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    小學(xué)語文教案

    時間:2025-03-17 08:16:17 小學(xué)語文教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案5篇[經(jīng)典]

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)語文教案5篇[經(jīng)典]

    小學(xué)語文教案 篇1

      教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成!朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

      2、認識9個生字,學(xué)會5個生字。

      能力目標(biāo):

      1、能用生字口頭組詞,認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

      2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

      教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。

      學(xué)情分析:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的.意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。

      教學(xué)構(gòu)想:在第一課時的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認真書寫。

      重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

      教學(xué)媒體:實物投影、電腦、生字卡片

      師生互動過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:

      小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。

      二、鞏固識字:

      學(xué)習(xí)這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

      1、讓我們開動智慧小火車,

      師:火車,火車,開起來。

      師:開到我們這里來。

      師:UU—

      學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

      2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

      三、寫字:

      我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

      1、出示“當(dāng)”:

      (1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

      (3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

      (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

      (5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。

      2、出示“汗”:

      (1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

      (2)分析結(jié)構(gòu),指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮,

      (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點,二筆點,三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫堅,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。

      (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

      (5)指名展示(對比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。

      3、出示“知”:

      (1)又來了一個生字朋友,他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

      (2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。

      (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長橫,再寫長撇和小點,右邊的“口”字方又小。

      (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

      (5)指名展示:請學(xué)生自己先來評價,再讓其他小評委評價。

      4、出示“午、禾”;

      (1)請“小老師”帶大家書空。

      (2)再播放“生字朋友”的要求:請學(xué)生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。

      (3)學(xué)生獨立觀察寫字,教師及時指導(dǎo)。

      (4)在小組長的帶領(lǐng)下,每個組評出“小小書法家”,進行展示。

      四、拼字游戲:

      生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

      五、演示五個生字朋友,教師進行總結(jié)

      課后小記:學(xué)生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字,通過教師的引導(dǎo)、點撥,的演示,學(xué)生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置,認真書寫生字!拔、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字,效果較好;ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效,增強了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫字。

    小學(xué)語文教案 篇2

      一、教材分析:

      本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

      二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      “知識與能力”目標(biāo):

      1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

      2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

      3、學(xué)生能基本背誦課文。

      “過程與方法”目標(biāo):

      借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的`美好。

      “情感與態(tài)度”:

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

      三、教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地讀課文。

      教學(xué)難點:體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

      五、課時安排:3課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)要求:

      1、初讀課文,了解課文大意。

      2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

      1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

      2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

      3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

      二、初讀課文整體感知

      1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

      2、教師范讀課文。

      3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      4、同桌互讀,相互評價、糾正。

      5、指名讀,相機指導(dǎo)。

      師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

      6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

      三、自讀自悟朗讀交流

      1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

      2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

     、谀闶窃趺大w會到的?指名說說,并進行朗讀指導(dǎo)。

      四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

      1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

      2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

      3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

      如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學(xué)生一一指出)

     。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

     。3)歌能裝在籮里嗎?

      教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

      能力目標(biāo):

      1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

      情感目標(biāo):了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

      教學(xué)重難點

      重點:

      1.感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。

      2.積累語言。

      難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.朱自清簡介及朱自清作品。

      2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

      2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

      3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)

      1. 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)

      過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

      設(shè)計意圖:師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

      二、整體感知,讀中悟?qū)W

      1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

      聽了朗讀你感受到了什么?

      2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。

      (1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。

     。2)每個自然段分別說了什么?

     。3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?

      (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

      3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。

      (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

      (2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。

     。3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

      設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

      三、 細讀探究,品味感悟

      1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

      2、學(xué)生自讀自悟。

      設(shè)計意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想情感,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

      3、交流,隨機映示語句,相機指導(dǎo)朗讀。

     。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

      A.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)

      B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。

      C.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

      D.運用上述方法朗讀這句話。

      設(shè)計意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。

      (2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)

      A.讀了這個句子,你體會到了什么?

      B.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?

