小學語文教案

[優]實用的小學語文教案

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　《春》這篇優美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯想和想象，聽后，談談你的感受。

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可根據聽錄音時的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學讀課文。

　　第二課時

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準備好按照圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風來、腳步近

　　(2)山朗潤、水漲、太陽紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請同學們給課文自然段標序號。然后看圖，對照課文，每——個空白圓里應該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個寫好字的圓紙片，分發給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

　　4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當的空白處。教師指名陸續到臺前來貼。各組比賽，看哪組貼得準確無誤。如果有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學生討論哪個正確，貼錯的一張應貼在什么地方。再進行調整。

　　三、請同學們根據圖，劃分文章結構(畫在書上)。

　　教師組織全班討論文章的結構劃分，允許同學有不同意見，只要言之成理，教師應予以肯定。討論后，請同學們把圖轉換成結構提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學們的筆記也不可強求一致，只要真正理解了文章的結構，允許同學們有創造性的歸納整理。教師發現好的，要當堂予以表揚。

　　四、帶著如下的問題深入閱讀。

　　1．第—一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續反復和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生

　　第三課時

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。)

　　5．春風，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起。由輕風傳送給人們，又由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的.心情。)

　　8．作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。)

　　(以上各小題，在學生準備的基礎上，教師指導全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質樸越好，切忌拿腔拿調。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結構分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

　　3．朗讀時，頭腦中要出現一個一個的圖案，把握住形象的特點。

　　4．教師指導一位學生(有朗誦基礎的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學聽教師指導和這位學生朗讀，從中得到啟發。

　　六、做文后練習二、三。(當堂做完，當堂討論。)

　　[家庭作業]

　　背誦全文。在背誦的基礎上，練習表情朗誦。每個同學把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學的朗誦能力和分析能力

小學語文教案 篇2

　　課前準備：

　　1、朗讀課文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　教學過程：

　　一、走近作者，導入新課。

　　1、同學們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

　　2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。

　　二、整體感知，初聞桂花。

　　仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉桂花香的句子。

　　１、可是桂花的香氣，太迷人了。

　　２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　３、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。

　　４、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

　　可母親卻說：鄉的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。

　　三、走進村子，浸潤花香。

　　每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉的桂花比杭州的桂花更香。

　　齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。

　　１、品讀：“浸”。

　　為什么用“浸”？

　　生：桂花的香氣散發地遠；

　　生：桂花的香氣散發很久……

　　２、品讀：“全年”

　　除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節”……

　　讓我們一起來感受這是怎樣的一年

　　師引讀：每一天，……

　　每個月，……

　　每個季節，……

　　這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠）

　　３、品讀“整個村子”

　　什么浸在桂花香氣里？

　　生：村長、村里人、作者的母親、……

　　師：除了人呢？

　　生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

　　讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。

　　四、透過花香，體悟思鄉。

　　１、抽讀５自然段。（對我來說，什么才是大事？）

　　２、你有什么感受。

　　３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。

　　４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

　　（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好！）

　　（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）

　　５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。

　　“搖呀搖”你們搖出了什么？

　　（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

　　６、在我們家鄉難道香的僅僅是桂花嗎？

　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）

　　引讀第８自然段。

　　７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的.中秋佳節，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？

　　結束語：孩子們，桂花是故鄉的香，月亮是故鄉的明，溪水是故鄉的甜，人兒是故鄉的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、學會詩中3個生字，會認1個生字，

　　2、熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

　　3、理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉風光的獨特，美麗。培養學生想像能力和語言表達能力，提高學生語文素養。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

　　教學流程及設計意圖

　　一、談話導入

　　音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的江南水鄉吧。（音樂）

　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉，感受那特有的`風情吧。

　　設計意圖：[圖片的展示能激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎]

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

　　設計意圖：[感知，形成初步印象。總體把握。]

　　三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：

　　師：多美好的水鄉啊，其實水鄉的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉仔細看看，說說你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學中輔導）

