【精華】（優選）小學美術教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術教案1
課題：
感受聲音
課時：
1課時
課堂類型：
造型表現欣賞評述
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。
2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。
3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。
教學重難點：
1、啟發學生感受聲音的旋律和節奏。
2、讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）
選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的'迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。
輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。
2、發展階段：
啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？
直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。
其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。
3、欣賞抽象繪畫作品
康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。
馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。
三、學生作業，教師輔導：
閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。
四、小結：
表揚優秀作業
五、課外拓展：
啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。
小學美術教案2
1、教學目標
（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種傳統民間藝術的特色。
（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。
（3）情感目標：培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。
2、學習內容
教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。
教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的.花燈。
2、建議課時：1~2課時
教學過程：
1、教學活動方式建議
課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。
學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。
環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。
教學思路：
（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）
（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
（3）老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。
（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。
（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。
（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。
（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。
（8）展示：優秀作品欣賞、評析。
（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解傳統節日，引導學生熱愛傳統觀念文化。
小學美術教案3
教學目的：
1、通過教學，使學生不斷的觀察和想象，能進行多方構思和嘗試，從而提高聯想創新能力。
2、以鞋為對象，鼓勵學生用創造性眼光去發現美和創造美。
教學重點：以鞋為對象，鼓勵學生用創造性眼光去發現美和創造美。
教學難點：通過觀察和想象，進行鞋的聯想創意，提高創新能力。
課前準備：多媒體教學、作業展示圖、鞋（實物）、繪畫工具等。
教學過程：
一、新課引入：
1、播放多媒體，齊做手指操，活動手指。
2、播放多媒體，講明比賽規則，欣賞各種各樣的鞋，激發學生興趣。
3、學生出示鞋（實物），說說鞋的作用。（護腳、裝飾、美化等）
4、想知道師穿的鞋是什么樣的？（師畫）
5、請生也來畫一只自己喜歡的鞋。（生畫，師板書——鞋）
6、生展示并請其他同學猜是什么鞋。（師獎勵表現突出的學生并小結）
7、多媒體欣賞聯想后的鞋（鞋形花瓶、鞋形公雞等）
二、講授新課：
1、出示課題，讀課題。（板書——鞋的聯想）
看屏幕，它們是怎么被想出來的？（生小組討論）
有從鞋子的外形上想
有從不同的擺放位置去想
還有從被破壞的鞋子去想
2、出示師畫的鞋請生聯想（生發言，可以從以上三點去想，師速畫其中一種想法）
3、現在以你畫的'鞋進行聯想，小組交流，選出好的想法集體交流
①指導學生欣賞教材中的作品。
②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物
③學生討論，談談自己的設想。
④出示范畫，進一步啟發學生發揮創造力，大膽去設計。
4、請生小結繪畫步驟：a.畫鞋b.聯想c.添畫d.上色（師板書）
三、練習：
媒體播放音樂，鼓勵生奇想
可相互協作共同完成作品
師參與生創作活動，并給予肯定
四、講評：
生自評、互評、師評
談想法和感受，發獎。
五、小結
我們人類的想象力是非常豐富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天的任何事物都是我們聯想的對象，讓我們用智慧和雙手去不斷的創造美吧！
小學美術教案4
課題：生活中的趣事
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、培養學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。
