關于語文教案范文6篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、單元教學目標：
1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達的真情實感。培養愛我中華，熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學會寫參觀游覽的文章。
4、學會如何向游人介紹當地的景物。
二、單元課時安排：共14課時
《小石潭記》2課時 《記承天寺夜游》1課時
《阿里山紀行》2課時 《美麗的西雙版納》2課時
《藍藍的威尼斯》1課時.寫作3課時
口語交際1課時 專題交流或語文活動2課時
三、教學設想：
本單元都是些美文，因此在教學中應注重在誦讀中品味語言，體驗情感，發展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養良好的語文素養。
四、教學過程：
第1課時《小石潭記》（一）
學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
課前準備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文
收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學習：
第一塊：交流對柳宗元的了解：
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1請同學們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2請同學們回憶以前學過的柳宗元的文章學生思考回答。
3請同學們根據課前準備，比一比誰對柳宗元的了解最多。學生發言，交流圖片資料。
第二塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。
3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
4啟發學生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來寫的，引導學生說說本文的寫作思路。思考交流。
課后作業：背誦并默寫課文。
第2課時《小石潭記》（二）
學習目標：理解課文內容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準備：收集本地風景名勝的楹聯，并通過查找資料了解楹聯的背景和內涵。
課堂學習：
第一塊：引導聯想，體會并能說出作者的情感。
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”然后提問作者是誰集體回答。
2聯系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發了什么樣的情感？ 思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。
4質疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。
第二塊：品位探究文章語言
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1引導學生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請學生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。
3引導學生歸納作者是如何抓住景物的特點進行描寫的。思考歸納。
4引導體會寓情于景，以景抒情的'表現手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個別朗讀。互評。
第三塊：拓寬延伸：
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1創設活動情景：為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。（導入）明確要求。
2利用課前收集的本地風景名勝的楹聯作寫對聯的指導。交流，點評。
3為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。獨立思考。
小組討論。
4組織全班交流，評選最佳楹聯。交流，評選。
第三課時：《記承天寺夜游》
學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
體會作者特殊的心境。
課前準備：收集蘇軾的資料，了解.寫作背景。
自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學習：
第一塊：音樂導入，引導“詠月”
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1展示多媒體.課件，播放音樂。啟發聯想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學生吟詠課前準備好的詩詞。
2.總結：一縷月光能抒發人的情懷，或壯烈或纏綿。當人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學問家的美文《記承天寺夜游》進入新課學習。
第二塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。
3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
4提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨立思考，交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗作者的心情。
第三塊：品味賞析，深入理解。
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1閑中生愁，對愁又能以超然的態度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現得非常理性，透露出他胸襟的曠達與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現這一心境？獨立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”
2引導聯想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學們展開想象的翅膀，用散文的筆調描繪出這月下美景。學生書面描繪，交流，評點。
3品味賞析：說說這月下之景有何特點，給人以什么感受，是如何傳神地表現作者當時的心境的。學生小組討論，全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀
課后學習：熟練背誦課文。
本文篇幅很短，卻表達了作者豐富的內心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間，作者全身心地投入到.寫作之中，寫出了大量優秀的作品，請同學們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。
第四課時：《阿里山紀行》（一）
學習目標：反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學習：利用圖書館、網絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）
課堂學習：
第一塊：交流關于阿里山的資料，導入課文
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1欣賞歌曲《高山青》，請學生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發言。結合搜集到的資料進行解說。如實物投影展示圖片等。時間：每人2—3分鐘。
2導入：阿里山的風光真是迷人，聽了兩位同學的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
第二塊：品味語言
教學步驟教師活動學生活動教學反思
1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨立思考。
2指導：從多個角度去賞析從各個角度進行賞析。
如詞語用的精當、修辭、節奏感等
3組織交流、評價交流，討論。
4布置任務：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上
第三塊：欣賞歌曲，朗讀優美語段
教學步驟教師活動學生活動
語文教案 篇2
教學目標：
1. 復習鞏固字詞，會寫生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
教學重難點：
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
教學過程：
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的'祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗啊！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
1出示生字（帶拼音）：正 五 引導學生讀一讀，讀準確，正后鼻音，五是整體認讀音節
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
語文教案 篇3
教材分析：
本單元的主題是“快與慢”。“快與慢”是對立統一的關系，“快”是相對于“慢”而言，“慢”是相對于“快”而言，主觀感覺起很大作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應從主觀上努力：一是要樹立時間意識；二是想方設法提高效率。《欲速則不達》這篇文章從反面說明了過于性急反而達不到目的，方法不當會適得其反。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受齊景公情隨事移，越來越焦急，終于失去理智的心情，懂得事情越緊急，就越不能性急圖快的道理。
