【熱】小學語文教案10篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1．正確認讀和書寫“詞語超市”中的詞語。
2．通過“金鑰匙”的提示，進一步體會通過描寫人物對話來表現人物的性格特點的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學問、做人的道理。
5．合理想象，以“我學會了七十二變”為題續編故事。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.教學語海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學會七十二變”展開豐富想象
教具準備
1.詞語卡片
2.《論語》相關資料3.孫悟空的相關資料
教學過程：
一、詞語超市
1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。
2．教師強調容易讀錯的字，并強化讀。
3．看第二部分的要求會寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。
4．聽寫第二部分詞語。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內容，說一說告訴我們什么寫作方法？
2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現人物性格特點的句段。
3．試寫一段對話，表現人物不同的性格特征。
4．展示對話，學生評價。
三、格言警句
1．出示三個出自《論語》的格言警句，學生自讀。
2．說說三個句子的大概意思。
3．小結三個句子一般用在哪個方面，告訴我們什么道理。
4．學生談談自己對《論語》的了解。
四、自主閱讀
1．學生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個故事告訴我們一個什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學習上、特長培訓方面，你有沒有類似的情形呢？你學習了這則寓言故事受到了什么啟發？
6．寫出你讀過的寓言故事的題目
第二課時
教學目標：圍繞“假如我學會了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學聽。
教具準備：孫悟空的相關資料
教學過程：
一、啟發談話，激發興趣
同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實，是完全可能的。
同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導領悟寫法
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法，教師課前先布置學生廣泛搜集有關假設類想象文章，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規律。
1．課堂討論，激活記憶
同學們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結，揭示寫法
教師先組織學生討論：你認為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并提示以下寫法：
�。�1）根據自己的愿望，推測有理有據，情節要生動有趣。
（2）想象要大膽、合理，推測有理有據，情節要生動有趣。
�。�3）所寫的理想中的.人或物，都應當有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。
三、啟發點撥，指導選材
1．啟發談話，開拓選材思路
同學們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……每個人的興趣受好不同，生活經歷不一樣，因此，每一個人想象的內容應該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會七十二變》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導學生分四小組討論，說自己選擇這個材料的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采取“根據所提供的材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放到方法，逐步提高學生的習作能力。
1．指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文。
2．引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達。
第三課時
教學過程：
指導學生練習寫毛筆字
教具準備：毛筆、墨水、紙
教學過程：
一、出示要寫的字，掌握結構
1.學生讀一讀
2.指名說說這三個字的結構
3.指名反饋，教師強調
二、指導寫好毛筆字
1.教師示范寫，學生觀察
2.指名說說書寫要點
三、集體評議
四、布置作業
選用課時作業優化設計
小學語文教案 篇2
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線內的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
【課前準備】
1、布置學生預習。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學時間】
二課時
第一課時
一、談話揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風景區——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！
板書：天游峰的掃路人
二、檢查預習情況
1、生字詞。
出示：
攀登、精瘦、運動鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥
�、磐阑プx檢查
⑵指讀，互評
�、沁@些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？
⑷完成課后練習2。
2、指名朗讀課文（可分小節讀）。
提問：課文主要寫什么？
3、理清文章脈絡。
這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。
第二段（第3節）：“我”下山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。
第三段（第4—12節）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）
�、怕犠x。
�、坡犃诉@句話，你知道了一些什么？板書：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。
4、說話練習。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來寫天游峰的險？
出示：
九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
�、胖该x。這一句告訴我們什么？
板書：九百多級石梯
⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險？
�、窃趺创虮确降�？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ�、陡、窄）
⑷情景創設
教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。
⑸自由讀。
邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。
�、手该x。
6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導朗讀。
武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業。
1、認真誦讀課文。
2、寫出下列字的筆畫數。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄寫詞語。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二課時
一、復習。
天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關語句，細細地體會。
3、出示：
我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
⑴這段話著重描寫了人物的什么？
�、颇銓先说某醪接∠笫鞘裁�？從哪些詞句中感受到的？
⑶你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現出來嗎？
�、日l來試試？
4、這位老人是誰呢？
板書：掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。
2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。
�、爬先嗣刻煲患壱患壍貟呤A、多辛苦�。�
⑵“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！崩先说倪@句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。
�、堑�7節的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數字告訴人們天游峰的石階之多。
�、任恼碌牡�1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數字又一次告訴我們，讓我們更進一步的了解天游峰的險。
�、伞澳菍訉盈B疊的.石階……倒抽了一口冷氣。”用對比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強，寫出了作者對老人的敬意。
�、省鞍凑f，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。
⑺“三十年后，我照樣請您喝茶�！边@句話表達了老人對生活充滿了信心。