2、指導學生創作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。
教學重、難點：
1、把生活中的趣事表現清楚。
2、突出了主題，畫面生動有趣。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：世界每天都在發生著不同的`變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？
2、新授
教師說說自己以前發生的有趣的事情
（1）出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看說說畫上所表現的故事。
（2）欣賞書中圖例，談談你的感受。
（3）指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。
三、創作要求：
1、可以畫有趣的課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目……
2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。
3、添畫相應的背景。
四、學生作畫，教師輔導
五、收拾
小學美術教案5
一、教學目標：
1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點
2、學習適合紋樣的設計方法
3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力
二、教學重難點：
1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣
2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的`適合紋樣
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等
（教師）課件或視頻、范作、圖片和實物等
五、教學設計：
1、欣賞導入，引出課題
（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？
（2）揭示課題：《適合紋樣》
2、觀察分析，研學新知
（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？
（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重
均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑
向心式：紋樣由外往中心排列
離心式：紋樣由中心往外排列
旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲
（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？
（4）提問：你知道如何創作適合紋樣嗎？
3、學生創作，教師指導
（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣
（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣
（3）提示
①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點
②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧
4、展示評價，拓展延伸
（1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上
進行自評，互評。
（2） 教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活
中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力
小學美術教案6
游戲目標：
1.以合作拼貼的方式給大象穿花衣，感受色彩搭配之美。
2.愿意與同伴共同創作，感受玩色游戲的樂趣。
游戲準備：
1.大象艾瑪圖片、大小、形態各異的大象輪廓圖（數量至少能夠滿足幼兒兩兩合作）
2.形狀、大小、色彩各異的瓦楞紙、彩色紙片、固體膠
游戲方法：
1.欣賞繪本圖片中的大象艾瑪，請幼兒說說：艾瑪的衣服跟其他大象有什么不同？有些什么顏色？
2.幼兒2~3人一組，自由選擇各種彩紙，用粘貼的方式裝扮大象，為大象穿上花衣服。
3.將幼兒裝扮好的'大象展示在環境中，鼓勵幼兒集體欣賞，體驗創作成就感。
教師小結：
小班幼兒喜歡色彩鮮艷、明亮的畫面，而且好奇心強，樂于探索色彩的奧秘。大象艾瑪的繪本圖畫讓孩子一看就忍俊不禁，鮮亮的色彩、憨態可掬的形象，不僅為幼兒營造了良好的視覺感知環境，也輕而易舉地收獲了孩子的心。孩子在欣賞了繪本圖畫之后，對色彩自然產生了一種情緒表達的需要和欲望，他們在自己的創作中直觀感受到色彩的對比、調和以及平衡等變化，發現原來可以運用不同的搭配方式，裝扮出不一樣的大象，這種成功體驗不僅增強了自信，同時也為其日后感受美、創造美奠定了基礎。
小學美術教案7
教學目標：
1、認識水墨畫的特點;
2、認識幾位水墨畫大師及其作品特點;
3、嘗試樹石的畫法;
教學重點：
認識水墨畫、嘗試水墨畫
教學過程：
一、 導入：
師：(出示圖片)請看張老師左手拿著的是什么?(紅墨水)右手拿著的是什么?(藍墨水)它們有一個共同的名字叫做什么?(墨水) 師：同學們回答得真好!我手里拿的確實是墨水，但今天我們要學習的不是墨水，而是叫做水墨的一種東西。(出示圖片“水墨”?)誰來猜猜“水墨”是一種什么東西呢?
出示圖片文字描述【齊讀】：(水墨一般是指水墨畫，它是中國傳統的繪畫表現形式，它一般利用清水和墨汁來作畫。相對外國畫種而言，水墨畫也叫做“中國畫”。)
2、欣賞水墨效果視頻
提問：你都看到了些什么?(魚、鳥龍等)這些東西有什么特點?(若隱若現、變換莫測)教師小結：我們中國畫里面有一種繪畫表現形式叫做“寫意”，它就是用簡練的筆法描繪景物，力求筆情墨趣，以追求畫面的“神似”謀求意境)(圖片出示完整敘述)
二、學習新課
師：水墨畫在繪畫過程中不要求太細致的刻畫，要追求神似，大膽概括，大膽表現，下面我們來認識幾位水墨畫大師以及他們的作品
1、欣賞黃賓虹大師、陳子莊大師、張朋和李可染大師等的水墨畫作品(圖片出示相關大師的簡介和代表作品)
觀察提問：這副景物中近景是什么?中景是什么?遠景又是什么?(教師板書：近景、中景、遠景)
2、提問：你最喜歡哪一位大師的作品呢?為什么?
師：同學們，現在我跟大家介紹另一位國畫大師，他的名字叫戴暢，請看他的簡介。(出示圖片和簡介)
設問：看完他的簡介，你最想問張老師什么問題?
3、展示認識“一平方尺”大小的.宣紙。
設問：你想成為一位有名的國畫家嗎?你想讓你的繪畫作品也很值錢嗎?那就認真地和張老師一起學習，享受繪畫的樂趣吧!