　　全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

　　學生的感悟點：

　　（1）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

　　（2）我喜歡那個小村莊的景色

　　a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多

　　b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

　　c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉。

　　d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

　　e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

　　（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

　　（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

　　：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

　　師；讀著這首小詩，水鄉一幅幅動人的畫面展現在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀）

　　師：同學們會背嗎？（生齊背）

　　四、拓展

　　1、同學們你們都知道哪些著名的水鄉？今天我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件）

　　2、同學們也了解了許多水鄉的風土人情，介紹一下。（生匯報）

　　設計意圖：[水鄉的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]

　　五、布置課外實踐：

　　1、把《水鄉行》改寫成一小游記。

　　2、畫一畫水鄉的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　設計意圖：[把課內的學習引向課外，增加學生的收獲]

　　板書設計：

　　19、水鄉行

　　水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

　　4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　教學重點：

　　品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。

　　教學難點：

　　初步理解議論文的`基本寫法，并能仿照寫法寫話。

　　教學準備：

　　查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。

　　教學方法：

　　自讀自悟、合作探究、講練結合

　　課前準備：

　　1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?

　　2.你們知道科學家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

　　3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

　　4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　2.出示詞語

　　誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

　　洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底

　　(1)指名讀詞語。

　　(2)齊讀一遍。

　　3、好!同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?

　　學生自由回答

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

　　化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

　　奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

　　板書設計：

　　觀點：真理誕生于一百個問號之后

　　洗澡水的漩渦發現問題(詳)

　　事例：紫羅蘭的變色反復試驗(略)

　　睡覺時眼珠的轉動發現真理(詳)

　　結論：見微知著善于發問不斷探索

　　(不難)(不易)

小學語文教案 篇5

　　教學要求

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十二個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內容，感受作者想象的奇妙。

　　教材分析

　　一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠。

　　教學過程：

　　一、自讀課文，學習生字

　　本課篇幅短小，首先要求學生自讀課文，畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。

　　形聲字記憶：

　　“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個字的意思有關，聲旁表示這個字的讀音。要讓學生了解，隨著時代的變遷，有些字的讀音發生了很大的變化，認字不能只讀半邊，如“棵”。

　　形近字比較記憶：

　　顆——棵國——園藍——籃

　　還可以通過去掉拼音讀課文，認讀生字卡片上的詞語等形式進行學習鞏固。

　　二、感情朗讀，體會意境

　　結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境，是學習這篇課文較好的方法。

　　朗讀第一小節，讓學生說一說：“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯想的合理性。

　　朗讀第二小節，說一說：浪花和大海是什么關系?陽光和藍天是什么關系?從而了解作者思維的廣闊。

　　第一、二小節的朗讀語氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的`意境。

　　第三小節是全篇的總結，也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠”總括前兩小節所寫內容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天”既結束全篇，也是感情的飛揚與升華。指導學生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

　　第三節前兩句的朗讀要突出聯想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。

　　三、展開想象，改寫或續編課文

　　讓學生發揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?可以改編書上的詞語，也可以改變詩句的意思。

　　如：

　　看到一棵小草，

　　我想到了原野。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了春天。

　　看到一顆星星，

　　我想到了宇宙。

　　教師要做好記錄整理工作，將學生想像的句子整理下來，請他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報。

　　四、生字書寫

　　本課要認的四個生字均是上下結構的字，但寫法上不盡相同。“看”的第四筆“撇”要寫得稍長，基本包圍下面的“目”。“草”字要寫得上小下大。“朵”字和“果”字上下兩部分要寫得勻稱些。

小學語文教案 篇6

　　教學要求

　　1、理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美

　　好，培養熱愛生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、解課文思想內容；

　　2、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

　　教學準備

　　1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。

　　2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

　　教學課時：

　　第二課時（一、三課時略）

　　教學過程

　　一、 欣賞詩歌，激趣導入

　　1、同學們喜歡花草嗎？請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節課我們整體感知了課文，這節課讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂趣。

　　2、復習舊知：用自己的話說說文章的主要內容，并在文中找出根據。

　　二、鼓勵質疑，明確學習目標。

　　1、在上節課學習的基礎上，這節課學習你還想知道些什么？ 學生充分提出問題，簡單問題點名同學當場幫助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。

　　2、定學生的質疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學們相互學習就能很容易地解決，這節課我們一起來解決大家提出的最難最關鍵的`兩個問題：