2、獨立認字學詞練句。認字6個，寫字4個。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應的古文片段，感知古代漢語的特點。
4．朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。
教學重點
用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自身的情感體驗。
教學難點
了解“欲速則不達”的故事經過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、組織辯論，引出課題并解題。
師：同學們，現在我們來討論一個話題“快好”還是“慢好”？舉個例子說一說，也可以結合《挑山工》和《和時間賽跑》發表自己的看法。（給學生分成兩大組）
生1：“快好”，可以節省不浪費時間，做題時快點做就能多做幾道。
生2：“慢好”，這樣能使事情做得好，俗話說：慢工出細活。
生3：我認為“快好”，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以我們應該抓緊時間。
（學生的'回答，可能多種多樣，鼓勵學生自由發表自己的看法。）
師：同學們說得都很好，其實無論是快還是慢，我們都要用辯證的觀點來看，要根據具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時間。
師出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。《論語》
師：這是《論語》當中的一句話，你們能試著說說這句話是什么意思嗎？
（學生稍做說明即可，在學習課文時再深刻理解。）
師：關于“欲速則不達”還有一則小故事呢，你們想知道嗎？（師板書課題）請大家看課題，從課題中你知道了什么？想提出什么問題嗎？
（引導學生解題，著重點“欲”、“則”、“達”。）
二、初讀課文，檢測字詞。
1、初讀課文，根據同學實際情況糾正讀音，遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀通順、讀準確。
3、出示詞語檢測：驛使、索性、駕車馭馬、徒步、晏嬰、騶子韓樞、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地
三、精讀課文，指導朗讀。
1、指名分小段讀課文。
師：通過讀課文，你知道文中有幾個人物？誰是主要人物？(出示齊景公資料)你能說說課文圍繞這個人物講了一件什么事？
2、出示自探提示：默讀課文，邊讀邊畫出描寫齊景公動作、語言的詞句，在旁邊作批注。
3、生默讀課文，邊讀邊畫。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）
4、匯報交流。
5、引導學生朗讀最后一個自然段，思考：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？
6、思考：從《欲速則不達》這個故事里我們可以明白一個什么道理？
全班交流、討論、匯報
7、教師小結。
四、布置作業。
師：同學們，如果讓你乘從時空穿梭機回到兩千多年前的齊景公身邊當一名侍從，你會怎么說服齊景公回到馬車上不要徒步跑回去呢？請寫在課堂筆記上，下節課與全班同學一起交流。
語文教案 篇4
一、入課。
1、引導學生讀課題三遍，說說：
你對貓了解多少？
2、生各舒己見，師不作引導。
3、小結。
請同學們打開課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。
二、初讀課文，讀通課文。
1、生自由讀課文，教師巡回指導。
（在指導時，可多給學生一些時間，在熱烈的氣氛中，讓那些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的隊伍中來）
2、師生交流，評價反饋。
3、默讀課文，要求：
a.仔細讀，想一想，課文主要寫了哪兩種貓？你能在每種貓前加一個適當的`數量詞嗎？
b.按音、形、意要求自學生字新詞。
c.在課文中不懂的地方打上記號。
4、檢查預習情況。
A、檢查生字新詞。
a.誰想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？
b.生自愿讀詞語，生評價
c.注意“評、蹭”是后鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的寫法。
教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）
上面有哪個詞語你認識？你能講講它大概是什么意思嗎？
你講得好，老師讓你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。
生說，教師引導。
B、說說課文主要寫了哪兩種貓？板書：
大
貓
小
再說說你能在前面加一個什么數量詞？板書：
（ (一只）大
貓
（(一群 ）小
三、分段
1、 提問：那你覺得課文應該分幾段？
2、生分段，教師引導。
3、老師請你找一找，能概括全段意思的句子。
（第一段的句子是：貓的性格實在有些古怪。
第二段的句子是：滿月的小貓更可愛，······）
四、教師小結：
略
語文教案 篇5
5 第一課時
教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：學會本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學文，學習部分生字詞
1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2．星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準字音，歸類讀詞
3．小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2．認讀生字、正音。
4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1．學生照筆順提示，自由練習書空。
2．重點指導：
集：
采：
3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固舊知。
1．讀生字、新詞卡片。
2．書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3．理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的`？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1．歸類讀韻文。
2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3．背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1．教學生字“牛、螞、蟻”。
2．學生照課文提示說筆順。
3．記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
語文教案 篇6
教學要求：
1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、 學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才干發現事物的實質，才干發現生活中的美。
教學課時：
兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、 學習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
(一) 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
(1) 質疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2) 聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二) 學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
(三)初讀課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什么內容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的'尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、 看完畫面，給你留下了什么印象?
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2) 指名讀，評讀。
(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物，讓學生參與進來感受。
(5) 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?
(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發現?
(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4) 有了新發現后，“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看，你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學習本課后，你有什么感受?相互交流。
板書設計：
揪 發現 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
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