五年級語文教案《天游峰的掃路人》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的五年級語文教案《天游峰的掃路人》，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文教案《天游峰的掃路人》1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義
3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
二、教學(xué)重點：
從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
三、教學(xué)難點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。
四、教學(xué)時間：二課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
一、課時目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。
二、分課時教學(xué)重點：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、分課時教學(xué)難點：
初步理解由生字組成的詞語。
四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山......它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？
2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡(luò)
根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段
第一段（1、2）
第三段（4-12）
四、再點名分段讀課文
五、作業(yè)設(shè)計：
選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫
1、在一片（）中，我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜寂靜）
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）
3、這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）
第2課時
一、課時目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。
3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。
二、分課時教學(xué)重點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。
三、教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
四、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1天游峰是武夷山第一險峰。（板書：天游峰）
過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻
多媒體：句子（板書：天游峰：險峰九百多級
游客：望而卻步半途而返）
2作者在險峻的天游峰上認(rèn)識了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級的臺階。
當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識認(rèn)識這位--（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文，自己去認(rèn)識一下這位老人，再介紹給大家。
2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）
3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。
多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢？這樣寫會不會顯得寫作沒順序？
多媒體：仔細(xì)打量
讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問？
是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人？
找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。
指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險峻。
他為何說“不累”？老人是如何說的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對山的喜愛之情）
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中--（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么？
讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。
將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情？找找有關(guān)語句讀一讀。
聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“（--引讀）30年后，我再來看您！”
多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？
組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請您喝茶！”30年后，他們能相聚嗎？
老人怎么說的？老人的話說明了什么？(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)
4、小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）
5、總結(jié)全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空：本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。
三、作業(yè)設(shè)計：
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯......”
根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。
四、板書設(shè)計
13、天游峰的掃路人
天游峰險峰
游客望而卻步半途而廢
掃路人不累掃上去掃下來
開朗自信
時間緊張
五、我的教學(xué)反思：
五年級語文教案《天游峰的掃路人》2
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)時間】
二課時
第一課時
一、談話揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認(rèn)識一位老人呢！
板書：天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示：
攀登、精瘦、運動鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥
⑴同桌互讀檢查
⑵指讀，互評
�、沁@些生字中，你們認(rèn)為哪幾個字比較難寫，需要討論的？
�、韧瓿烧n后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
提問：課文主要寫什么？
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）
�、怕犠x。
⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。
4、說話練習(xí)。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來寫天游峰的險？
出示：
九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、胖该x。這一句告訴我們什么？
板書：九百多級石梯
�、七@一句用什么方法來寫天游峰的險？
�、窃趺创虮确降�？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ�、陡、窄）
�、惹榫皠�(chuàng)設(shè)
教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。
⑸自由讀。
邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。
�、手该x。
6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫出下列字的筆畫數(shù)。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄寫詞語。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關(guān)語句，細(xì)細(xì)地體會。
3、出示：
我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
�、胚@段話著重描寫了人物的什么？
�、颇銓先说某醪接∠笫鞘裁�？從哪些詞句中感受到的？
⑶你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
�、日l來試試？
4、這位老人是誰呢？
板書：掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。
2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。
⑴老人每天一級一級地掃石階、多辛苦�。�
�、啤安焕郏焕�，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！崩先说倪@句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。
⑶第7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的`天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。
�、任恼碌牡�1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險。
�、伞澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口冷氣�！庇脤Ρ鹊氖址�，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫出了作者對老人的敬意。
�、省鞍凑f，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。
⑺“三十年后，我照樣請您喝茶�！边@句話表達(dá)了老人對生活充滿了信心。
⑻這里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。
⑼“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！睂懗隽藢先说淖鹁粗椋髡弑焕先说木袼鄯�。
注：學(xué)生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動學(xué)生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
�、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四�？
�。ㄗ孕拧⑺剩�
�、莆恼聫拈_始到結(jié)束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？
�。ǔ缇�、仰慕）
�、欠纸巧首x。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。
2、有感情地賞讀佳句。
�、啪虐俣嗉壥�，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識？
2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現(xiàn)人物有什么作用？
�。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男羷�，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對生活的自信與熱愛。）
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
�、耪n文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫，請認(rèn)真讀一讀。
�、茖W(xué)習(xí)文中這一方法練說一個你熟悉的同學(xué)。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)4。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。
附板書：
13、天游峰的掃路人
游客
天游峰：九百多級石梯、望而卻步
（險峰）、半途而返
掃上山
掃路人：每天一級級、輕松自在
掃下山、自信豁達(dá)
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