⑻這里通過人物的外貌、語言、神態、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現在我們面前。
�、汀斑@充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫出了對老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。
注：學生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調動學生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導學生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
⑴天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？
�。ㄗ孕�、爽朗）
⑵文章從開始到結束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？
�。ǔ缇�、仰慕）
�、欠纸巧首x。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。
2、有感情地賞讀佳句。
�、啪虐俣嗉壥荩褚桓y絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
�、鞘菹鞯哪�，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。
五、總結全文
1、學了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識？
2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現人物有什么作用？
（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛。）
3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
�、耪n文第3、8小節都有老人外貌的描寫，請認真讀一讀。
�、茖W習文中這一方法練說一個你熟悉的同學。
六、作業。
1、完成課后練習4。
2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。
附板書：
13、天游峰的掃路人
游客
天游峰：九百多級石梯、望而卻步
�。U峰）、半途而返
掃上山
掃路人：每天一級級、輕松自在
掃下山、自信豁達
小學語文教案 篇3
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。
4．激發學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學重點
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
教學難點
在閱讀中體會貓的性格古怪。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1．初讀課文，學習生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時重點
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時教學過程
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什么樣的？
（學生發言）
從你們的發言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。
1．自由讀課文，自學生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。
3．集體學習，反饋生字詞。
剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
�。�1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發現這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
�。�2）引導學生理解以下詞語。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據詞義定音。
這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？
“屏息凝視”這個詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯系上下文想一想。
�。ㄐ∝埿碌挠螒驁鏊谠鹤永�，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發展了。）
D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）
�。�3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？
讀后交流，板書：大（1～3）�。�4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？
3．讀后引導學生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。
學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4．：我們初讀課文就發現老舍先生特別喜愛這只貓。下節課我們繼續學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會寫的字和詞語。
1．小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學生觀察左右結構的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2．重點指導：憑、貪、癢、辟
3．學生在作業本上寫要求會寫的字和詞語。
五、板書
（大）1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛淘氣
第二課時
第二課時教學目標
1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。
3．培養學生喜愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。
第二課時重點
了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。
第二課時難點
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
第二課時教學過程
一、復習導入。
昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？
�。ù筘埿愿窆殴郑∝垵M月的時候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣
課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？
�。ㄕn文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會貓的古怪性格。
我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。
請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現在哪兒？
隨學生回答板書：
老實、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現在這三個方面。
2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。
（1）自由讀第1自然段，畫出表現貓老實、貪玩、盡職
相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。
哪些做法表現出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。
（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。
（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B．指導朗讀，體會貓的老實。
現在你們眼前出現了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。
（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？
A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
�。ㄒ话闱闆r，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩個痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B．指導朗讀，體會貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
�。�4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。
過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？
B．引導學生看圖，創設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。
你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？
學生談感受。
可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
（5）指板書：
“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的'喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產生了喜愛之情。
�。�6）師生合作讀第一自然段。
現在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。
