小學語文教案

小學語文教案5篇[實用]

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領(lǐng)會了。

　　《尊嚴》是人教版小學語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

　　課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

　　一、讀課文，感悟“尊嚴”的內(nèi)涵

　　年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價，讀來令人肅然起敬。

　　二、讀課文，理解尊嚴的意義

　　鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。

　　鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的.金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。

　　三、讀課文，探究尊嚴的價值

　　事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價，它是財富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自愛，肩負著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富，開創(chuàng)未來！

小學語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、背誦“讀讀背背”中的格言。

　　２、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

　　３、通過師生互動、生生互動，訓練學生的口語交際能力。

　　４、練習寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。

　　【教學準備】

　　讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

　　【教學時間】 3課時。

　　【學程導(dǎo)引】

　　第一課時

　　一、完成讀讀背背

　　閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；.寫作時恰當?shù)氖褂酶裱裕�可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？

　　自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦。看誰背的好。

　　二、完成閱讀

　　１、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學生，讓學生充分的讀來尋找答案。

　　２、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

　　３、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

　　三、作業(yè)

　　１、抄寫“讀讀背背“中的格言。

　　２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的`啟發(fā)寫下來。

　　第二課時

　　一、看錄像，啟發(fā)思路

　　１、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運動員，平日里她刻苦訓練，發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開始了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。

　　２、請你來說說他做的夢？

　　３、交流。評議。要求講清楚，講明白，講具體。

　　二、我們都做過夢嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢吧

　　要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。

　　三、暢談理想

　　１、假設(shè)你們穿越時空，來到了２０年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢?

　　２、暢談自己的未來。

　　３、為了實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？

　　四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

　　第三課時

　　（練習課）

　　一、引導(dǎo)學生復(fù)習《挑山工》

　　二、引導(dǎo)學生復(fù)習《我的伯父魯迅先生》

　　三、做練習

　　１、看拼音寫詞語

　　ke sou guang liu liu jie zou

　　ping heng song du ju su

　　dan wu zhui dao ai ma

　　２、多音字注音并組詞

　　曲（ ） 折（ ） 轉(zhuǎn)（ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　　正（ ） 傳（ ） 挑（ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　　３、給句子換個說法：

　　⑴ 因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。

　　⑵ 因為多年當挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。

　　４、讀句子回答問題

　　⑴ 我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。

　　山民的幾句樸素的話指

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，認識四個生字、正確書寫五個漢字。

　　2、在閱讀中體會作者使用的說明方法。

　　3、激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。

　　教學重、難點

　　1、了解激光的特點和用途。

　　2、學習作者的說明方法。

　　教學流程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　什么是激光?通過預(yù)習你對激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來看一看，有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大， 相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解，下面就讓我們一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘吧!

　　二、初讀感知：

　　1.同學互讀課文，說說課文主要內(nèi)容?這種對客觀事物的.性狀、特點、功能和用途等做科學的說明、使人增長知識和技能的文章，是什么體裁?(說明文)你還記得那些說明方法? 2.快速瀏覽課文，看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個自然段寫了激光的特點?哪幾個自然段寫了激光的用途。

　　三、理解課文：

　　(一)小組合作交流：你認為課文分幾段進行分析比較好?

　　(二)研讀課文第一意義段 1.同學們自由讀課文的1、2自然段，說說激光有哪些特點?請你劃到相關(guān)的句子。請看大屏幕兩組圖片，說說激光、日光燈和燈光的特點，用一句話來概括。(激光的特點：①方向性強。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個特點，請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。 指名回答：“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而經(jīng)過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個方向發(fā)射。” 這段運用了什么說明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說激光是最亮的光，你能用充分的理由說明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看，會感到刺眼;盯著太陽看，會感到發(fā)暈;如果眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。” 運用了什么說明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途，你還了解到那些?

　　(三)小組學習第二、三意義段。

　　學習要求：

　　1.合作學習3-6自然段，完成課后第一題。小組交流。

　　2.找一找每一段都運用了什么說明方法，畫出相關(guān)語句。 選代表匯報激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學們都能很快的填完表格，顯而易見，這是運用了什么說明方法呢?(舉例子)文中還運用了那些說明方法?

　　(四)學習最后一段

　　指名讀課文最后一個自然段，簡單匯報激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的將來，激光還可能用在哪里?

