蘇教版一年級數學下冊教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的蘇教版一年級數學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版一年級數學下冊教案1
教學內容：教科書第35、36頁。
教學目標：
1、進一步熟練比較100以內數的大小，知道什么是單數，什么是雙數。
2、通過比一比，估一估，進一步掌握比較多個數大小的方法，學會有根據的進行選擇，提高估計意識，發展學生的數感。
3、能與同伴交流自己的想法，體驗數學與生活的密切聯系，初步發展數學應用意識。
教學重點：掌握比較多個數大小的方法
教學難點：理解單雙數的`含義，學會有根據的進行選擇
教學準備：課件
教學過程
一、談話導入，揭示新課
請小朋友想想，我們這兩天學了哪些數學知識？（數的順序與比較數的大小）今天這堂課，我們就把這些知識進行鞏固和練習，比一比哪個小朋友學得好！
二、基礎練習鞏固
1、填一填，想一想，說一說。
出示課本練習六的第1題，引導學生看題，你能填出空格中的數嗎？認真觀察這幾個數，想一想，誰最接近90，為什么？那么97是接近100，還是90呢？為什么？你們能用同樣的方法，想想：93是接近100還是90呢？
2、數一數
練習六第2題，從21數到40，再從40倒著數到21。
3、郵遞員送信
練習六第3題，理解題意，學生獨立完成，交流結果。
4、練習六第4題
讓學生觀察情境圖，說說知道了什么？要求比大小，在○里填上合適的符號。
三、綜合發展練習
1、練習六第5題
接著填一填。讓學生先觀察找出排列規律。學生練習后交流結果。
2、認識單數、雙數
（1）練習六第6題
讓學生觀察情境圖，說明房子上的數是門牌號。提問：左邊的門牌號是哪些數，你能接著數下去嗎？右邊的呢？53號在那一邊？68號呢？它們各是單數還是雙數？
（2）練習六第7題
圈一圈，讀一讀。
3、練習六第8題。
提問：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？
學生獨立選擇答案
4、思考題
讀題，明確題意。交流結果。
四、全課總結
通過這節課的練習，你進一步了解了哪些內容？有哪些收獲？
蘇教版一年級數學下冊教案2
【教材分析】
長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學習計數、計算和ht的學習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學的重點和難點。這節課。主要使學生感知高矮的概念。探索比的方法。教學時采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創設問題情境。讓學生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學生去探索；最后通過各種活動、游戲。讓學生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。
【學情分析】
低年級兒童在入學前，己經通過對各種物體的感知。初步積累了有關比長短、比高矮的感性經驗。但由于學生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學時，注意采用小組合作、討論交流的學習方式，使學生互相啟發、互相補充，并在合作學習中培養學生善于傾聽別人意見、虛心向他人學習的好習慣。重視學生的經驗和體驗。緊密結合學生生活實際設計各種比較的活動。讓學生去探索。鼓勵學生大膽說出自己的想法并及時進行評價，使學生飾得看問題要全面，感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
【教學目標】
（一）知識與技能1、通過觀察比較。使學生感知人或物體有高有矮。
2、通過組織各種實踐活動。使學生探索、學會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。
（二）過程與方法1、在真實的情境中讓學生經歷體驗比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認識。
2、在比的活動中。培養學生觀察、分析、比較的能力和語言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發現和提出有關比較簡單的數學問題并學會交流。
（三）情感態度與價值觀1、在活動中使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。
2、通過積極主動地參與數學活動。獲得成功的`體驗。增強自信心。
【教學準備】
實物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。
【教學過程】
一、創設情境。初步感知
（一）引導觀察教師選四名高矮差距較大的學生到講臺。讓學生觀察。
問：看到他們四個同學。你想告訴老師什么？
（二）交流匯報學生觀察后，先與同位說一說，再匯報。
學生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
啟發引導說出學生有高有矮。
教師板書：高矮
【設計意圖：創設此情境是通過學生觀察引出“高矮”的教學內容，使學生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】
二、自主合作，探究方法
（一）引入研究的內容教師選兩個高矮差不多的學生。站在講臺兩邊。讓學生判斷誰高誰矮。
學生觀察后匯報（學生可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高）。
（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？
2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。
3、小組匯報、交流學生可能說出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個小橋讓他們通過；（5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。
（三）強化比較的方法1、讓學生再來比一比。
（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。
要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？
學生比較后會說：、‘男生高。”教師趁機和男生站在一起。讓學生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學生會說：“老師高。”教師抓住機會問：‘。為什么你們剛才說男生高，現在又說老師高至到底這個男生是高是矮呢？”
（2）小組討論。應怎樣把話說清楚。說完整。
匯報時。引導學生說出誰比誰高，誰比誰矮。
2、再請兩個同學來比一比。
學生比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問：
“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’
學生一定會說：這樣比不行。教師讓學生說一說為什么不行。學生可能會講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線上比等。
3、出示兩個瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學生看到上半部分）。
問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？
大多數學生會說：上面高的那個高。這時教師再打開紙讓學生比一比。
【設計意圖】：在創設的各種情境中。讓學生自己發現問題。
并通過自主探索、合作交流，讓學生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養學生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學生學會聽取他人意見。從中受益。
