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《逢入京使》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《逢入京使》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《逢入京使》語文教案1
教學目標：
1、有感情地朗讀，讀出詩的節奏和情感。
2、體會詩歌的意境和作者的情感。
3、背誦詩歌。
教學重點：
理解詩句意思，體會作者在詩歌中所表達的情感。
教學難點：
體會作者表情達意、遣詞造句的精妙。
教學過程：
一、導入
遙想公元757年長安城中戰火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這一幅鮮明的戰亂圖，能讓我們想起上學期所學哪首詩歌的兩句詩呢？這讓我們回想起岑參《行軍九日思長安故園》里的“遙憐故園菊，應傍戰場開”。在這首詩里，“故園菊”所負載的意義已經突破了單純的惜花和思鄉，更寄托了詩人對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。今天，我們來學習他的另一篇名作《逢入京使》，一同再次輕叩詩人岑參獨特的心扉。
二、誦讀，讀出節奏感。
師：現在請大家自由放聲地朗讀詩歌，并準備在全班朗誦。（生自由朗讀課文）師：誰愿意為大家讀一讀（一生讀）
師：字正腔圓，但我覺得句與句之間的停頓還要有節奏感點。提示：七言律詩或絕句可以按二二三節奏來讀，請同學們劃下這首詩的節奏，并且試著再讀一讀。（生朗誦）
師：現在聽老師讀一遍。現在請同學們齊讀一遍。三、借助注釋，讀懂詩意。（屏顯）學習要求：
1、結合注釋，用自己的語言說說詩的大意。遇到不懂的地方標記出來。
2、學習小組內交流自自不懂的地方，如還不能形成統一意見，小組提出來全班交流。
（生自學，小組交流討論）
師：同學們自學中有哪些疑問？生問
師：其他小組的同學知道嗎？生2回答，師評價并明確。
師：如果沒有其他問題了，現在請一位同學把這首詩的意思說一說。
生：回頭東望故園千里，路途遙遠迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；只有托你捎個口信，回家報個平安。
師：講得很好，表達非常流暢。
三、品析詩句
1、師：我們一起齊讀課題，誰來說說標題的意思？
生：逢：碰上、遇見。入京使：回京的使者。
2、品讀詩句師：現在老師提一個問題。作者寫這首詩時身在何處？心在何方？你從哪句詩中看出的？
生：身在奔赴邊塞的路上，而心在故園長安。從“故園東望路漫漫”可以看出。
師：故園：指作者在長安的家。東望：向東望去（點明家園的方向）。此時作者在向哪個方向出發？（西行）
師：離開家鄉遠嗎？（很遠）哪個詞看出來的？（漫漫）所以得出：故園東望路漫漫。
師：這首詩短短的四句，卻繪出了一幅離別之畫。在這首詩中，你認為哪句詩最能突出作者此時的心情？
生：雙袖龍鐘淚不干。
師：作者用什么修辭手法寫這句詩的？意在表達怎樣的思想感情？生：夸張的修辭手法，表達了詩人對長安親人的無限眷戀之情。師：雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉的（情狀）。思鄉之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但仍不失真實，作者走馬西行，雖報效國家，但離家之遙遠，思念長安老家，思念自己的妻子，回首望故鄉，是眼淚汪汪啊。
讓我們帶著傷感的語氣一起來讀這兩句詩：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（生讀）
師：當作者傷心難過的時候，途中遇見了一個入京的故人，正向自己的家鄉長安趕去，于是想到自己的妻子也正好在長安，正好托故人報平安。
師：如果將這四句詩比高下的話，有人認為后兩句詩更有味，你認為呢？結合詩句說說你的理解。
生：后兩句詩好就好在詩人提煉出特定環境下的典型情節，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
師：這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。這兩詩句給我們展示了一幅動態的、勇往直前的畫面。讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。
四、想象畫面，感悟意境與詩心。
發揮想象，任選兩句詩描述其展現的畫面，可添加詩人的神態、動作、心理以及相關環境的一些細節。（生交流習作）
示例：邊塞的天空格外高遠，一輪秋月在云中時隱時現。天蒼蒼，野茫茫，在這荒原上信馬游韁，打發夜晚寂寞無聊的時光。目光追逐著那朗朗圓月，我不禁想起離開家鄉許多時日了。天遙地遠，音信杳無，我的雙親妻兒還好嗎？他們得不到我的消息該會怎樣寢食不安？借著月色，眺望東邊，一條羊腸小路蜿蜒而去，一直消失在遠遠的天際。在夢中我多少次沿著這條路回到家鄉。踏上鄉土，聽著鄉音，感受鄉情，我悲喜交加。夢醒時分，我已淚流滿面。而今天舉頭望明月，低頭看歸途，我不禁又潸然淚下。用袖子一遍遍擦拭著雙眼，可是淚水如泉噴涌，越擦越多。
透過朦朧的淚眼，我看見一個人策馬過來。走到眼前，他勒住韁繩。我定睛一看，是一位有過一面之緣的朋友。他告訴我他因公回京，要路過我的家鄉。我驚喜不已，終于可以捎信回家，報個平安。但倉促之間，沒有紙筆，無法書信。朋友又告訴我皇上急見，要日夜兼程，不容我回去坐下盡情傾訴。我雙拳一抱，深施一禮，說：“朋友，麻煩你給家中老小帶個口信，告訴他們我一切安好。拜托了�！蔽胰∠屡R別時妻子送我的一方手帕，交給朋友，再次深鞠一躬。朋友回禮，揚鞭驅馬消失在滾滾煙塵中。
