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部編版四年級上冊《牛和鵝》語文教案

時(shí)間：2025-03-27 09:22:24 四年級語文教案我要投稿

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部編版四年級上冊《牛和鵝》語文教案

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的部編版四年級上冊《牛和鵝》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

部編版四年級上冊《牛和鵝》語文教案

　　教材分析：

　　這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈耍吮扰４螅耘Ｊ桥氯说模基Z的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。

　　學(xué)情分析：

　　文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。

　　2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用；體會(huì)作者對人物進(jìn)行心理描寫的好處；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng)；理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。

　　3.悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”從中受到教育，指導(dǎo)今后的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個(gè)道理的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

　　1.[課件出示一組漫畫]圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問：“阿姨，幾點(diǎn)了？”圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來這個(gè)人是個(gè)叔叔。提問：看過這組漫畫你想到什么？師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物。”

　　[點(diǎn)評：直觀形象地讓學(xué)生真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點(diǎn)]

　　2.出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的？

　　[點(diǎn)評：使學(xué)生對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行對比閱讀]

　　3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。

　　1.快快打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？

　　2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意？（如果學(xué)生談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用課件出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀）[點(diǎn)評：真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高；生生互相提醒中，共同提高]

　　3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]

　　三、理解課文。

　　理解課文1-4自然段

　　（1）請同學(xué)們練讀課文1-4自然段。請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn)；請一位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。

　　（2）同位合作這樣讀一讀。

　　（3）談?wù)勛x了課文后的體會(huì)。（在學(xué)生談的過程中用評價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合課文中的詞句談，要談的有憑有據(jù)。在學(xué)生談的過程中，提問點(diǎn)撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝？如果學(xué)生注意不到，引導(dǎo)學(xué)生注意這句話：“我們都很相信這句話。”這句話為下文做了鋪墊。）

　　[學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義]

　　2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。學(xué)習(xí)課文5-7自然段。

　　（1）指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　　（2）提問，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：出示描寫“我”的心理活動(dòng)的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會(huì)追過來。”“我想，它一定要把我咬死了，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的。”找出動(dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝。“好象眼里根本沒有我們似的。”一句照應(yīng)了課文第一自然段。練讀。出示“這時(shí)，……拉住我不放。”找出象聲詞，體會(huì)到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。

　　[點(diǎn)評：在學(xué)習(xí)第一部分進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再運(yùn)用這種方法理解課文，掌握這種閱讀方法]過渡：如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻，你會(huì)怎樣做？

　　3.師述：金奎叔來解救我了。

　　（1）師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”

　　（2）提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了？

　　（3）分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點(diǎn)評他們的朗讀，理解金奎叔的話。

　　4.學(xué)習(xí)課文12-13自然段

　　（1）師提問“我”從金奎叔的話中，悟到什么？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”從“實(shí)在”你體會(huì)到什么？由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪？

　　（2）這件事以后我怎樣對待牛和鵝了？為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同？由此，你得到什么啟迪？

　　四、回顧課文，總結(jié)升華。

　　師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。

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