。”有的學(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少。”看，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進行總結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式 。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
映照 燃燒 頓時 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問題，導(dǎo)入新課：
師： 同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)
二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)
三、品味天空的`美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進行及時的點評)
生3：流云的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設(shè)計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進行說話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進行說話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結(jié)：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書設(shè)計：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
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