《鯨》語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《鯨》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《鯨》語文教案1
教學目標：
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學過程：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎?
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解謎。
創設情境，講授新課。
1、學習第一段
(1)讓學生看軟件，問：你覺得它的`體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學生朗讀以上的句子。
(4)小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
(1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學生默讀第二段，思考上述問題。
(3)指名生回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示習題二)
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
(5)把習題齊讀一次。
(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?
4、學習第四段
(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
①用肺呼吸�？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド�。這一節在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。
(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
板書設計：
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺�！Ｑ�
須鯨
種類
齒鯨
吃食
《鯨》語文教案2
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1．朗讀第一自然段，引導其余學生評議。
2．鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。
師小結：舉數字說明方法，讓人覺得真實可信。
3．為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的說明方法：
①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；
②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；
�、塾萌伺e起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的`大。
師小結：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二——自學程序與方法三（自學課文第二段）
投影顯示：
學生根據投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學自二腎
教師巡回輔導。
《鯨》語文教案3
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的`動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
《鯨》語文教案4
一，教學目標
1能按課后作業中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段
2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文
3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養閱讀科普文章的興趣
二，教學重點與難點
教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段
教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類
三，教學準備：
鯨的掛圖
四，教學時間：
二課時
第1課時
（一）教學目標
1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞
2按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習性
3學習第一段，體會鯨的龐大
（二）教學過程
1揭示課題，激發興趣
讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測）
出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關于鯨的知識
2自學課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準生字，通讀課文
�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決
（3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子
3檢查自學
（1）出示帶生字的詞，讀一讀
（2）請學生挑選易讀錯的生字詞領讀
特別注意："鯨，斤"的區別，哺，壽（翹舌音）
（3）板書"肺"，強調右半部分筆順
�。�4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）
�。�5）說說鯨有哪些特點交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內容，（注意正音）
4，根據課后習題2，給課文分段
討論中引導學生明確以下兩點：
�。�1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3，4自然段介紹鯨的`胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段
�。�2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段
5學習第一段
�。�1）自由讀第一段，思考課后習題1
�。�1），圈劃最能表現這一特點的詞句
�。�2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大
�、俪鍪菊n后習題3
�。�1），比較兩個句子意思表達上有什么不同（后者采用舉例，列數據的說明方法，引發讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）
②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導邊想象邊朗讀
�。�3）小結：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比，列數據，舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大
網
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1，學習第二，三段，繼續按課后的問題讀懂課文
2根據個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體，類屬及生活習性，培養閱讀科普文章的興趣
�。ǘ┙虒W過程
1根據課后習題1（2），（3），自學第二，三段
2圍繞課后習題，四人小組范圍內交流討論
3根據自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業
（1）讀短文，然后聯系課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的說話內容
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什么不能進去"蝦將軍說："因為你不屬于魚類，所以不能人內參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎么會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說："（）"鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。
填表，并說它們是怎樣吃食的
種類
吃什么
怎么吃（動詞）
�。�3）把鯨呼吸，睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明
4交流討論，相機指導朗讀
5你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段
6總結全文
�。�1）學習課文，你對鯨有什么新的認識還有什么疑問（鼓勵學生到課外查找資料釋疑）
�。�2）縱觀四篇常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處
7作業（任選一題）
（1）分類摘錄采用舉例，對比，打比方，列數據等說明方法的句子，讀一讀
（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話
板書：重量
體形很大長度
胎生說明方法
鯨哺乳動物舉例
用肺呼吸列數字
吃什么打比方
生活習性
怎樣睡覺
《鯨》語文教案5
教學目標
1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。
2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。
3、朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重難點
教學重難點：
重點：鯨的生活習性
難點：鯨的進化過程
教學過程
一、情境導入，交流資料
1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
2、課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
3、看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。]
二、初讀課文，整體感知
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)
2、學生自學，教師巡視。
3、檢查自學情況：
1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生
教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。
(在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉�！盀V”字筆畫多，左窄右寬�！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊�。“矮”字左右不要寫反。)
2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡潔的詞語來概括。
(根據學生的匯報教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。)
[通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。]
3)理解詞語：胎生 哺乳動物
三、細讀課文，理解內容
1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。
(課件出示學習要求)
(1)找出并朗讀相關段落，說說介紹的內容。
(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。
(3)圍繞特點，作者運用了什么說明方法?你能讀出相關的語氣嗎?試一試。
2、在小組匯報自己的學習成果。
3、全班匯報，教師點撥引導
鯨的外形特點：
(1)(課件出示)
● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
●我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(從這幾個數字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的.好處。)
● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。
(通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。)
(2)指導朗讀
(3)試著用舉數字的方法說明一事
四、細讀課文，理解內容
1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎?還記得我們的學習要求嗎?(課件出示學習要求)
請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得 。
(引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法?)
