【精品】語文教案七篇
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
全班同學齊呼口號：我閱讀，我快樂，我成長。
一、導課
二、授新課
第一板塊：眼腦機能訓練（課件展示）
1、集中注意力訓練 小游戲：“大家來找茬”
2、做眼保健操 （學生主持）強調：科學坐姿（頭正、肩平、腰直、足安）
第二板塊：復習閱讀技巧、方法
1、速讀三忌：忌指讀、忌擺頭、忌復視、要默讀
2、固定程序閱讀的七步程序
一題目、二作者、三出處、四基本內容、五重要事實、六寫作特點與爭議之處、七新思想與讀后啟示。（學生按行依次快速回答）
3、寫景抒情散文方法大盤點:
(1)理清條理層次
(2)賞析語言，詞，句（修辭）
(3)體會感情
(4)積累素材
第三板塊：高效閱讀訓練
閱讀檢測，解讀文本。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，同學們，繼續保持科學坐姿，深呼吸兩次。預備、開始！（計時）文章字數666字，計算閱讀速度 字/分
讀后談初讀感受。（學生各抒己見）
出示檢測題：1、2、3、4（課件展示）
注：第4個問題先回憶“高效閱讀中分析語言特色”的技巧。（學生回答）
三、拓展延伸：
仿寫
四、總結：
春游芳草地，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，夏賞荷花池。四時之景不同，而美亦無窮也。我們生活中也并不缺少美，希望我們每位同學都能擁有一雙慧眼，去發現美，去大膽的'表現美，請以“美，就在我們身邊”為題寫一篇文章。
全班同學再次齊呼口號：我閱讀，我快樂，我成長。下課。
語文教案 篇2
教學目標：
１、學會１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點難點：
１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。
２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內容。
教學重點：
引導學生流利地讀好課文。
一、激情導入
1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，的海軍幾乎是零，使得我們倍受外國人欺凌，解放后，大力發展海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發自讀感知：海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導初讀感知
（一）先知為快
1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）
2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。
〖學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。
3、師生交流指導：
①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。
②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。
（二）、讀準讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的'效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。
4、檢查讀書效果：
①、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。
②、教師根據學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。
（三）、寫字指導
睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”
卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。
三、布置作業
1、完成字詞練習作業。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學過程；
一、復習導入
1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？
（學生自由地舉手回答。）
2、由學生的回答出兩點：
①、的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。
②、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
㈠、感知“美國人民歡迎”
1、由上問題導入：
美國人民是怎樣歡迎的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。
2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師。
㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導學生讀好有關的語句。
①、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。
②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。
㈢、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：
那更是一次使海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長著各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“海軍真棒！”
2、學生談讀后感受，教師，指出綜合國力的增強，使得人更受世界人民的尊重等。
三、作業指導：
1、感知過渡段作用
①、由板書課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？
②、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。
2、指導練習冊上有關題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
教后反思：
語文教案 篇3
一、教學要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自身所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學重難點
在第五自然段創設音樂情境，讓同學在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。
三、教學時間：3課時
四、預習要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過查字典并能聯系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 一帆風順 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學準備
1、將《阿炳生世錄》資料課前印發給同學。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段局部內容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語卡片：
一帆風順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導入新課。
1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感覺。
2、播放樂曲《二泉映月》(節選)
3、談談聽完樂曲后的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)
4、了解曲名
同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書課題：二泉映月
二、明確學習目標，了解阿炳生世。
1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什么情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)
師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。
2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關阿炳生世的資料。現在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節，了解創作背景。
1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。
2、同學自讀，老師巡視。
3、分節指名朗讀。
教師評價并隨機點撥：
(1)出示“一帆風順”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。
(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？
4、同學們，阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環境：月光、流水
心境：想到……聽到……
6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)
(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？
①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
②以四人小組為單位，結合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節和閱讀資料中去找答案)
③四人小組討論，推薦一名代表匯總。
④請四人小組的代表發言，老師隨機點撥體會“坎坷”“一帆風順”等詞。
⑤指導有感情地朗讀這句話。
8、指導朗讀第4節。
同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的'情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結
同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、復習導入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創設情境，導入課文
同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。
板書：傾吐
二、學習第5節
1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。
(1)同學自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接著，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。
(2)同學自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。
(3)指名談感受。
①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)
③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。
3、引導質疑
同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)同學質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。