學會合作。活動中鼓勵學生大膽說。在說的基礎上規范學生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時要合理。要合乎規則。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。
三、實踐應用。加深理解
（一）投影練習用實物投影儀投影練習一第7題圖。學生獨立完成（要讓學生充分說，也可和其他動物比）），
（二）摸高活動和搭高活動1、學生站在地上摸。
2、跳起來摸（活動后學生談體會）。
（三）游戲活動1、同學們，學校要舉辦運動會。從每個班選10名的學生參加入場式，咱們班這么多學生，你能用今天學的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內說一說，然后告訴老師（學生獨立思考后。再小組討論、匯報）。
2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比。看哪組又快又好（學生自由活動后。說一說是如何排的）。
【設計意圖】：通過各種活動、游戲。使學生充分利用所學知識發表自己的意見。讓學生自主參與、合作學習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學與生活的密切聯系。激發學生學習數學的興趣。
四、課堂總結。
暢談感受通過今天的學習。你有什么收獲？你還有什么遺憾？
讓學生自由大膽地談感受。
【設計意圖】：通過談。讓學生都能體會成功的喜悅。并且感受知識是無限的。增強繼續學習的欲望。
五、聯系生活，拓展延伸
課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。
說給同學或家長聽。
【設計意圖】：拓展延仲，既聯系生活又鞏固知識。給學生一個開放的思維空間。培養學生應用數學知識的實踐能力。
【教學反思】
教學的本質是交往。本節課以師生共同活動為主。學生人人參與，主動探索。創設了多種實踐活動，實現了開放式教學，讓學生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學生之間的交流。促進了多種方法的產生。課堂氣氛活躍。每個學生都體驗到了成功的喜悅。每個學生都學有所長。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動時。每個學生都能根據自己的生活經驗思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報，使學生體會到解決同一問題有不同的方法，體現解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學好數學的信心，增強了學生合作學習的意識。
蘇教版一年級數學下冊教案3
教學目標
1、用學過的100以內的數描述生活中的事物，培養數感。
2、培養估算意識，提高估算能力。
3、積累活動經驗，學會與他人合作 與交流，提高學習數學的興趣和自信心，增強用數學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
電腦動畫，創設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數的王國。
講述：數的王國里住著我們已學過的100以內的數，這些都是我們認識的數。
（板書：我們認識的數）它們經常跑到我們的生活中來。
二、活動探究，解決問題
1、“說一說”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。
講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數嗎？跟你同組的小朋友說一說。
學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。
講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發現更多的數。
2、“說一說”的第二部分。
提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。
講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）
提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？
講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數、數數的結果記錄下來。
（1）請每個同學抓一把糖，數數有幾粒？
組員數，組長記錄。完成后評出優勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數。
講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請同學們抓一把花生米，不要數，先猜猜大約有多少粒？
把你估計的結果告訴組長。估計得怎樣呢？把手中的花生米數一數，數的結果告訴組長。估計得怎樣呢？
小組活動結束后評出優勝組，獎勵合作星。
提問：誰來把自己猜數、數數的結果告訴大家？（教師在表中板書三名學生說出的粒數）你覺得自己估計得怎樣？
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數都要比抓一把糖的`粒數多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。
小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發言，其余學生補充。
小結：因為一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒數就要比一把糖的粒數多一些。
（4）講述：請同學們抓一把黃豆，不要數，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數多還是少？（指名說）你估計一下大約有多少粒？
（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數一數，數結果也請組長記錄下來。
小組活動結果后評出優勝組，獎勵合作星。
提問：誰來把自己猜數、數數的結果告訴大家。（教師在表中板書三名學生數出的粒數）你覺得自己估計得怎樣？
（5）看表比較：一把黃豆的粒數確實比一把花生米的粒數要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢
講述：因為一粒黃豆比一粒花生米小得多，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。
4、“數一數”
出示第四幅圖。
提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數了哪些數？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數的數以外，你還想數什么？
請你們一起走出教室，分小組到校園里去數一數好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。
學生分組到室外活動。
數完后組織學生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數得也非常好。
[評：在學生充分感知數學與生活的聯系之后，再按批排數一數，是為了提高學生在生活中自覺運用數學知識解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數學，有價值的數學。另外，這項活動還可以消除學生的疲勞，進一步激發學生學習熱情，使課堂教學再掀起一個小高潮。]
三、全課總結
講述：這節課我們就上到這兒，同學們的表現都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學們，生活中處處都有數學知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？
教學后記：接近生活，學生對此特別感興趣。以后多開展這樣的活動。
