【精選】語文教案范文六篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
訓練要求
1、指導學生讀背古詩《元日》，引導學生理解短文內容，學習海倫老師無微不至地關愛學生的優秀品質。
2、輔導學生制作新年禮物，寫好祝福語，培養學生創新、合作的意識及動手動腦的實踐能力。
訓練課時
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生按要求自讀：
（1）正確朗讀古詩； （2）在熟讀的基礎上背下來。
2、學生提出不懂的問題。
3、師生交流解疑。
（1）解釋不理解的詞語。
一歲除：除的意思是除舊更新。 屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。
（2）交流對詩句的理解。
農歷除夕子夜十二點整，一聲爆竹驟然響起，接著此呼彼應，響徹大地，宣告舊的一年過去了，新的一年開始了。一年開始，春天也就來臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個個酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽出來了，光輝燦爛，普照萬家，這時，家家戶戶爭先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。
3、練習朗讀背誦古詩。
三、完成閱讀
1、學生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
2、指名分小節讀短文，想想每小節主要講了什么？
3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。
4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
5、組織交流、討論。
第一題：海倫老師讓所有的.同學在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學們對蘇兩周戴的帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態，不再感到尷尬、難堪。
第二題：蘇珊在老師和同學們共同為她營造的愛的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內心的痛苦，和同學們一起愉快地生活，愉快地學習。
第二課時
訓練要求 完成總要求2。
訓練準備 做禮物所需要的工具和材料。
訓練過程
一、導入新課：元旦佳節即將來臨，為了感謝所有關心愛護我們的親人朋友，我們應該向他們獻上我們最真誠的祝福。用什么表達好呢？當然是新年禮物了。
二、讓請同學們想一想，我們為什么要在過節的時候準備新年禮物？（祝福佳節，表達謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長久。）準備怎樣的新年禮物更有意義呢？
三、說說你準備將禮物送給誰？準備對他說些什么祝福的話語。
四、學生在老師的指導下，動手制作禮物。
五、在禮物上寫上自己的祝福語。
六、小組討論交流：在這次實踐活動中，最使你難忘的是什么？你體會最深的是什么？
語文教案 篇2
教學目標
1．學習抓住特征刻畫人物的方法。
2．學習作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。
教學重點
抓住特征，運用適當的描寫方法刻畫人物。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路
教學這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進一步去體會作者的語言特點，有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成，安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1．教師導入。
記憶中韻朋友每個人都有許多。你童年時代最難忘的朋友是誰?為什么難忘?說出來，給同學們聽聽。今天，我們來看一下高爾基少年時的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來學習課文《童年的朋友》。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學生站起來介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
高爾基，蘇聯作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學》。
二、自主學習
師：下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，要選用自己喜歡的方式。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法?
4．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來。體會這些描寫表現人物怎樣的內心世界。
5．外婆在孩子的`眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)
噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲
要求：讓一學生起來讀，如果有讀不正確的，找其他學生起來糾正。
2．文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法7
明確：(肖像描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心里描寫。)
3．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來。體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。
明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)
(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現了人物的內心世界：充滿活力、愉快、溫暖。)
4．，外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
明確：(因為她不僅善良，有愛心。還把我領到光明的地方,給了我關懷，給了我生活的勇氣和力量。)
5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學生在全班交流。)
6．重點研討第6自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①本部分運用的修辭手法有哪些?
②本部分刻畫人物時運用了什么描寫方法？
③從這部分中可以看出外祖母是一個怎樣的人?