[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。]
2、學生小組學習。
3、引導學生匯報自己所學內容，在交流討論中點撥指導。
[以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在于教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。]
1)演變(可以以鯨的角色來自述)
在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。
(抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進化過程。)
(師課件出示填空題)
在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。
(抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。)
[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味]
2)種類：須鯨 ——沒有牙齒
齒鯨 ——有鋒利的牙齒
3)生活習性：
①吃食 (吃什么，怎么吃，特點) (也可以以表格的形式匯報)
須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)
齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)
�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報)
共同點 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短
教師出示插圖 指導學生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)
③睡覺 引導學生通過畫圖來理解
生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。
�、苌L
胎生 生長快 壽命長
4、朗讀感悟
我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。
五、總結全文，拓展延伸
1、學生總結學習這一課自己的收獲。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞;
六、布置作業
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。
1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文;
2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
《鯨》語文教案6
教學內容與目標：
學習課文4-7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。
教學過程：
一、復習。
1、教師創設故事情境，生續說故事：
元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……
教師啟發：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？
2、通過上節課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？
二、新授。
1、你還想知道些什么？
教師歸納學生問題，明確教學目標：
（1）了解鯨的生活習性。
�。�2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
2、自學課文4-7自然段：
�。�1）邊讀邊思考：
課文介紹了鯨的哪些生活習性？
（2）學生回答，師板書：
吃食
生活 呼吸
習性 睡覺
生長
3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的知識介紹給大家。
4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：
書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。
算一算鯨的食量20xx多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）
師引讀，生分角色朗讀。
第五自然段：
生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：
師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數字、舉例子說明的`好處。
三、延伸：
1、你還知道有關鯨的哪些知識？
2、（演示課件：各種各樣的鯨）
3、小結：還有很多知識有待同學們去探索，你會發現大自然是個奇妙的世界！
四、作業。
以下四道題目大家任選一道完成：
1、熟讀課文，了解鯨的有關知識。
2、收集資料，進一步了解鯨。
3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內容）。
4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。
《鯨》語文教案7
學生匯報自學情況。教師相機點撥。
1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內容。
①朗讀第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數字的說明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的'，又粗又矮。
③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
�、芾首x第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。
用數字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
⑤第四段總的講鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2．根據自學情況，完成表格占
五、練知
學生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結
1．學生談學習收獲，特別強調說明方法的認識：
2．總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。
《鯨》語文教案8
教學目標
1、 認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。
教學重點
了解課文大意，理清課文脈絡，體會說明文用詞的準確。
教學難點
了解鯨的進化過程。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、 引入新課，提出問題
課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。 （太陽）
是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。 （爬山虎）
是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。 （鯨）
《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續來學習一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨 。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧�。úシ庞嘘P鯨的圖片）
解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色 。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??