蘇教版一年級數學下冊教案4
教學目標：
1．經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。
3．初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，
培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的'密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學重點：正確口算十幾減9的退位減法
教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學準備：掛圖、學具
教學過程
一、創設情境，導入新課
示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？
學生互相說圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”
全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？
根據學生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？
主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=11+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法
三、練習應用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果
2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發現了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.
蘇教版一年級數學下冊教案5
教學目標：
1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。
3．在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數學知識與實際生活的`聯系。教學重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法
教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法
教學準備：口算卡片
教學過程
一、復習
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17
14-9=（）17-9=（）
9+（）=139+（）=16
13-9=（）16-9=（）
3、口算卡片
二、口算練習
第6題、第7題
（1）課件出示題目，理解題目的意思。
（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。
（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。
三、解決實際問題
1、第8題
（1）課件出示題目。
（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題
（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。
（4）學生獨立列式計算
2、第9題
（1）課件出示題目。
（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意
（3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只
進行小結
四、總結評價
1、引導小結
說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題
讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意
啟發討論（必要時結合畫圖表示）
蘇教版一年級數學下冊教案6
教學目標
1、通過復習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。
2、復習20以內的加減法。
3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。
教學重點20以內數的組成及加減法。
靈活運用所學知識解決問題。
審清題意。
教學難點
關鍵
教學資源課件
教學過程
教學環節
時間安排教師指導學生活動設計意圖
一、復習加減法的意義
二、提高計算能力的訓練。
三、小結1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？
引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。
2、出示圖。
（1）說說每幅圖的意思。
（2）學生獨立列出算式。
（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。
1、做課本97頁第1題。
讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運算題。
學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。
3、做課本97頁的第8題。
（1）比一比誰開的花最美。
教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。
（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。
4、做98頁的第13題。
（1）想一想，算一算。
引導學生觀察算式，找出算式的規律后，獨立完成。
（2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。
今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。
學生快速口算。
討論：指名回答。
學生做完后，問是怎樣想的.。
學生觀察，分組討論，說說發現了什么？
學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。
引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
20以內數的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！
蘇教版一年級數學下冊教案7
教學目標：
1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。
2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的整十數，培養學生數感。
4、培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
教學重點：
認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。
教學難點：
培養學生的.數感，增強應用意識。
教學準備：
多媒體課件，小棒，計數器
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）
2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十
3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說
二、認識整十數和一百
1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）
2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十
像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.
