(實用)語文教案10篇(合集)10篇
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標。
知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：通過朗讀，體會其中的道理。學習通過對比進行描述的方法。
情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的`道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時： 兩課時
第一課時
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
�。�、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、 借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、 小組交流。
４、 檢查學生生字的讀音。
５、 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
�。�、 教師重點指導
７、 寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業。
第二課時
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、 復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、 作業設計。略
七、 板書設計。 略
語文教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望
教具：多媒體
教學過程：
一、導入
這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、指名讀。
2、你們明白了什么？有感情地朗讀。
練習用“由于”造句。
你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）
好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、學文
1、把書打開，自由讀5-8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）
2、交流：
�。�1）交流為什么
（生讀能源危機出示“目前……能源危機”可以具體地談談自己的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
�。ㄉx食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（20xx年60億，平均每年增長7800萬人，20xx年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？
“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
�。ǔ鍪緢D片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
�、平涣髟趺崔k
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？
�。ㄉx“如今……大顯神威�！背鍪荆┳x了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
�。ㄓ懈星椋┱婧茫氩幌肴タ纯春Ｑ蟛傻V者的風采（錄像）
�。]感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）
3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的`呢？
這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。
這是赤潮爆發是的海水。
隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。
除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎
的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。
3、繼續了解海洋的知識。
四、板書
海洋——世紀的希望
生存危機
開發、利用
語文教案 篇3
教學課題 ：習作四：記一次體育活動
教學課時 ：2課時 主備教師 李丹
教學目標 ：
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有詳有略，把比賽情節再現。
2.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
3.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。
教學重點與難點 確定作文中心，寫清難忘的體育活動是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓或者留下怎樣深刻的記憶。
教學準備及手段
資料
教學流程
第一課時：習作指導
一、 在單元的學習中，我們曾經閱讀了一組明星事跡的文章，他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經歷寫下來。
二、明確習作要求：
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有祥有略，把比賽情節再現。
2.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。
三、提示習作方法：
1、用側面描寫你經歷的賽事。
2、按事情的發展順序寫。
3、習作引路
記一次陽光體育活動
十月的第三周是我們金陵小學的“陽光體育健身”活動周，星期五下午則是五六年級的活動日。
那天下午，我們早早地帶著小凳子跟隨同學們迫不急待的.跑到操場上。大家你一言，我一語的，有說有笑，整個操場頓時熱鬧了起來。老師安排我們坐下，運動員在前，我們這些啦啦隊員們坐在后面。六年級的比賽項目有：男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當然還有最激動人心的集體項目：跳大繩。
比賽前，運動員們忙著熱身，裁判員則忙著準備比賽用的器材。場下的同學們一個個都伸長腦袋，翹首企盼比賽快點開始。我和另一名同學討論我們班能不能得第一。
激動人心的時刻終于到了，比賽開始了，首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩，運動員們個個卯足了勁，使出了渾身解數，誰也不甘落后為班級爭光。接著是男子1000米跑步，隨著裁判的一聲令下，運動健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去，只見我們班的蒲成磊同學有力地擺著雙臂，兩條腿飛快地交替著，速度快的像一只獵豹；我心里高興極了，可是到了第二圈，他的腳步有些零亂了，速度也不如剛開始那會兒，漸漸地，他與其他對手已拉開了一段距離，他落后了，排到了第五位，只有兩個同學還在他的后面努力地跑著，我的心里很著急，在場下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時，好幾個同學的體力明顯不支了，速度漸漸慢了下來，有的甚至開始一步一步往前挪，這時，剛才那些排位靠后的同學反而加快速度，漸漸超過了前面的同學，他們胸前的紅領巾和背上的號碼布隨風飄舞，好象在為他們加油助威，場下的啦啦隊更是喊得賣力：“加油、加油……”。雖然運動員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁，但是場下啦啦隊的加油聲，好像使他們忘記了疲憊，更加堅定了目標，拼命得向前沖去。
比賽結束了，我們班沒有取得第一名，大家都覺得非常遺憾。但是老師對我們說：“名次得第幾無所謂，重在參與，最重要的是咱班的每個人都盡力了，所以我們不后悔。”
比賽過去了很長時間，但運動員們在場上激烈拼搏的場面時常在我的腦海激蕩。是的，我應該學習他們為了實現理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用這種精神指導我的學習與生活。
四、指導修改習作：
