有關小學語文教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、鞏固識字，寫字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛，知道勞動最光榮。
教學重點：
目標1、2
教學準備：
課件 《勞動最光榮》多媒體 動物圖片
教學過程：
一、導入組織
1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件：
（1）生聽歌曲跟唱；
（2）會唱的齊唱；
2、過渡導入：
師：孩子們，知道“幸福的生活哪里來？”
生：要靠勞動來創(chuàng)造。
（1）師：是呀！勞動最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧！（出示小母雞圖片，認讀“小母雞”）
（2）師：“小母雞做了什么勞動啊？”
生：“種稻子！”
師：“誰能連起來讀一讀課題？”
（3）指名讀課題、齊讀課題
二、集中鞏固識字
1、師：想聽《小母雞種稻子》的`故事，要先創(chuàng)關（認讀生字）
2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀
三、理解課文
1、指名朗讀第一自然段。
要求：邊聽邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請了誰幫忙？
2、匯報
（1）師：種了嗎？從哪知道的？請用課文中的句子回答！
（2）師：請了誰幫忙？他們是怎么說的？
請小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）
（3）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？
指名讀小鴨子說的話、全班齊讀
（4）分角色朗讀第一自然段
女生：小母雞
男生：小鴨子
師： 敘述
3、師：禾苗一天天長高了，小母雞又請了誰幫忙呢？
（1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？
（2）交流、匯報
（3）分角色朗讀
男生：小母雞
女生：小貓
師： 敘述
4、師：到了秋天，稻子終于熟了，這回小母雞又請了誰幫忙呢？
（1）指名讀第三自然段。要求：思考請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？
（2）匯報、交流
（3）分角色朗讀
2、4、6組：小豬
1、3、5組：小母雞
師： 敘述
5、師：最后小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢？
（1）齊讀第四自然段，找出答案。
（2）匯報：A、送給小鴨、小貓、小豬
B、它們?nèi)齻�分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（低下頭、羞紅了臉、說：“明年我們要跟你一起種稻子！”）
6、分角色朗讀課文
2、4、6組：小母雞
1、3、5組：小鴨、小貓、小豬
師： 敘述
7、師播放課件動畫。
要求：邊看邊想，你最喜歡哪個動物，為什么？
四、寫字
教學反思：
中心主題：勞動很光榮，但勞動很辛苦。“太辛苦”并不是它不想去做，而是嫌勞動辛苦。教學中，過渡語連接比較好，保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學習不感興趣的知識呢？
小學語文教案 篇2
教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學媒體：投影
教學時間：三課時
板書設計： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時
教學要求：
1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、提題導入。
１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
１、讀準生字字音，認清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導讀通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導書寫生字。
１、給生字按結構分類。
左右結構：祁 尉 慎
上下結構：晉 薦 召
半包圍結構：選 適 避
獨體字：亡
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
第 二 課 時
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、 復習檢查：
一、復習。
１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
２、 讀通重點句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
二、理清脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
２、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導讀課文。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導朗讀悼公的話。
３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的.回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業(yè)：
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。
教學重點：
抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、復習檢查。
１、朗讀新詞。
２、聽寫課后習題３的詞語。
３、指名朗讀第一至七自然段。
二、導讀課文第八至十二自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、總結全文。
１、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業(yè)：
１、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
２、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學重難點：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o
2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。
3．激發(fā)學生對古詩的熱愛。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。
3．認識對話的書面表達形式。
教具準備：
教學掛圖或投影片、生字卡片。
教學過程：
一、導入
1，小朋友已經(jīng)學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?
2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。
二、板書課題
1．(板書課題)英英學古詩
“英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音。
“詩”：是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。
2．邊說邊書寫兩個生字。
3．齊讀課題。
三、初讀指導
1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。
2．學習對話的書面表達形式。
課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?
3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。
4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。
5．檢查自學效果。
(1)(出示生字詞)
①自己讀讀詞語。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。
“詩”：是整體認讀音節(jié)s川，要讀準翹舌音。
“思”：是整體認讀音節(jié)si，要讀準平舌音。
“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。
“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。
“背”：是個多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個字音分別造句。
③個別讀，開火車讀，齊讀。
④去掉拼音后，齊讀生字詞。
⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)
①自讀，齊讀。
②去掉拼音后再次齊讀詞語。
6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
(1)自讀，同座位互讀。
(2)指名讀，師生共同指導、糾正。
7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。
四、初步理解課文
1．這篇課文主要告訴我們什么?
2．英英和奶奶共有幾次對話呢?
3．小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。
五、指導寫字
1．書讀得好，字也能寫得好。
2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
3．看筆順表里的生字，自學后描紅。
4．反饋檢查。
5．有什么字覺得比較難寫?教師指導。
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。
詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。
6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。(放輕音樂)
第二課時
教學目的：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。
3．指導用“思念”說一句話。
教具準備：
教學掛圖或投影片。
教學過程：
一、學習《靜夜思》
1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?
過渡：詩人會思念什么?
2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?
(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?
教師在學生說的基礎上進行補充。
(2)此時他正在干什么呢?
(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)
3．學詩句。
(1)指名讀詩句。
(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。<
第一句：
①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?
②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)
看，這里的想像是多么奇特!獨特的.想像就是李白詩句特有的風格。
③指導有感情朗讀第一句詩句。
第二句，
①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。
②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?
④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)
⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢?
⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。
⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?
(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。
自讀，指名讀詩句。
(4)朗讀指導。
朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。
(5)指名上來演吟誦詩句。
(6)指導背誦。
二、鞏固詩意
1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?
要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。
2．分角色表演課文。
三、指導用“思念”造句
1．誰在什么情況下思念誰呢?
2．就連小動物之間也可以用“思念”呢
3．指名造句，師生共同糾正。
四、小結課文
1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。
2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。
小學語文教案 篇4
一、教學目標
1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復習鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
二、教學重、難點
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
三、課時安排：2課時
四、教學過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務。
1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內(nèi)容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。
2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2、現(xiàn)在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習慣！）
題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、（一）5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。
在歸納寫事類文章的`主要內(nèi)容時，你有什么竅門？
（板書1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）
4、同學們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！
〈二〉再來攻第二關：體會思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
（2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句
2、現(xiàn)在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想
網(wǎng)
開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？
學生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么？
我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！
看看復習小博士的體會：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！
〈三〉最后一關，領悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法？
2、你是怎樣領悟表達方法的呢？
（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
（通過人物的動作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！
恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！
第二課時
〈五〉總結學法
回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學法遷移，領悟運用。
1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）
學生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節(jié)課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續(xù)學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設計：
課外閱讀專項訓練
主要內(nèi)容——完整簡要
思想感情——關鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語感
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案11-29
語文小學教案06-21
《小學語文》教案06-09
小學語文經(jīng)典教案12-19
小學語文教案 小學語文教案范文06-20
語文教案小學語文(經(jīng)典)11-23
小學語文語文園地教案09-17
語文教案小學語文04-06
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
[熱]語文教案小學語文01-07