學生自己記憶。
5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填
小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成
三、寫數
1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀
2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？
3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）
5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫
6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？
（出示想想做做4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？
四、鞏固練習
1.生獨立完成第5題，校對
2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀察：你有什么發現？
提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀
4.猜數 師生猜數，生生猜數
五、全課總結
今天我們學了什么？
蘇教版一年級數學下冊教案8
認識圖形
課時目標導航
教學內容
認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)
教學目標
1．使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認和識別這些圖形。
2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學生直觀感受各種圖形的特征。
3．通過實物圖片，使學生感受這些圖形在現實生活中的應用。
重點難點
重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認和區別這些圖形。
難點：正確認識這些圖形的特點，能夠對這些圖形進行辨認和區分。
教具準備
課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學過程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？
二、學習新課
1．初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁情境圖。
請同學們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應的圖形上面板書名稱。
(2)感受從“體”到“面”。
提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)
明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么感覺。
①這些面摸起來是平平的。
②這些面摸起來是滑滑的。
追問：還有誰找到了更多的長方形？
提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學。
(3)小組合作學習正方形、三角形和圓。
提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學生在小組內動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。
(4)給新朋友照相。
學生在小組內開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？
匯報方法，并把小組內畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學面前，并說出所畫圖形的名稱。
(5)小結——說說我的新朋友。
我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。
②正方形——長得方方的'，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。
③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。
④圓——長得圓圓的，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。
教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能圍出一個圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。
第5題：畫出的正方形都相同。
四、課堂小結
今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？
板書設計
認識圖形
認識平面圖形
教學反思
1．本節課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，經歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯系與變換，培養了學生的空間觀念。
2．通過“找一找”的活動，讓學生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學與生活的密切聯系。形式多樣的教學過程，提高了學生參與學習活動的積極性。
3．本節課的設計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學生的回答，老師不要都一一重復，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結語不一定要等到學生所有活動都結束了再進行，可以針對每一個知識點，將結語穿插進去。
4．總之，本節課的設計，從兒童的生活實際出發，認識長方形、正方形、三角形和圓。教學過程的設計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創造，使學生真正體會到數學自身的魅力。
蘇教版一年級數學下冊教案9
教學目標：
1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的`思維。
教學重點：
了解100以內數的排列順序。
教學難點：
自主探求規律和運用規律。
教學教具：
課件、不完整的百數表。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
教師：上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！
學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。
教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧。
二、解構百數表，探究數的排列規律
教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數的第一行，可以嗎？
教師：讀一讀，請它們入住。
教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？
教師隨學生的回答呈現下左圖。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結
教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？
蘇教版一年級數學下冊教案10
教學內容：
第7---8頁
教學目的：
1、 通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。
2、 通過題組計算、比較，尋找規律，發展學生的思維能力。
教學重點：
引導學生自主探究的意識，善于與同伴合作學習。
教具準備：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
教學建議
教學過程 修改意見