師：同學們的描述非常生動，想象力也非常豐富。詩言志，詩傳情，通過這一環節的學習，更讓我們了解了詩人的心聲，更能明白全詩表達的思想感情，現在結合背景介紹，請同學們概括一下全詩表達了詩人怎樣的思想感情？）（屏顯作者簡介）
此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠赴西域，充安西節度使幕府書記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的親人，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關，奔赴安西。岑參的'從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫。”另一個支柱是，他認為從軍出塞．是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數是昂揚（樂觀）的，表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當一個戰士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉）的感情，也不可能不思念父母妻子。生：全詩一方面表達了詩人對故園及親人的思念之情，另一方面也表現了了詩人開闊豪邁的胸襟。
五、拓展，延伸詩歌意蘊。
師：詩人岑參曾兩次遠赴邊塞，有六年的邊塞生活經歷，這些經歷豐富了他詩歌創作的內容，也讓邊塞詩進入空前繁榮的時代，出現了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。你能說出幾句邊塞詩嗎？
生：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
生：大漠孤煙直，長河落日圓。
生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：大家說得不錯，讀了這些詩句后你有什么感受呢？
生：感受到愛國情懷，感受到豪邁的情懷。
生：在凄涼（悲壯）中，我卻熱血沸騰。
師：邊塞詩是以書寫戰爭為主題，歌詠塞外風光，表現將士們馳騁沙場建功立業的壯志，也反映戰爭的殘酷及征夫的思鄉之情，作品大多氣勢奔放，慷慨激昂，給人奮發向上的力量。師：今天，這首詩讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。盡管穿越了千年，依然感動著我們。盛唐這沃土養育了他，他也充實了盛唐邊塞的氣象。現在，讓我們全體誦讀這詩，再次走近詩人，去感受他的人格魅力。
《逢入京使》語文教案2
教學目標：
知識與能力：背誦課文，學習佳句。
過程與方法：正確流利的誦讀，讀出節奏
情感態度與價值觀： 能體會詩歌的意境和作者的情感。
教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學難點：
背誦課文，學習佳句。
教學過程：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
一、 導入：動畫導入
二、 作家作品導知
這是一首邊塞詩，（盛唐）時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。 此詩約寫于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�支柱是，他認為從軍出塞．是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點，所以他的.邊塞詩多數是昂揚（樂觀）的，表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當一個戰士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、 詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實景）。
“故園”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行�！奥仿比�，說明（離家之遠）。詩人辭家遠征，回首望故鄉，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉的（情狀）。思鄉之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但仍不失真實，我們仍然可以說上句寫的是實景，下句寫的是（實情）。
2、“馬上相逢無紙筆”句，（“逢”）字點出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環境下的典型情節，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩語言自然質樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、 作業：
背誦課文。
五、拓展：收集有關于思鄉的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
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