      C.讀出自己的感受。

      設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運用語言。

      (3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

      A.老師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

      B.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的.手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

      C.男女生賽讀。

      D.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有情感朗讀的要求。

      四、配樂齊讀,深化情感

      1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

      2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。

      設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

      五、總結(jié)全文

      既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。六、作業(yè)

      1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

      2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

      3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

      設(shè)計意圖:語文是一門綜合性很強的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo):感受人與人之間的善良,學(xué)會理解和尊重他人。

      知識目標(biāo):認識本課2個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      能力目標(biāo):能獨立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

      教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會人物的思想感情,知道“人大都是心地善良的”含義。

      教學(xué)難點:明白“人大都是心地善良的”的含義,學(xué)會理解尊重他人。

      教具:多媒體課件

      學(xué)具:紙折的五星

      教學(xué)安排:一課時

      教學(xué)教程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

      1、師出示有關(guān)鉆石圖片,問:“同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?”(鉆石)“漂亮嗎?”“根據(jù)你們收集的資料來談?wù)剬︺@石的了解!保ń饎偸捕群芨,很值錢)“你們是怎么知道的?”(查字典、問家長等)“這樣的方法真不錯,使我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識!

      2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗煟骸般@石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴?梢哉f一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個故事。”

      3、板書課題,齊讀。師:“鉆”是一個什么字?(多音字)它的另外一個讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯。

      二、閱讀課文、討論釋疑。

      (一)、初讀課文,整體感知。

      1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用“合作”學(xué)習(xí)方式,讀通課文。

      2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

      3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來,小學(xué)三年級語文教案《小學(xué)語文第五冊第20課《鉆石》》。學(xué)生進行反饋,引導(dǎo)找出“人大都是心地善良的”這句話,并同桌互相朗讀。

      (二)、明確要求,落實目標(biāo)。

      1、課件出示“閱讀提示”,生自由朗讀。

      2、師:“閱讀提示”要求我們做幾件事?

      3、生小組討論后回答:(1)鉆石到哪里去了(2)文中哪些地方給你印象最深(3)練讀對話,體會人物的思想(4)理解“人大都是心地善良的”這句話。

      (三)、抓住重點,品析感悟。

      1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

      2、勾出兩人談話的句子,練讀。

     。1)、抽讀。(糾正字音)

     。2)、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

      (3)、引讀:四個引讀問題:

      鉆石不見了,我來之不易的工作可能會失去,因此非常著急地喊到……?失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說……?因為我想起媽媽常對我說,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個心地善良的.人,于是真誠地說……?失業(yè)者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實際行動改正了自己的錯誤,同時也贏得了我的尊重,他說……?

      (4)、同桌按照對話內(nèi)容進行表演,體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應(yīng)協(xié)調(diào),師作指導(dǎo)。

      (5)、齊讀。

      三、聯(lián)系實際、深化認識。

      1、理解“人大都是心地善良的”。

      師:剛才通過大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請你們來談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。

      生自由說,師引導(dǎo)歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯,只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

      2、聯(lián)系實際舉出事例。

      (1)、在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學(xué)互相說一說。

     。2)、你遇到了這種事情會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會寬容、學(xué)會尊重的處世方法。板書:學(xué)會寬容

     。3)、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對剛才的標(biāo)準(zhǔn)進行評比,使每一位學(xué)生都受到教育。

      四、總結(jié)談話,拓展練習(xí)。

      師:在日常生活中,難免會發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

      五、課后拓展。

      任意選擇一個題目進行練習(xí):

      1、把這個故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。

      2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在日記本上。

    小學(xué)語文教案 篇5

      識字1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

      3、有收集詞語的興趣。

      4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點,去感受秋天的美麗。教學(xué)重點、難點:

      教學(xué)重點:會認11個生字,會寫10個生字。

      教學(xué)難點:感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時安排:兩課時教學(xué)過程:

      第一課時

      一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

      送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們愿意和老師一起去欣賞嗎?(播放課件)說說看到了什么?

      二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美。。

      師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

      1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意:不認識的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

      2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

      3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

      三、自主學(xué)習(xí),識記生字:

      1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

      2、指名帶讀、齊讀詞語。

      3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

      師:你認為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

      4、反饋自學(xué)情況:(1)指名說說方法。重點交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識字:

      出示我會讀中的詞語,讓學(xué)生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

      華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

      四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認讀詞組:

      師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

      2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進行鼓勵性指導(dǎo):

      如:你聽,他這個“大雁南飛”讀得不錯,使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成人字形,一會兒排成一字形!眮韺W(xué)學(xué)他的'語氣,做做動作。

      是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

      聽了他的朗讀你有什么感覺?

      4、再讀全文:小朋友,秋天是個收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧!

      5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

      五、書寫生字

      1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

      3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)生字、詞語

      1、出示生字詞認讀。

      2、出示“我會讀”中的詞語認讀。

      二、熟讀成誦

      1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文,會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

      3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。

      三、課外拓展:

      1、展示收集的秋景圖與詞語:

      師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

      四、寫字指導(dǎo)

      1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。

      五、完成課堂作業(yè)

      六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

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