創建教學情景，引起學生的共鳴；利用學生好勝好強的心理特征，建立一個競賽機制，激發學生學習的興趣。
第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時間內完成，最多不超過2分鐘。
第7題可以豎著分三組比一比，被減數不變，減數在變；也可以橫著分三組比一比，被減數在變，減數不變，讓學生感知差也在變化。
一、談話引入
教師啟發談話引入練習。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學習？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節課中表現最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環節設紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）
二、練習
1、 第1題。練習后，引導學生觀察每組中填出的兩個數之間的聯系。
2、 第2題。學生獨立完成，集體訂正。
3、 第3題-----堆箱子。
4、 第4題。（1）比賽，看誰在規定時間2分鐘內做完。（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。
5、 第5題。看圖說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學生先獨立完成，然后交流解題時是怎樣想的。
6、 第6題。學生獨立完成再訂正。
7、 第7題。比比，猜猜，算算。
先讓學生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學生初步感受被減數不變，減數變大，那么差就變小。最后把計算結果填在書上。
8、 第8題。先讓學生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有什么發現。
9、 第9題。全班同學分成兩組比賽，看看誰先回到家。
10、 第10題。先讓學生找出已知條件和問題，再列式計算。
三、總結評價
1．師：今天我們練習了什么內容（板書十幾減8、7的.練習），十幾減8、7可以怎樣算？
2．小結比賽結果，進行頒獎。 教學后記
通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。通過題組計算、比較，尋找規律，發展學生的思維能力。
板書設計
綜合練習課
教學內容：完成《練習與測試》p8 和p9
教學要求：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養學生能用所學的知識解決生活中的實際問題
教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。
教學準備：《練習與測試》，實物投影儀
本練習適當地在堂上完成，老師就可以更有針對性地對學生進行個別指導。
提示學生豎著做，以加深對加減關系的認識。
教學過程：
一、聽算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集體訂正）
評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？
（對于全對的同學給予鼓勵）
二、基本練習
1、獨立完成p8：1
（集體訂正）
2、直接寫得數（限時2分鐘），對速度很慢的同學，教師進行個別的技巧輔導。
3、p8:3 、4、 5讀題后獨立完成。
4、p8：6 7引導學生完成后交流。
5、p9：1、2可獨立完成。教師巡查指導即可。
6、p9：3完成后引導學生觀察，小結出，總數不變，減去的數越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示學生按規律填寫，完成后交流方法）
8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）
9、p9：6 7獨立完成前，進行方法的指導。
一、 全課總結：根據學生完成練習的情況進行。
蘇教版一年級數學下冊教案11
教學目標：
1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。
2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題里的數量關系，發展初步的思維能力。
3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的.實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。
教學重點：
元、角、分簡單換算和應用
教學難點：
理解購物實際問題的數量關系
教學準備：
課件
教學過程：
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說
學生自由說出自己的認識。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）
二、基本練習
1、再現就知
出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
2、口答
提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
（板書：1元=10角）
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個錢多？
3、做練習十第1題
學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。
讓學生說說怎樣比的。
提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學生了解價格和解決問題的要求。
提問：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。
提問：這里找回是什么意思？
讓學生獨立列式解決，集體交流。
學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？
提問：你還能提什么問題？
學生提出問題，口頭列式，教室板書。
提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？
先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。
三、應用練習
1、交流小結。
提問：這節課練習了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實踐
四、練習小結
練習十第8題。
蘇教版一年級數學下冊教案12
教學內容：
十幾減幾（第15頁 例2）
教學目標：
1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高
教具準備：
照例2制作的小貓釣魚動畫課件。
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系
電腦出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
（全班齊練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的'小結 教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
蘇教版一年級數學下冊教案13
教學內容：教科書第96-97頁的內容。
教學目標：
1、通過本次活動，幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決，培養初步的提出問題的能力。
2、通過解決簡單的實際問題，比較熟練地口算100以內的加、減法。
3、使學生初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的`數學學習情感。
教學重點：
通過活動培養學生初步的提出問題和應用知識解決問題的能力。
教學難點：
引導學生收集信息、提出可解決的問題。
教學資源：
情境圖
教學過程：
一、談話導入
假日里，你們小隊都開展了哪些活動？
二、整體感知
1、出示掛圖。