4、開展朗讀競賽
(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次競賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準備。全體同學自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。
5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三局部來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點評、修改。
四、課外作業
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎上完成練習4。
板書設計：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……聽到……傾吐……
語文教案 篇4
教學設計
運用電化手段輔助誦讀，感知文章優美親和的抒情風格。
運用“實證法”教學，提出命題、引導討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統一。
以學生為主體活動，培養創新思維能力。
教學任務
⒈通過反復誦讀體會文章優美親和的抒情風格，整體把握文章思想內容。
⒉實證三個觀點：⑴王國維——“一切景語皆情語”。
⑵茅盾——審美“以人為主體”。
⑶朱光潛——賞文需“知人論世”。（機動安排略談）
重點難點目標⒉中⑴⑵
教學過程
一、導語
茨威格的散文《世間最美的墳墓》告訴我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來強烈的'思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會怎樣展示冬天的美，帶給我們怎樣的情感愉悅呢？
二、自讀課文
要求學生理清文章思想內容，相應板書。
三、誦讀指導
要求結合內容，由學生標畫討論誦讀要點
參考意見文眼總起一往情深（“從來”兩字）
城鄉對比城市遺憾否定厭惡
鄉村喜愛向往愉悅
鄉村冬景喜愛驚喜舒緩（長句）
圍爐夜話溫馨沉靜俏皮（反問）
四、指名范讀
背景音樂Bandari
（呼嘯的風聲和悠揚婉轉的長笛能很直觀表達情境）
五、實證性討論
討論一王國維說過，“一切景語皆情語”，也就是說在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感，
你能從文中找到相關依據嗎？
參考意見冬天景物典型特點
陽光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗
白雪——璀璨
總結作者運用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一種“萬物盛裝”“生機盎然”的冬景，引發出時而驚奇時而欣喜時而贊嘆的情感共鳴，表達對鄉村冬天的情有獨衷。
討論二是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話可解決這疑問。
茅盾說過，“自然是美的，但如果少了人的活動，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？
參考意見*“圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美，正是鄉村的冬夜才帶來人們生活習慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統一。
“鄉村冬景”雖無人跡，但有人情。處處暗藏對鄉村冬天的熱愛之情。
“城鄉對比”表達高尚的精神追求。
總結自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人
才能欣賞體會得到。自然美和精神美有著和諧的統一，正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛，而使因為可愛才美。”
討論三朱光潛曾指導我們，鑒賞文章要“知人論世”，了解作家及其時代才能更好了解作品。
關于喬治桑，除了課下注釋還有哪些相關知識有利于我們更好理解文章？
參考意見少年晚年在鄉村度過——熱愛鄉村親近自然
27歲離開只圖玩樂的丈夫
靠寫作過上獨立自由、參與社——熱愛生活有獨立人格
會的生活和高尚的精神追求
六、配樂范讀加深體會
七、作業
《課課練》語言運用5
語段精讀（二）
閱讀遷移《冬天》
附板書設計
文眼總起
↓
城鄉對比城市遺憾否定厭惡精神美
↓鄉村喜愛向往愉悅
鄉村冬景冬天景物典型特點
↓陽光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗自然美
白雪——璀璨
語文教案 篇5
學習目標
1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內容，并敢說出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的'地方向人請教，與人商討。
2、能把自身的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表示出自身覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自身發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”局部。
課前準備
1、提前一段時間安排同學觀察自身感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，一起交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
俺的發現
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？考慮交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成果的必定聯系。
4、說故事。
日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的.觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人發生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
語文教案 篇6
教學目標：
1、了解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養成記錄生活細節的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結尾，學會整合幾次的觀察內容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。
教學重點：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學難點：
在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學過程：
一、準備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養方法。
1、關注學生的培養情況，與學生交流培養過程中的發現與問題。
2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習作中期
組織培養“豆娃娃”的活動。
根據自己的培養情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段。”
1、培養十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內容的觀察日記。
三、習作終期
建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。
鼓勵同學們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導評價。
三批結合，進行批改。
將優秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的.實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學生創設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學們的實踐成果，激發彼此學習、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發、拓寬思路、學會評價。
搜集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。
讀文指導，給予方向。
批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
語文教案 篇7
教學目標：
學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
教學重點：
1．學習和積累詞語。
2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3．指導學生把字寫端正。
教學難點：
有的生字筆畫較多不好掌握。
一、課前談話
咱班的同學都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評 價聲音響亮，說話完整。） 其他同學畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們再辦個展覽吧。現在開始上課，可以了嗎？看 誰最精神呀？
二、揭示課題，讀課文
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
（4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學 生說，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？
（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經 坐好了？
師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果
（1）你還認識嗎？自己讀讀。
（2）誰領大家讀讀。
（3）紅色帶拼音的字就是我們要學習的字，去掉 拼音你還認識它們嗎？（生字卡片） 問：能組詞嗎？還有嗎？
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的'時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
課件出示
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
（2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。
評價：剛才我發現不少同學桃和梨這兩個字寫得 不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。 課件出示：桃和梨
三、寫字
1．仔細觀察你發現這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發現什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
四、總結
學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
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