1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
3、師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。
4、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。
5、謄抄成文
板書：
記一次體育比賽
1.結合自己參賽的經歷來寫。
習作要求 2.力求做到有點右面，詳略得當。
3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
語文教案 篇4
【教學目標】
1.學習課文，閱讀有關橋的信息，培養學生整理，收集能力，鼓勵學生學會積累。
2.抓重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。
3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結合事例交流自己的看法。
【教學重點】
1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。
2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【教學過程】
一、導入新課
師:同學們，上節課我們學習了樊發稼的《橋之思》這首散文詩，這節課讓我們繼續來學習。（板書課題）生齊讀兩遍
二、深入學習課文
（一）學習第一小節
1.師：第一小節誰來為我們讀讀。其他同學思考第一節講了哪些橋？
學生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來的呢？
生:省略號在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發揮了什么作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流 。（板書：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節。
（二）學習第二小節
1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什么作用？請同學們默讀第二節找找答案。
生匯報。作用是美的`享受。（板書：美的享受）
2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用回旋別致來形容九曲橋的特點，誰來說說回旋別致是什么意思呢？
此時播放九曲橋圖片
師：當我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？你仿佛看到什么？
�。▽W生交流）
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？
�。▊�讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？
7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行�？赐赀@圖片你想哪些詞語來形容它？
8.師：如果我們現在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？
看到了鬧市區里車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動著我們城市發展的速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現代化氣勢……誰來讀讀？
�。▊�人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內容)
10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。
播放圖片
�。ㄈ⿲W習第三小節
1.師：同學們剛才我們學習到的都是有形的橋，而在現實生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實實在在地發揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節，想想這是一座什么橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的橋是以（）？它存在于（）？
�。ò鍟�:無形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？
b、當老師批評你了，你會怎么想？
c、要是家里人和鄰居因為樓下停車的事不愉快了，怎么辦才好呢？
d、當社會上陌生人需要我們關注、幫助呢？比如：當地震發生時、當山區的孩子由于貧困上不起學時、當一個個年輕的生命經受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？
4.師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關注與信任構建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
（課件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節。
三、小結
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！
四、作業
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。
五、板書設計
橋之思
溝通交流
美的享受
無形的心橋
語文教案 篇5
【教學目標】
1、認識三個生字，區別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學難點】
通過朗讀、對話等途徑，讓學生在學習過程中體會“情深”，提高學生閱讀能力。
【教學準備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學過程】
一、認識梁曉聲
孩子們，剛剛通過簡單的交流，我們大家已經成了朋友，不過，今天老師還給大家帶來了另外一位朋友，他就是：（教師出示照片）梁曉聲，關于梁曉聲，課下同學們已經預習導學卡了，現在誰來說說你知道的梁曉聲？
�。▋扇齻�同學說說即可）
我們說再讀課文之前，如果能更好的了解作者相關信息，對閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進“慈母情深”
1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字，學生讀，教師填上“深”字，學生再讀。看著這個題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回答：慈母的請到底有多深?）
3、那么現在我們就帶著這個問題，完成導學卡上的第一題吧！
課件出示：我想買一本《青年近衛軍》，來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……
4、看一下大屏幕，自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學讀讀這個句子。教師評價。
5、“龜裂”什么意思。師引導：看見過“龜裂的手”嗎？
6、“攥”是什么動作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完并記住的同學把手攥起來）
三、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）
2、圍繞一個問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？
過渡：母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責怪的話也沒有。按理說我應感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。
班內交流“
3、惡劣環境工作的母親
⑴、出示課件：“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾�！饼R讀。
⑵、師引導：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過，你能找出證據嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環境中工作的。七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾�。◣熒餐R讀）