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①比喻、對比、排比。
②肖像描寫、動作描寫。
③可以看出外祖母是一個善良、充滿活力、愉快的人。)
五、梳理鞏固
學生談本堂課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業
《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
童年的朋友
高爾基
外祖母
肖像描寫
動作描寫善良、充滿活力
語言描寫愉快、溫暖
心理描寫有愛心
語文教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。
3、培養學生學習古詩的興趣，接受傳統文化的滋養。
教學重點：
理解詩句意思，學習作者的表達方式。
教學難點：
憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們已經學過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學習一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復見窗戶明。
夜深知雪重，
時聞折竹聲。
2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認識的字?怎么辦?(相機解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學、家長請教，要能“多種渠道學語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學生反復朗讀)
①指名一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。
②再指名朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。
③誰能學著他的樣子再來讀一讀，(點評學生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發現并評價：老師發現這位同學在聽同學朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學習。)
④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習慣要學以致用，很多同學都學到了。)問：你吟后有什么感覺?
⑤如果帶著自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學生吟詩，談感受。適時點評。
點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯!
同學們，我們在學古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學習。
⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。
⑧齊誦古詩
三、細讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導學生說怎么學古詩)
對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)
A第一環節：整體感知
1、把自己當作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細細地想一想)
2、這位同學很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。
B第二環節：細讀深究
6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據。他在哪里，說準確了。
7、學生交流，引導說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發現蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發現詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)
8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據?每個同學要有一雙發現的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學生交流：(用上“我是從……中看出來的。”)要點如下
①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)
②從“時聞折竹聲”的“聞”字看出。這是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷。現在應該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的`。(板書：聽覺)好，現在能發現的同學是會讀書的。
(難點是啟引學生從一、三行中體會)
③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?
④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)
10、小結并齊讀古詩：
你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學習表達方式
問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側面描寫，(板書：側面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎?
15、學生交流，要點如下：(依學生交流圈畫下列字)
①“訝”
②“明”是不是雪落在窗戶上?(應該是白茫茫一片，才會明亮。)
③“重”為什么用“重”字?比較“飄、大”，體會雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯系，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。
④“時”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境。現在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習讀一讀。
四、再讀悟境
過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現的意境、詩人的心境。
1、學生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?
①指名學生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)
②再指名學生先讀，讓大家猜猜什么感覺。
(板書：冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學生回答的感覺指導朗讀)
4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)
2、學到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。
會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)
會寫嗎?(學生打開自備本，書寫)
3、教師巡視指導
寫完了要檢查，這是一個好習慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
六、總結延伸，布置作業
1、小結學習古詩的方法
如果讓你學習《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學習呢?
2、作業
①再讀白居易的詩，與同學交流自己的閱讀感受。
②學習詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。
語文教案 篇4
教學目標：
1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發孩子們保護自然的意識。
教學重點：
朗讀課文，學習生字14個認讀生字。
教學難點：
理解“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。
教學過程：
一、目標導學
1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧!如果老師布置一項作業(板書“作業”)，讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業?
這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。
2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業，孩子們他們的作業是什么呢?
二、自主學習、合作探究
在這個教學環節中，自主學習、合作探究穿插 進行
1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。
通過學生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養學生的自主學習能力。
2、交流學習效果。
通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環節，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的`思想感情。
3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養孩子們良好的語感。
三、達標訓練升華主題
1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。
2、思考：學完此文，你懂得了什么?引導學生受到文本的啟發，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。
四、堂清檢測
設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。
語文教案 篇5
教學目標：
1．通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。
2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。
3．培養學生傾聽的好習慣。
教學難、重點：
1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。
2．培養學生學會傾聽的.好習慣。
教學準備：圖片
教學時間：1課時
教學流程：
1．創設情境，激發興趣。
今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！
2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求。自由匯報。
（2）師生總結說話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。
b說明自己所介紹資料的來源。
c同學之間展開互評。
3．小組練說，互相補充。
小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。
4．推薦代表，全班交流。師生評價。
5．總結。
（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。
（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。
語文教案 篇6
教學理念：
世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的.感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如數不清、飄落、云彩等詞。
（1）出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準字音。
（2）出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）
（4）認讀云彩飄落。
（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。
（5）在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解問、回答。
（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句你要到哪里去？
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪？引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪里去？
4、讀方。
仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
教學回顧：
這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。
本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。
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