三、學習石頭和樹的畫法
教師利用宣紙示范石頭的畫法 教師巡視學生的練習情況 教師選出優秀者上臺示范或給同學示范 教師點撥：無限的石頭堆積即成了山! 師生觀看視頻《樹的畫法》
四、練習作業展示和小結
小學美術教案8
教學目標：
1、引導學生初識美術的種類及審美標準。
2、仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。
3、針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄
教學重點：
記錄每節課所需材料，為一學期開學課學習作準備。
教學難點：
讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法：
誘導啟發教學法
學生學法：
學生感悟理解
課前準備：
美術教材、鉛筆
教學過程：
1、開學課給孩子們說些什么呢？
2、以往的始頁課總是講述美術課的要求、看新學期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢？
3、進入班級，看到孩子們的笑臉（孩子們看還是我來教，都很開心啊！），有了靈感哦！
一、由“魔術”說起。
師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊！
生：那是啊！
師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么？
生：美術是一門藝術。
美術可以是繪畫、可以是手工。
美術分為很多種，有國畫、油畫等等。
美術是一種創想。
美術是把心中想的東西畫出來。
師：很多同學很專業嘛，了解很多美術的專業知識，老師更喜歡“美術是一種創想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術”是什么嗎？
生：老師是怎么想的？
師：很簡單的字面理解，美術——美麗的魔術。（學生覺得很有趣。）
師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎？
生：劉謙。（異口同聲啊）
師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢？
生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的？
劉謙很帥。（哈哈，大家笑）
劉謙和努力，從小就開始練。
劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了！（哈哈哈，大笑）
劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。
師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的'功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的魔術師。
二、由“牛頭”說起。
師：再給大家講個故事吧。（學生精神百倍，期待著。）大家知道畢加索嗎？
生：知道。
師：西班牙畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。（我把大概的形狀畫在黑板上）
生：太有趣了。
師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。
師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎？
（有的學生說，可以；有的學生搖搖頭。）
師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
師：有的同學說，我畫得不好看。老師不這樣認為，好看是什么？美是什么？有標準答案嗎？
生：沒有。（異口同聲）
師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師：大家都很想看我們的新教材吧。
生：想。
師：看之前，老師提兩個小要求。，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集；第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創意。（下面的時間，同學們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。）
教學十年有余，領悟到：美術教學有自己的特色，要求、規范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學生，他們會做的很好。
小學美術教案9
一、填空：
1. 立紙浮雕造型中，我們通常用較厚的紙如卡紙、鉛畫紙來造型，避免用薄紙。
2. 做變化柱子時，首先確定好紙柱的基本形是圓柱，還是三角柱等。
3. 做綜合紙版畫時一般選用有特殊肌理的材料來制作底板，常用的材料有棉花、樹葉、纖維板等。
4. 綜合紙版畫剪貼時不能太瑣碎，畫面可以簡潔單純些。
5. 綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等主要技法
6. 印制紙版畫應注意油墨和顏色的分量。
7. 暖色類主要的顏色有紅、橙、黃。而冷色類主要有藍、綠為主
8. 大自然中常見的暖色的景物有晚霞、秋收田野、火焰。常見的冷色景物有夜色、海景、草地。
9. 在色彩的相對性中，紅色相對于紫色顯得暖。紫色相對于黃色顯得暖。黃色相對于橙色顯得冷，橙色相對于綠色顯得暖。藍色相對于綠色顯得冷。
10. 以冷色為主畫的風景是冷色凋的風景。
11. 以紅黃色為主畫的風景是暖色調的風景。
12. 色調是彩色畫面上色與色的整體關系，構成色彩的調子,其中主要的色相為主調.
13. 奇怪的圖形被廣泛用于廣告、招貼和插圖。
14. 創作奇怪圖形時，要求簡練、幽默使人一目了然。
15. 拉坯成型是——種古老的陶藝成型方法，適宜制阼圓形的陶藝。
16. 燒制陶藝作品的窯爐有煤窯、煤氣窯、油窯、電爐、柴火窯等.
17. 陶藝燒制方法主要有一次燒成、二次燒成、氧化燒成等。
18. 陶藝的制作方法主要有泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法.
19. 徒手捏制法是最簡單的練習做陶方式：所有的陶藝作品的`坯體應該是空心的并要有通氣孔。
二、實踐題：
１、我們家鄉新建哪些漂亮的橋，你能為家鄉設計一座新橋嗎?