�、�、補充：其實，孩子們，母親工作的環境還遠不止于此，這段文字在選做課文時做了改動，老師找到了原著中描寫母親工作環境的句子，（給學生分發環境描寫補充小紙條）自己讀一讀吧�。ㄖ该x一讀）
�。�5）就是這樣日復一日，年復一年，我的母親就是在這樣的環境下掙錢，掙血汗錢。
過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
⑴、師生共讀這段話。
�、�、這句話很特別，特別在哪里？（出現了三次“我的母親”；分別放在句子后面）
課件出示：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
（生反復的.讀兩個個句子，體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導第一個句子就好像電影中的慢鏡頭，每個動作都是那么清楚，那么細致。）
�。�3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？
�。�4）小結：孩子們，突然發現自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？
3、忙碌的母親
課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�、�、生讀句子，談理解。
�、�、這個句子的特別之處在于哪？為什么要用四個“立刻”，不換成別的詞語？
引導：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉眼又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。ǚ磸偷淖x出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌，辛苦）
⑶、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）
小結：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達理的母親
⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？
課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！
�、茙熒沧x句子。
�、亲x句子，體會母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)
�、纫龑f出塞的不是錢，而是-----------
學生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深啊！”教師結束板書。
其實，大家可能不知道，梁曉聲的母親是一個文盲，崇尚文化的文盲。正是因為她希望自己的孩子有出息，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因為母親年年月月的教育熏陶，才成就了現在的梁曉聲，可以這樣說，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深啊！
四、傾訴“慈母情深”
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跑出門去。此情此景，我有多少話要對母親說，有多少情要對母親訴��！同學們，趕緊拿出筆，把你內心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心
……
但不管你寫什么，你的話中“母親”這個詞語不得少于三次。
寫完了嗎？誰來讓我們感受一下你的內心獨白？（指名）
老師也曾聽說過一句這樣的話：有了愛，就有了一切。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環下長大的，當他身在國外的時候，就曾經把對母親的深深思念凝結成了一首詩，請大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報“慈母情深”
是��！天底下的母親都是這樣，我們的母親也是這樣的�？傆幸环N愛，讓我們內心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報，懂事的你，回家之后也經常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們在這動聽的旋律聲中結束我們今天的課程吧！下課
語文教案 篇6
教學目標：
1.鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的創新意識。
2.知道課文中所介紹的7種新奇電話的特點和用途，感受科學給人帶來的方便。
3.聯系上下文理解新詞。
4.認識本課的7個生字。
重點難點：
了解各種新奇電話的特點和用途，通過學生自行設計新型產品，培養學生的創新意識。
教學準備：
實物（電話）、識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入，揭示文題
1.出示實物（電話），你們知道它有什么作用嗎？（學生聯系實際，自由回答）
2.電話是我們日常生活中常見的物品，它是現代社會重要的通訊工具，是利用電流使身處兩地的人互相交談的裝置。隨著科技的發展，電話的功能也在發生變化，這節課就讓我們來看看都有哪些新奇的電話吧。
（師板書課題：新奇電話知多少）
3.看課題后教師提問“新奇”是什么意思。那么這篇課文中有那些新奇電話呢？它們有什么特點，有什么用處呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，感知文意
1.學生自由讀課文，做到讀準字音，把句子讀通順。
2.同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.指名讀課文。思考：課文主要向我們介紹了哪幾種新奇電話。
三、抓住重點，合作探究
1.學生以小組為單位，根據自學提示合作學習。（出示自學提示：用“———”畫出描寫新奇電話特點的語句，用“”畫出描寫作用的語句。）
2.指名匯報各種新奇電話的特點和作用。
3.教師小結。
四、角色換位，情境模擬
1.同學們，看來你們已經了解了課文的內容，現在我們要模擬一個新奇電話展銷會的現場，請同學們當推銷員，把自己的產品介紹給大家。如果買的人多，就說明你推銷得成功。你們推銷的就是這7種新奇的電話，請組長來選電話。選好電話后，請同學們先在小組內想好怎么推銷的，要說清你所推銷的電話的.特點和作用。你們可先在小組內交流，相互出出主意，一會兒就請各小組派代表到講臺上來推銷，我們還要評出優秀推銷員。
學生在組內準備。
2.小組派代表介紹產品并推銷，其他學生當顧客，根據自己的需要及喜好，可以自由詢問新奇電話的功能，決定是否購買。
3.請同學們投票，評出優秀推銷員。
4.活動小結。
五、培養創新意識
1.電話給我們的生活帶來了很多方便，除了課文中講到的幾種新奇電話之外，在課外你們還收集了哪些新奇電話的資料，請說一說。（學生交流收集的資料）
2.你還想要什么樣的電話？可以說一說你想發明的電話的樣子、特點、性能、適宜人群及工作原理。請同學們積極動腦，展開想象的翅膀，大膽設計自己心中的理想電話吧�。▽W生設計，師指導）
3.小結：大家都想設計并擁有心中理想的電話，不過要實現這一理想，還需大家努力學習，不斷探索，最終讓理想成為現實。
六、回歸課文，檢查識字
1.學生自讀課文，整體回顧。
2.出示識字卡片，檢查識字情況。
七、拓展閱讀
閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《潛水艇的發明》，讀后回答課后問題。
語文教案 篇7
練習內容：
本次練習安排了7道題目，內容包括畫出三拼音節，給帶點字選擇正確的解釋、改寫句子、熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，給帶點字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓練重點。
練習時間：三課時。
第一課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、完成第一題
1.自讀，讀準字音。
2.再讀拼音，找出其中的三拼音節。