　　四、總結(jié)全文

　　同學們，我們學習這篇有關(guān)科普知識的說明文后，見識了激光的神奇與奧妙，但是激光的奧妙還有很多很多，等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進科學、熱愛科學，為人類做貢獻。

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、認讀9個生字，指導(dǎo)書寫兩個生字；重點理解“最喜歡”和“滿地”兩個生詞。

　　3、初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文；認讀9個生字，正確書寫部分生字。

　　三、教學難點：初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　四、教學準備：課件、生字卡片

　　五、教學課時：第一課時

　　六、教學過程：

　　（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題。

　　（設(shè)計意圖：孩子們都喜歡猜謎語，本環(huán)節(jié)將出示兩則謎語，謎底分別是“鮮花”和“星星”，從而揭示課題；并讀好“鮮花”和“星星”。）

　　（二）初讀感知，自學生字。

　　1、自由讀全詩，圈出8個生字重點拼讀。

　　（設(shè)計意圖：借助拼音，在閱讀中識字，培養(yǎng)學生獨立識字能力。）

　　2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)該文本是一首詩歌，共分兩節(jié)；概括兩節(jié)詩分別寫了什么。

　　（設(shè)計意圖：初步整體感知文本，對詩歌體裁及其分節(jié)的知識有初步了解。）

　　（三）學習第一節(jié)詩。

　　1、練習正確讀第一節(jié)詩。

　　2、檢查6個生字的讀音，并放回詩句里讀，訓練讀好輕聲。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿地”的意思，指好詩句，初步感知鮮花的世界多么美好。

　　4、有感情地讀第一節(jié)詩。

　　（設(shè)計意圖：體現(xiàn)在閱讀中分散識字的特點；通過部分生詞的理解實切入對詩歌內(nèi)容的初步理解和意境的初步感悟。）

　　（四）學習第二節(jié)詩。

　　1、讀第二節(jié)詩，學習本節(jié)中的3個生字，重點指導(dǎo)多音字“數(shù)”。

　　2、圍繞“你見過滿天的繁星嗎？怎么樣？”勾起學生的生活經(jīng)驗。

　　3、出示“滿天繁星”畫面，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？想說點什么？

　　4、指好此節(jié)詩。

　　（設(shè)計意圖：由于有第一節(jié)詩學習的基礎(chǔ)和生字較少的原因，本節(jié)將弱處理。）

　　（五）齊讀并練習背誦全詩。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境齊讀全詩：白天有滿地的鮮花，晚上有滿天的星星，這個夏天多么讓人期待。連起來讀一讀。

　　2、練習背誦全詩。

　　（六）拓展延伸。學習用本詩句式練習說話，進一步感受大自然的`美好。

　　（七）再次復(fù)現(xiàn)本課生字，進行復(fù)習。

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生識字特點和人的遺忘規(guī)律，生字再次復(fù)現(xiàn)，以達到鞏固識字的效果。）

　　（八）指導(dǎo)書寫兩個生字。

　　1、根據(jù)學生的建議確定要指導(dǎo)書寫的兩個生字。

　　（設(shè)計意圖：由學生確定要指導(dǎo)書寫的生字，培養(yǎng)學生的自主學習的意識。）

　　2、指導(dǎo)寫好生字，加強寫字姿勢的指導(dǎo)。

　　3、師生共同參與。

小學語文教案 篇5

　　〖教學目標〗

　　1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

　　2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。

　　3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應(yīng)勇于主動承認錯誤。

　　〖教學過程〗

　　（一）自學生字，把課文讀正確

　　1、借助書后生字表準確認讀16個生字。

　　（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲。“劃”是多音字，在這讀“huá”。）

　　2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。

　　（二）整體感知，自主質(zhì)疑

　　1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　引導(dǎo)學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過――結(jié)果），盡量做到語言清楚、簡潔。

　　2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）

　　生動筆勾勾畫畫

　　師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。

　　3、組內(nèi)交流（暫時解決不了的在班上集體交流）

　　（1）重點引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備――責怪互為一組近義詞）

　　（2）指導(dǎo)學生用“不知所措、責備”造句

　　理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句

　　（三）精讀重點段落，體會人物心理活動

　　1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。

　　引導(dǎo)學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。

　　板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

　　2、重點體會四、六兩段。

　　（1）引導(dǎo)學生反復(fù)讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結(jié)合自己的體驗說）

　　（2）這種體驗?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）

　　“我的.嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。

　　（指導(dǎo)學生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）

　　（3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？

　　（引導(dǎo)學生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）

　　（4）指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。

　　自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）

　　（四）擴展延伸，練習說話

　　1、你對文中的“我”怎樣評價？

　　2、如果換作你，你會怎樣做？

　　（引導(dǎo)學生認識到：人犯了錯誤應(yīng)當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）

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