２、利用學過的色彩知識，并結合點線面畫性格。
３、你能為自己設計一款汗衫嗎? (要求：先畫出汗衫的外形，再在上面設計-圖形，涂上漂亮的色彩，寫上簡法有趣的文字)
４、我“未來的家”是什么樣你能設計嗎?
小學美術教案10
教學目標：
1.能說出3種以上生活中常見的對稱物體。
2.區分出均衡與對稱的圖形。
3.選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現對稱或均衡的作品
教材分析：
本課旨在引導學生理解對稱或勻衡的原理，找出我們周圍的對稱或均衡的物體，運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。
教學重點：理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。
教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。
教學準備：
教師：多媒體課件 實物投影儀，學生作品
學生：剪刀，雙面膠，彩色卡紙，顏料，調色盤，毛筆，抹布，水彩筆，油畫棒，甚或中的對稱與均衡
教學過程：
第一課時
一、導入：
1. 雜技是我們民間一項非常受歡迎的節目,他給人們帶來歡樂。下面我們就一起看一張雜技表演照片，請你們猜一猜他表演的是什么雜技。(1.雜技照片)
為什么他手中要拿一根長桿子呢?
2. 不光雜技演員需要平衡，在我們日常生活中也非常需要平衡。今天我們就來學習平平穩穩這一課(添加題目：平平穩穩)
3.我們生活中還有那些平衡的事物呢?
二、講授新課：
1.老師也為大家找了一些圖片，請大家欣賞一下，他們給人美的感覺，我們看看他們有什么共同的特點。
2.(3.對稱定義幻燈)在我們美術中，這樣的形式我們就叫他對稱。
3. 這樣的對稱他不光起到了平衡的作用，同時也美化了我們的生活，現在我們來看看他們是怎樣來裝飾我們的生活的。(4.對稱的裝飾作用)
4 有誰能把這些單獨的圖形變成對稱的形呢?(5.練習一幻燈)
5. 其實在日常生活中，不光對稱給我們平穩的感覺，還有一種形式也能體現平穩。(6.均衡幻燈)
6.(7.均衡定義幻燈)像這一類在視覺上有平衡感覺的，在美術上我們叫它均衡。
7. 好，現在老師要鍛煉一下我們同學的眼睛，讓它做一項運動了，看看在這些圖中，你能找出不是均衡作品嗎?(8.練習二幻燈)
8.同學們真厲害，一下就找出來了，那你有什么方法把它變平穩點嗎?(9.變均衡的幻燈)
9. 老師這有些小朋友，他比你們更厲害，他們不但能找到生活 中的均衡，而且還用美術的形式把他表現了出來，大家來欣賞一下他們作品，并看看他們用了什么方法，如果是你的話，你還有什么方法把均衡或者對稱表現出來。(10.學生作品種類的幻燈)
10.同學們的想法真棒，那你能運用你喜歡的形式，把均衡或者對 稱表現出來嗎?那就趕快行動吧!(11.音樂，以及欣賞學生作品，生活中對稱`均衡的圖片)(幻燈中沒有需要添加)
三、展示評價：
1 欣賞，評價，做了什么，怎么做的。(12.學生作品，實物投影)
2 其實除以上的方法外，還有一種方法可以更加容易的表現出對稱與均衡，這就是我們的'電腦，有興趣的同學，下課后可以到電腦上試試。
第二課時
教學目標：選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現對稱或均衡的作品.
教學重點：理解對稱與均衡。
教學難點：用對稱或均衡得形式來表現作品。
教學過程：
一、導入：
用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點?