3.說說雙拼音節和三拼音節有什么不同？
4.獨立練讀，檢查。
二、完成第二題
1.自讀詞語。
2.這些詞語在那篇課文出現過？是什么意思？
3.快速在備選答案中選出正確解釋。
4.將解釋代入詞語中，看看是否正確？
5.總結。
三、完成第三題
1.讀句子，看看量具有什么共同點。
2.讀句子，找找兩句有什么不同點。
3.分析"把"字句和"被"字句怎樣進行變換。
4.做題，訂正。
四、完成第四題
1.自讀，思考詞語含義。
2.學生討論。
3.教師結合諸葛亮的.一生，解釋詞語含義。
4.熟讀詞語，直至背誦。
五、完成第五題
1.自讀。
2.簡要介紹歇后語的知識。
3.熟讀，背誦。
第二課時
學習目標：
能看圖編出完整的故事。
教學過程：
一、觀察圖畫
1．仔細看圖，看看每幅圖說了什么？
2．指名說。
二、理清故事梗概
1.將四幅圖連起來，看看說了什么故事？
2.學生回答。
三、練習說話
1.結合圖畫，發揮想象，編一個完整的故事。
2.學生練說。
3.同桌互說。
4.指名說，教師指導。
5.再練習說話。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
1．仔細看書，明確練習內容。
2．觀察木字旁和提手旁有什么特點？
3．看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
語文教案 篇8
教學建議
一、中心與結構
同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容，語文教案－紀念白求恩。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。
所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
二、課文的論點
本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。
三、對比的寫法
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的`內容組織到一個議論性的句子里去。
這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。
四、夾敘夾議的寫法
本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合，初中一年級語文教案《語文教案－紀念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。
五、語言特點
這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。
此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。
六、課文最后一段分析
這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯�！爸灰娺^一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。
紀念白求恩的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。
從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發，就可以變為大有利于人民的人�！比绻痛私Y束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味。
語文教案 篇9
活動目標：
1、能找出物體排列的某些規律，并會按一定的規律排列食物，感受植樹中的各種排列樂趣。
2、通過欣賞散文，感受樹給人們帶來的好處。
3、鞏固認識常綠樹和落葉樹。
活動準備：長綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。
活動過程：周圍的樹"你在哪里看見過樹？"（小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹）
二、認識的樹。"你認識哪些樹？"（小結：春天來了，柳樹的葉子綠綠的'，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？）
三、區分常綠樹和落葉樹--請你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
一、 小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹"。
四、區分香樟數的歸屬。
教師介紹《幼兒知識百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"五、關于植樹節1、知道幾月幾號是植樹節，植樹的意義有哪些？
2、讀新聞，感知生活中的節日對自己的影響。
六、一起來種樹。
1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在公園門口，除了有柳樹，還有什么樹？
2、公園里的花匠很會種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。
3、其他花匠種的樹，也很有意思，一起來看看。出示三條。
○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●4、你發現了他們排列的規律的嗎？
5、孩子操作。最后兩個合作排列一條。
6、交流各自種樹的方法�；ハ嘣u價排列的是否正確。
七、樹真好1、我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？
總結：我們可以在樹下做許多是事情，是啊，"樹真好"。讓我們一起來欣賞散文：樹真好。
附散文詩：《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗"汪汪"亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳
語文教案 篇10
教學目標
1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
教學重點
理解兩則寓言的寓意。
教學難點
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想
教學準備課件
教學過程（第1課時）
亡羊補牢
一．談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
�。�7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的`心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學習生字總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
4、認讀生字]
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
�。�2）難字指導記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
作業設計：
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法已經丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒丟
教學過程（第2課時）
（一）齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導入激發興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據評議，再練習朗讀
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創設情景練習口語交際
1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
2、你想對那個楚國人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字
2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
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