師：很好，只有不停地問，才會不斷地發現，很多科學家、發明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預習情況
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？ (學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關。 )
師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現在教你們一點寫好這幾個字的關鍵好不好？寫好有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。
分配任務讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。 (一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關鍵字：大。 ）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的`書讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。
學生默讀課文，找關鍵字詞，小組合作交流匯報。
教師板書。
師：仔細觀察老師寫的這些數字，你發現了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)
五、課后作業
這節課我們通過課文了解了不少鯨的知識，其實鯨還有許多的特點我們并不了解，還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？
生：我們可以上網，可以找有關的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。 希望同學們今天下課后去搜集關于鯨的圖文資料。下節課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
《鯨》語文教案9
1．初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。
2．小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3．科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關鯨的'研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。
《鯨》語文教案10
【教學目標】
�。薄W習課文內容，了解有關鯨的知識。
�。�、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。
�。�、學習生字新詞。
�。础⒗首x課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
�。�、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
２、指明分節讀課文。
�。场⒗砬迕}絡：
說說每節各講了什么？給課文分段。
�。�、教師小結。
�。�、布置作業：
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
�。ㄒ陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐椋诙渎爟杀�，再分別請若干學生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的.大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。（板書：列數字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
�。ㄍ队俺鍪井嬅�。）
根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
�。薄⒑荛L很長的年代。
�。�、環境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
�。�、自學第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學結果。
�。病R報自學結果：
�、� 吃食方面：
相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。
⑶ 睡覺方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
�、� 生長方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？
３、質疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據板書小結本課內容。
創設說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
六、布置作業
請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學體會】
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協同作用
心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。
《鯨》語文教案11
一、導學目標
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點)
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)
二、課前獨學
1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：
第一學時
一、導學引領
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?
(在書上作批注)
二、盤點收獲：(說一說)
通過這節課的學習我知道了：
三、檢測反饋
讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。
在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( );然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨( );最后以我國發現的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。
《鯨》的教學設計說明
李曉虹
一、開課。(設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫一幅鯨的`簡筆畫。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)
三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。
四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。
六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。)
八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。
十、完成導學案檢測反饋。
《鯨》語文教案12
一、教學目標
1、情感目標
培養熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標
�、艑W習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
⑵學習用列舉數字、舉例等方法來說明事物的特點。
�、侵笇W生朗讀課文。
3、知識目標
學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
二、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點
了解鯨的進化過程。
四、課前準備
.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
（二）交流有關“鯨”的資料。
課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
�。ㄈ┲笇С踝x課文，整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準。
⑵遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。
�。▽W生自讀自悟，分組學習）
（四）學習第1自然段
讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
�。ㄎ澹⿲W習第2自然段
師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。
2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會）
（六）學習第3自然段
速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
�。ㄆ撸⿲W習第4——7自然段
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的`生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
�。ò耍﹦撛O情境，理解重點，學習寫作方法。
1、學完了課文，我們已經詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）
�。ň牛┎贾米鳂I
1、根據課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
板書設計：
板書設計：
22鯨
形態：大重長
哺乳動物：形狀像魚
特須鯨
種類
點齒鯨
吃食
生活習性呼吸
睡覺
《鯨》語文教案13
教學目標
知識與技能
1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經驗，特征，壽命等詞語。
2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。
3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用列數字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。
過程與方法
1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。
2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。
3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。
情感態度與價值觀
激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然，特愛科學的情感。
教學重點、難點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
突破方法
對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發現課文中的不同的說明方法。
教法與學法
教法：1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。
2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。
學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。
教學準備
學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料
教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經驗，胎生，特征，壽命等詞語。
2. 正確，流利，有感情地朗讀。
3. 初步感知課文內容，學習列數字的表達方法。
一.激發興趣，導入新課
1. 逐個出示鯨的圖片：請同學們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學交流自己搜集的`資料，自由發言。
2. 今天，我們一起來學習《鯨》這篇課文，通過學習你一定會對鯨有更深入的了解。
二.學習生字，讀順課文
1. 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導容易寫錯的字。
2. 認識生子后再讀一遍課文�？纯茨切┰~語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據學生討論的情況，再根據講課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。
3. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三.整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解?