師：讓我們來一起參加圖中小朋友的假日小隊活動。
仔細觀察：有哪幾個假日小隊，分別給他們小隊取個名。
學生小組討論，全班交流：
（1）文娛演出小隊；
（2）攝影小隊；
（3）護綠小隊；
（4）收廢電池小隊。
三、提出問題，解決問題
1、師：這么多小隊，你最想參加哪一個呢？
根據學生回答，集體討論其中一個小隊。如：文娛演出小隊。
師：仔細看圖，你知道了什么？
生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。
師：你能提出什么問題嗎？
生1：參加演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）
生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）
師：小明想知道這次演出一共有多少個節目，主持人這么告訴她：“這是第19個節目，后面還有4個節目”。你能幫小明算出一共有多少節目嗎？
生：列式19+4=23（個）
師：說說你是怎么想的？
說明：第19個節目是指連同這個節目在內演了19個。
2、小朋友喜歡照相嗎？我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細看圖，你知道了什么？
生：已經照了29張，還有9個小朋友沒有照。
師：現在你想到些什么？
師：剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎？說說你是怎么想的？
生：一盒膠卷有36張，29+9=38（張），36張是不夠的。
師板書29+9＞36。
師：那怎么辦呢？（讓學生充分發表意見）
3、愛綠護綠已經成為小朋友的自覺行為。瞧，“護綠小隊”行動起來了！
根據學生回答出示：一共有35棵小樹苗，澆了一些，還有8棵樹苗沒有澆。已經澆了多少棵？
學生列式：35-18=17（棵），口答。
4、還有三個女小朋友在干什么？聽聽她們說些什么？（可以先給每個人取個名字，如穿紅衣服的就叫小紅，穿綠衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）
5、根據學生回答出示：小紅收了16節廢電池。
小青收了35節廢電池。
小白收了20節廢電池。
師：你能提出哪些問題？
四人學習小組討論，交流自己提出的問題，還可以列式回答。
全班交流，問題。
提出用加法計算的問題：
（1）小紅和小青一共收了多少節廢電池？
（2）小紅和小白一共收了多少節廢電池？
（3）小青和小白一共收了多少節廢電池？
（4）三個人一共收了多少節廢電池？
6、提出用減法計算的問題：
（1）小青比小白多收了多少節廢電池？
（2）小青比小紅多收了多少節廢電池？
（3）小紅比小白少收了多少節廢電池？
（4）三個人中誰收得最多？誰收得最少？
四、拓展延伸
師：剛才我們參觀了四個假日小隊的活動，小朋友提出了許多數學問題，還能用我們學過的方法自己來解決，真是不錯！
在我們自己開展的假日小隊活動中，你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎？小組討論，確定研究的內容（踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚游戲、點蠟燭游戲等），收集信息、提出問題，再列式解決。
板書設計：
假日小隊
15+3=18（人）
15-3=12（人）
19+4=23（個）
29+9=38（張）
35-18=17（棵）
蘇教版一年級數學下冊教案14
教學目標：
1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續的內容作準備。
3．初步感知加、減法計算間的聯系，滲透辯證的數學思想。
教學重點：進一步理解和掌握十幾減9的計算方法
教學難點:正確熟練地計算十幾減9的減法
教學準備：口算卡片，小棒
教學過程：
一、揭示課題
我們上一節課學習了什么內容？（板書：十幾減9）
計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。
二、計算方法練習
1、練習第1題
學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學生填寫算式，再交流算式和得數并說說計算的思考過程。
2、20以內加法口算練習。
老師出示口算卡片，學生口答。
3、第2題：
學生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計算的思考過程。
三、口算練習
1、第3題：
（1）學生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發現了什么？
根據學生的回答隨機進行小結。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？
（2）全班練習：老師說出樹樁上的數，學生說出減9的`算式，并算出結果。
（3）指名進行練習。
（4）小結，對練習情況進行評價。
四、計算應用
第5題：
讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學生在書上列式計算，交流結果。
五、總結評價
今天這節課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結果。
蘇教版一年級數學下冊教案15
教學內容：
教科書第19、20頁
教學目標：
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯系。
2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經驗，發展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實踐等活動，體驗數學學習的樂趣，樹立數學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。
教學重難點:
能夠主動尋求靈活多樣的操作方法
教學準備:
長方形正方形三角形和圓的紙片
教學過程：
一、導入課題
談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續研究它們，上一節練習課。
二、練習
1、擺一擺（練習四1）
我們已經認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習四2）
要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的`圖形哪些是你認識的？
3、畫一畫（練習四3）
要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形
4、折一折（練習四4、5）
（1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？
先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。
（2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？
先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。
三、找規律
照樣子接著滑下去（練習四6）
學生觀察圖形排列規律，自己試著畫一畫。
小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？
四、啟發思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導學生數一數，結合交流適當指導。
2、組織“動手做”
讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
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一年級數學下冊教案(通用)11-06
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（優秀）數學一年級下冊教案10-20
一年級數學下冊教案范文12-23
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