�。�1）自學2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情。現在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。
自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
�。�2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。
�。�3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。
A．高興和不高興時表現。
板書：溫柔可親，一聲不出
結合句子談體會，并指導朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。
（4）指導朗讀加深體會。
老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。
評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融��！
�。ǘ┭凶x第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。
1．學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。
2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。
3．集體交流。
學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。
“更”表達了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當成孩子。
“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4．朗讀體會。
老舍筆下的小貓淘氣又可愛，簡直就像一個調皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動物�？墒�，老舍太喜愛他養的貓了，所以經常細心地觀察，發現了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點寫具體
同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養過什么動物。
作業設計
課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設計
老實貪玩盡職
（大）性格古怪
高興時不高興時
膽小勇猛
貓
（小）可愛淘氣
喜愛觀察抓特點寫具體
小學語文教案 篇4
第一課時
一、欣賞導入，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態。（點擊光盤，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）
2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）
3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）
3．老師要來看一看，課文的'詞語你們學得怎么樣了？
（課件出示本課詞語：抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4．觀察詞語，發現秘密
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。
2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c擊光盤，看字形指導）
3．開始寫字。
第二課時
教學準備：
1．本課課件
2．本課教學光盤
3．石榴實物
教學過程：
一、復習舊知
1．上節課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）
2．開始校對。
二、精讀指導
（一）學習第一自然段
1．學生齊讀。
2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外
3．教師小結：家鄉的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉的原因。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
�。ù合募竟�，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）
2．這一節描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
�。ɑǖ念伾�、花的形態）
3．體會用詞的精妙。
�。ǔ鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們在《小露珠》一課，已經見識過這個關聯詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。
2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學重點、難點：
1、教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學難點 ：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。
教學準備：
肥皂水及吸管。
教學時間：
1課時
教學過程：
1、談話揭題。
今天，我們要上一節觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡，練習說吹的過程。
（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹
�。�2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書：拿放吹
（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管
的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）
（4）評議：1、過程有沒有顛倒？
2、關聯詞有沒有用對。
�。�5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？
（小心地、小心翼翼地……）
�。�6）連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看
出示基本句式：
�。ㄓ执笥謭A的、串串的、圓圓的、彩色的.、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
�。ǖ对u議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。
�。�3）變換句式說1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
�。�4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
�。�5）用句式：把泡泡的樣子說具體。
（6）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美�。 �
（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）
�。ㄟ@些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學們動腦筋，看誰的想象能力強。板書：想（老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整個活動的過程連起來說一說。（基礎好的班級可以把想象的內容也說上去。
6、小結。
小學語文教案 篇6
學習目標：
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識字方式，認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
★初步感知課文內容和情感。
教學重難點：
重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。
難點：正確書寫6個字。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎?
2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。
3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、教師交代學習任務。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、會認字要讓學生自己去記，讓學生(或師)適時總結識字方法。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文。
(1)看學生是否讀正確。
(2)默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。
(3)學生匯報、認讀生字、新詞。
(4)自主識字。讀課文、讀后評價。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的.葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、重讀課文：
讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設置懸念：
文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。
板書設計：
7.媽媽留下的葡萄樹原因：
小狐貍肚子餓
經過：找吃的，喊起來，沒回來
母愛的偉大
結果：小狐貍見到樹思親
小學語文教案 篇7
教學要求
1、使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、練習按事物發展順序給課文分段，概括段落大意。
3、學會本課生字、新詞，會用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