四.精讀課文，體會寫法
1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
2. 從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列數字的方法加以說明的好處。
3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。
4. 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
五.課堂小結
由學生總結自己本節課的收獲。
第二課時
課時目標
朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性，學習作者抓住事物特點來表現事物的方法，并學習用列數字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。
一.圍繞重點，全班研討
1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進化的，把你自己當做鯨，給同組同學說一說你的凈化過程。
(學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物)
2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4. 鯨分為兩類，他們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫出鯨的生活習性，用“~~~~~~~”畫出須鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。
5. 鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學習第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。
6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。
二.回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把這自己喜歡的內容背下來。
三.出示資料，延伸擴展
1. 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2. 通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置學生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
**板書設計
非常大 鯨 是哺乳動物，不是魚
種類
生活習性
作業設計：
一.填寫反義詞組成詞語
積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新
半( )半( ) 轉 ( )為( ) ( )盡( )來
出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪
二.選詞填空
寬敞 寬闊 寬大
1.每個人都應該有( )的胸懷。
2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。
3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。
兇猛 兇惡 兇狠
1.狼在小羊面前露出( )的面目。
2.獅子是( )的野獸。
3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。
《鯨》語文教案14
【教材分析】
《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養學生對動物的熱愛和對科學的興趣，并從文中體會作者衣達的思想感情。
【教學目的】
�。�、朗讀課文，了解鯨的退化過程。
�。�、了解鯨的種類，生活習性，繼續學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。
【教學重點、難點】
�。�、了解課文鯨的知識，體會所通用的'多種說明方法。
２、體會鯨的退化過程。
【教具準備】
小黑板、圖片。
【教學過程】
一、復習引入
小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物�？墒呛髞砩蠈W了，才知道還有比象大得多的動物，它就是——鯨。（板書課題。）
到底有多大呢？（指名說。）
師：這節課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什么？
二、學生匯報，根據匯報逐段計解
�。薄⒌诙糠郑�
自由讀，思考這部分主要寫了什么？
�。L不是魚類，且哺乳動物）
出示鯨的退化圖，師指著圖說內容。
問：是什么原因使它們變成了魚的樣子？
�。ㄓ捎诃h境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。）
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關哺乳動物的有關知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。
�。L是胎生的，用肺呼吸。）
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關的句子讀一讀。
師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。（板書。）
�。�、第三部分：
生：這部分主要進了鯨的種類：須鯨和齒鯨。
３、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什么呢 請用同學們自學４～５自然段，完成表格：
種類 食物 呼出的水柱
須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細高
齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據。
自由讀第６節，說說你讀懂了什么？
生：這節主要寫了鯨是怎樣睡覺的。
投影最后一節。
自由讀，說說你讀懂了什么？
鯨是胎生的，它屬于哺乳動物。
鯨的生情況，（例數字，舉例子）
鯨的壽命很長。
這節主要寫了鯨的生長情況。
小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。
三、在學法上進一步學習課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關的句子讀一讀。指導明說，讀。
四、總結
這篇課文通過列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關知識。
師：同學們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。
生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。
五、作業
搜集有關資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然后給大家講一講。
【板書設計】
形體：大
物點 哺乳動物
食物
生活習性 睡覺
呼吸
生長
《鯨》語文教案15
《鯨》（五年制小學語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學時，老師先范讀課文，請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識，然后各小組討論。這是本節課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之后，表揚并獎勵回答問題完整的小組。
在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學用數字來說明，3號同學通過對比來說明，1號同學思考這樣寫有什么好處。在小學階段，讓學生了解說明事物的方法即可，所以設計這一段的教學時，我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認識到這樣寫的'好處。這樣，差、中、優三類學生盡其所能，各有所獲。在老師總結時，所有的學生對這段內容都已了如指掌。
____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的難點，由老師講解。而以下關于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。
____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學對號入座，做相應的題目（學生的編號與題號相對應）。
____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？
____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？
____3、鯨的生長情況怎樣？
____4、鯨怎樣睡覺？
____以上設計，針對各合作小組1~4號學生的特點提出，讓優生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機會掌握全部內容。
____在“專家組”討論時，老師巡回指導，了解學生學習的具體情況，為最后的課堂小結和課后分類輔導收集信息，這節課的教學效果很好。
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