　　①了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的？

　　②養花的傷心事是不是養花中的樂趣？

　　三、指導學文，解決疑問。

　　（一）、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的，學完后匯報交流，師巡視指導，參與到學生學習中。然后學生匯報交流。

　　1、出文中直接點明養花的樂趣的語句。生找出最后一節齊讀。從這節

　　中你知到了養花有哪些樂趣？

　　2、從課文哪里可以看出養花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點名讀第三自然段，然后說說這節作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理）讓學生把悟出真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會大作家養花的苦與樂。

　　4、從課文中哪里看出養花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體寫了什么？生結合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫養花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節在文中的作用。

　　（二）、重點討論第六節是不是寫養花的樂趣。師：老師反復讀了這篇課文，發現了一個新問題，文章是圍繞養花的樂趣寫的，而第六自然段寫養花中的傷心事，是養花的樂趣嗎？究竟算不算養花的樂趣呢？同學們你們怎么看？說明理由。學生說不出時，讓學生再讀第六自然段，再說，學生還說不出時，師指導學生將第七自然段養花的樂趣歸類之后，再看能不能規為哪一類，然后引導學生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學生理解悲也是樂。

　　四、從《養花》再認識老舍先生，培養學生熱愛生活。

　　1、學生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認識，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學生充分說。

　　2、師小結：是啊！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創造美好的生活環境，也為綠色環保工作做出應有的一份貢獻。

　　板書設計：

　　9、養花

　　長 見 識

　　憂 須

小學語文教案 篇7

　　(一)交流自學筆記

　　1、交流認識的生字。

　　2、交流積累的詞語。

　　3、交流查找的資料。

　　(二)自瀆自悟

　　1、你知道 列寧和養蜂人的關系怎樣?是怎么看出來的?

　　2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

　　3、列寧是怎樣找到養蜂人的?你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎?

　　(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的.?

　　路邊的花叢;

　　花叢里正在采蜜的蜜蜂;

　　花叢上飛舞著的蜜蜂;

　　蜜蜂飛進去的小園子;

　　小園子旁邊的小房子。

　　(2)根據課文,畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

　　(三)自瀆交流

　　1、小組交流。

　　2、路線圖展示。

　　3、學生總結:列寧是憑借細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向導”的“指引”下,找到養蜂人的。

　　(四)看圖對話朗讀

　　1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

　　2、同桌練習人物對話。

　　3、對話朗讀擂臺賽。

　　(五)課外閱讀書目推薦

　　推薦閱讀列寧的故事。

　　(六)鞏固認字,指導書寫。

小學語文教案 篇8

　　未來的房屋

　　２０２５年，由于中國人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。

　　傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動打開了。原來這門安裝了先進的指紋識別儀、只要輸入我的指紋，它會自動檢測，自動開門。

　　我走進房間，打開窗尸，眺望遠方，這樣可以使自己放松下來。乍一看，這窗子什么也沒有；其實，窗上裝有一個五面無形滅菌防盜電網器，在家里的人把手伸出去，安然無恙，可是外面的東西一旦要進來，就會觸到電網。

　　由于今天工作得太累，我不想自己動手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現了大樓餐飲部今天的菜單和價格表、我點了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。

　　不到３分鐘，美味的.食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網看報，打開電腦的播音器，電鈕便放出讀報聲。為了節約森林資源，各個報社都把他們的新聞錄入電腦，發送給全世界，報紙再也用不著用紙張印刷了。

　　這么晚，該洗澡了。說起洗澡，簡直不費吹灰之力。衛生間里有許多機器手會幫你洗澡。洗完澡的水會自動流到一個存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！

　　睡覺時，只要按一下按鈕，就會有一張床從墻壁上慢慢地放下來，真是省地方啊！我躺在床上，慢慢地進入了夢鄉。

　　你想想，如果未來真的有這樣的摩天大樓，那該多好啊！

　　【點評】

　　文中寫到節約木材、節約水和節省空間，這十分高明。為什么？不就是因為人口太多嗎？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個幻想所構筑的基礎了。

小學語文教案 篇9

　　教案示例

　　教學重點：

　　1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫，第一冊第二單元漢語拼音6。

　　2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2．學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3．書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正，小學一年級語文教案《第一冊第二單元漢語拼音6》。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2．學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的.音形。

　　3．書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2．學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，

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