師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。
二、講授新課：
引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。
舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。
小組討論：請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。
師小結;這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。
作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
三、拓展：
可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。
反思：
我原以為三年級學生理解“對稱”這個詞的概念，所以在備課的時候，我沒有將“對稱”這個概念進行講解，在第一個班授課的過程中，我發現這些學生經過老師的簡單提示，對對稱圖形的“對稱”特點了解的不是太好，因此，在第二個班上課時，我察覺到這個班與上個班的情況一樣，就進行了大膽的調整，講授新課：課我直接講解并點出“對稱形”有兩種情況：一種像蝴蝶一樣的對稱形為軸對稱;然后，通過找圓形花朵的中軸線得知：像花朵一樣的對稱形為點對稱，經過比較，學生加深了印象，能夠比較容易的區別開“軸對稱”和“點對稱”了。
另外，對于這一課我比較滿意的地方是在帶領學生感受“均衡”過程中對課件圖片的運用，我借助Photoshop軟件對圖片進行了不均衡處理，在構圖上，學生雖然說不出不均衡，可是也很明顯的感受到了“別扭”， 然后再與原圖進行比較，學生很容易的就感受到了均衡的平衡與舒適感。美中不足的是，類似的圖片準備的少了，學生沒有能盡興。
小學美術教案11
課題：
學構圖
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、讓學生了解構圖的一般知識。
2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。
3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。
教學重難點：
構圖的組織與安排。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。
2、教師演示說明
師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的.才是比較完美的構圖。
3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：
相同點：
它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。
不同點：
1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。
2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。
3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。
三、學生作業，教師輔導：靜物寫生
四、小結：表揚優秀作業
小學美術教案12
教學過程；
（一）、激趣導入
師設問1：同學們，今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：一起來看大屏幕。
（活動一：屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”）
師設問2：指著屏幕問你認識他們嗎？
生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。
師：你們可真棒！一眼就認出他們來。那你能發現它們身上有什么秘密嗎？生：有文字。
師設問3：噢，原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學學呢？
師：好。今天這節課我們就來學習趣味文字
導出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）
（二）、發展階段
師設問1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來，他們受國王的囑托，特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀察漢字們和平時有什么區別？大家是不是很期待呢？
生：......
（活動二：屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”）
師設問2：瞧，漢字們迎接我們來了！你們認識它們嗎？
生：悲、笑、怒、叫
師：這些字和平時有什么不一樣的地方？同位相互討論一下。生：匯報。形象......
師總結：象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結構的變化方法，我們叫象形變化。
（活動三：屏幕顯示“愛心、慶國慶”）
設問3：它們又是誰呢？
生；慶國慶、愛心
師：它們和平時有什么不同？
生：像個愛心、燈籠
師：我們也可以把一個字或者一個詞設計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形......
（活動四：“生日快樂、胖胖字”等）
設問4：看看它們又是誰呢？
生;生日快樂、胖胖字
師：這幾個字有什么變化呢。
生：
師：“生日快樂”的筆畫變得又細又長象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛了。
（活動五：“書吧”）
師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？
生：
師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法，這組字它是根據自己的喜好，把它們的樣子裝扮的.很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的、、、、
（三）、變化的步驟
設問1：同學們，你們是不是很想也來給漢字化妝呢？你們打算給什么字化妝？準備用什么樣的方法？
今天我們是小組合作，你和你的伙伴討論一下把！
（學生討論，老師點擊屏幕顯示）
步驟一：構思
生：匯報構思
設問2：老師也有了一個構思，你們想不想看看？
活動：老師演示
步驟二：起稿，畫草圖
設問三：稿子畫好了，下一步該干什么呢？
步驟三：勾雙線，完善細節
步驟四：著色、裝飾。
展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。
師：這樣漢字的化妝就完成了。
師：老師給大家有限的時間，比一比那個小組能在最短的時間里，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字。現在開始動手吧！
（四）、創造階段
師巡視輔導
（五）、評價階段
作業展示，學生進行互評，你最喜歡哪幅作品為什么喜歡？
師總結：老師覺得大家的作品都很有趣，構思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。
小學美術教案13
教材分析 ：
筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。
教學目標 ：
1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標： 學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。
教學重、難點：
1、教學重點 ：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點 ：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，
結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，
而是要從生活中的.實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。
教學設計：
一、導入激趣——發現筆的變化美
1、猜一猜 ：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。
2、看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，
展示一個筆的發展歷史。
3、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生著各種改
變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。
二、探究分析——感受筆的造型美
1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能
① 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。 ② 智力闖關：：
問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯
問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適 ③ 小結、不管什么筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化
① 加外形：筆外形的創意設計（給上一環節拆出的筆芯增加外形）
（根據摸到的物品進行筆外形的設計）
如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設計？（圖示）
水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎么
辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現場切開，進行展示）
② 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。
三、探究筆的功能美
1、加功能：設計計算題：（為上一環節的筆增加功能）
① 加法：了解筆的基本結構之后，通過功能相加對筆進行多功能的設計。 （播放圖片算式）
鉛筆+橡皮=？
圓珠筆+日歷=?