教學難點
同上。
教學時間
3課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：赤壁之戰
二、介紹背景，解題
赤壁之戰：發生在赤壁的戰斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發生的原因是什么，經過怎樣，結果如何？
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2、簡要匯報自己的收獲。
3、預習生字、新詞。
①字音
di4o ti4o ku9
調兵遣將 眺望 丟盔棄甲
�、谧中�
眺：右邊筆順 丿 兆
纜：右上部的筆順
③詞語
相持：兩方堅持對立，各不相讓。
計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計其數：沒法計算它的.數量。形容很多。計，計算。
調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。
無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。
4、復習鞏固。
四、理清順序，劃分段落
按事情發展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。
事情經過。
第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結果。
第三段（5自然段～結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。
第二課時
一、復習引入
1、讀課題，說說什么意思。
2、追問：雙方都是誰？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書：曹操 80萬
周瑜 3萬
3、導語
這就是雙方當時的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學習的重點。
二、學習第一段
1、指名讀第1自然段，說說你知道了什么？
2、自由讀第2自然段，說說寫的誰？在干什么？
抓詞：非…不可，連船（畫圖）
3、說說這段寫的是什么？
小結：通過這段學習，我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍，但他們都是北方人，不慣水戰，只能戰船相連。雖然東吳只有3萬人，卻都善于水戰。既然這樣，俗話說“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。
我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。
三、學習第二段
1、自由讀第3自然段，說說寫了什么？
“黃蓋”提出火攻。
說說“火攻”為什么好？
2、指名讀第4自然段，寫了什么？
追問：火攻是個好辦法，為什么還需要一個計策，這個計策對于火攻好在哪里？
3、說說這一段寫了什么？
四、學習第三段
1、指名讀第5自然段，說說是一個什么計策？
2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？
小結：這部分講的是——
周、黃定計假投降，
曹操相信喜洋洋，
雙方赤壁大決戰，
到底怎樣？
接著往下學文章！
3、輕聲讀3～6自然段，從書中找根據：周瑜以弱勝強的原因是什么？
4、小組討論。
5、集體匯報。
6、指名讀6～10自然段，領會內容。
7、說說這段寫了什么？
五、學習第三段
1、指名讀，說說寫了什么？
2、總結：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？
面對強大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰斗取得了勝利。
3、質疑，還有不明白的嗎？
小學語文教案 篇8
教材分析：
本單元的幾課文主要記敘了幾位科學家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻身科學的偉大。“科學樸素而美麗，純潔而崇高，科學是所有現代人的必需品格。”本次讀書會要引導學生交流與科學這一話題有關的讀書內容。在此基礎上引導學生學習科學家的高尚品質，偉大的獻身，并通過讀書交流活動喚起學生對科學的熱愛從而使學生樹立遠大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動目標：
通過學生親自參與讀書，在知識的.海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動準備：
讀科學家的書、了解科學實驗。朗讀科學家寫的文章。
活動時間：3課時
活動過程：
一、會前動員
向全班同學明確本次活動的目的。 （號召全員參加，小組合作，準備。）
二、組建活動小組
按興趣把全班分成四個小組，確定組長，明確分工。
三、選擇讀書交流內容
有四項讀書交流內容可供：
A．講述科學家的故事。
B．演示并講解有趣的科學實驗。
C．朗讀科學家所寫的文章。
D．談科學與生活的關系。
除此之外，學生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規定。
四、彩排
1、選好主持人，寫好串聯詞。
2、組建評審小組，對各組所準備的內容進行檢查。
五、召開讀書會
事先布置好會場，在黑板上寫好主題�？裳埣议L及有關人員參加，并請他們參與。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發言。做好會議記錄。
六、交流
會后，可引導學生談談參加讀書會的感受，自己的發言或寫一體會在班內交流。
作業設計：
基礎訓練內容。
板書設計
綜合活動
讀書會
課后反思：
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、 引入：
我們小時侯就學過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。
（《詠鵝》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）
這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態的優雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？
二、檢查預習
1、區別形近字
頸（ ）
勁（ ）
項（ ）
侍（ ）
待（ ）
厲（ ）
歷（ ）
勵（ ）
吭（ ）
抗（ ）
2、 易讀錯的字音
頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）
大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養（ ）
3、易寫錯的字
脾 餐
4、多音字
角
jué（ ）
jiǎo（ ）
模
mú（ ）
mó（ ）
三、整體感知
a) 指名朗讀課文。
b) 其他同學思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點？用一個詞概括，（高傲）
四、體會白鵝特點
問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現在什么地方？又是怎樣具體寫的？
方法：學生交流，讀課文，每一部分都讓學生想象，體會，有感情的朗讀
�、俳新暎褐攸c圍繞如果鵝會說話，它會說什么進行討論。
②步態：讓學生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。
③吃飯：想象狗和鵝的心理活動（6段）
④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內容。
五、感悟寫法
問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的`？
方法：
1、 學生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個什么關系，（總分）
第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）
2、 學生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。
說說自己從文中發現了那些寫作特點
�、賹Ρ龋�4、6段
②語言，風趣、詼諧、幽默，
�、勖髻H實褒，把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）
�、馨样Z當作人來寫，那它是怎樣一個人呢？
叫的時候 走起路來 吃飯的時候
六、延伸練習
仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。
小學語文教案 篇10
教學目標：
1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點：
1．了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。
2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。
教學準備：
1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4．交流朗讀收獲，互相質疑解疑。
讀準字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇�，F代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的。
穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、復習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。
3．對照自己設計的`表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它？
2．交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發展演變中，你得到了什么啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
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