（播放幾張多功能筆作品）
② 減法：糾錯示范
說一說這支筆設計的好嗎？為什么？
小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學
生與設計的距離感。
2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設
計思路。
五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創設情境：寧波北侖貝發筆業有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創作：（反對盜版，支持原創！）
① 創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。
② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明
3、評價：
① 展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示 ② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？
改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？
教師總結：設計的魅力就在于創新，服務于社會，提高人們生活的品質。
要設計出優秀的作品，要學會觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優秀的設計者。
板書設計：
筆的世界 實用：寫
方 便：合適的長、寬、重 舒 適科學的凹凸、紋路
美觀：
造型——意——符合筆的基本結構
多功能
以書寫：
主，以人為本 筆芯按鈕
筆夾 防滑、 防疲憊 筆芯
小學美術教案14
教學目標：
1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調學生的個性和創新精神。
3、培養學生的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。
教學重難點：
教學重點：學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
教學準備：
彩泥及附帶工具。
教學過程：
一、導入：學生欣賞《后羿射日》的小視頻。
問：這個視頻中一共出現了幾個太陽？最后剩下幾個？
學生答：一個。
課件出示一個太陽。
問：這個動畫叫什么名字？
學生答：《后羿射日》。
問：日是什么？
學生答：太陽。
課件及板書出示課題《太陽》。
二、新授：
（一）學生描述現實生活中太陽的造型及顏色，然后和神話作品中的太陽進行對比。
（二）自然界中的太陽和生活中的太陽進行對比。
（三）欣賞教師眼中的太陽，老師從顏色，夸張的五官，奇特的光芒分析。
（四）欣賞學生眼中的泥塑作品太陽，讓學生從顏色，造型分析你喜歡的`作品。
（五）教師課件播放制作泥塑太陽的步驟，了解泥塑的基本技法。學生觀看后總結制作太陽的方法。（揉，捏，搓，壓，切，粘）教師及時板書。
三、學生制作：
要求：
1、選擇一個可愛的太陽造型。
2、運用所學技法制作出一個造型獨特的太陽。
四、展示評價：
教師出示一面太陽墻，將學生制作好的太陽作品粘貼在太陽墻上，學生相互欣賞評價。
五、拓展：
生活中還有很多太陽的應用，需要小朋友們用你的眼睛去發現和尋找。
小學美術教案15
活動目標：
1、嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染手帕。
2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經驗。
3、通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，對扎染產生興趣。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。
2、用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜（圖1）。
3、扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。
4、師幼共同設計的圖稿和據此扎染的手帕一塊（圖2）。
活動過程：
1、欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經驗，進一步了解與其對應的扎法。
（1）師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊？為什么？
幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。
幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。
幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。
幼：我喜歡這塊手帕，因為它的花紋像火車道。
師：像火車道的花紋在哪里呢？幼：在手帕的角上。
（2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎？
幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。
幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。
幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。
幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。
（教師根據幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。）
2、回憶經驗，明確設計圖稿與作品的關系，產生設計、扎染手帕的愿望。
（1）出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法（見圖2）。
師：昨天，我們一起設計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？
幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。
師：怎樣才能在手帕上出現這些花紋呢？
幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現中間的斜線了。
幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。
幼：在兩個角上直接扎上皮筋。
（2）出示扎染好的手帕，引導幼兒比較（見圖2）。
師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設計圖一樣嗎？
幼：有點不一樣，我們設計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。
師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢？怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢？
幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。
3、設計、扎染。
（1）共同討論制作要求。
師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的'手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
（2）設計圖稿并制作。
（教師觀察并指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。）
（3）染色。
（教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。）
4、欣賞作品。
（1）展示設計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞（見圖3、圖4）。
（2）將手帕與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來了嗎？
幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。
幼：我設計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發現太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現兩條線，這樣就很快了。
師：看看我們扎染的手帕和設計圖稿一樣嗎？
幼：我發現這塊手帕和設計圖稿不太一樣，圓有點扁了（見圖3）。
幼：我發現這塊手帕的設計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的（見圖4）。
（教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕時要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。）
（3）產生繼續探索使用多種材料進行扎染的興趣。
師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么？
幼：是根小棒。
師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎？
活動反思：
活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關系：最后，教師讓幼兒自己進行設計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。
雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂。
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