【必備】語文教案錦集8篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
[幼教中班語文教案《有趣的尾巴》]
活動名稱動物的尾巴
·設計思路
·活動準備幻燈片小鼓一個自制翻牌
·指導
·一、回憶
··師：這幾天我們都在找關于動物尾巴的資料，那你們說說哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？
··師：小朋友對動物尾巴了解得可真不少，幼教中班語文教案《有趣的尾巴》。·二、捉迷藏
··師：森林里的一群小動物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來看看。小動物們說：“我們都已經藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰？”
·1、幼兒觀看幻燈，猜猜動物的尾巴屬于誰，為什么？
·2、數一數一共有幾個小動物，幼兒教案《幼教中班語文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動物，你還知道其它動物尾巴的本領嗎？
·師小結：大多數動物都有尾巴的，它們的`尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個小板凳，用來支撐身體。它們的尾巴都是用來保護自己的，缺少了可不行。
·三、游戲
·師：現在我們和動物朋友做個游戲怎么樣？
·（將幼兒分成兩大組，取數字牌貼在胸前）
·1、個別游戲
··師隨機抽一數字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。
·師
·：有一天一只小松鼠睡了一覺醒來發現自己的尾巴不見了，小松鼠難過得快要哭出來了，沒有了尾巴怎么在樹上跳躍，晚上睡覺被子也沒了怎么辦，請小朋友快幫幫忙
·（幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個，答對的幼兒貼粘紙）
·以下幾題類型同上
·2、集體游戲
·每為幼兒手拿兩塊數字牌，看題進行選擇。（題型同上）
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識生字9個。
2、積累13個詞語和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。
教學重難點：
1、通過感悟詞句，體會元宵節鬧花燈的熱鬧場面。
2、讀懂課文第二節，結合圖文，感悟元宵節花燈的特點。
教學準備：卡片、投影、錄音、板書等。
教學時間：一課時
教學過程：
一、提問引入
1、同學們，你們知道農歷正月十五是什么節日？板書：元宵節
2、元宵節最常見的習俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學習一起來感受鬧花燈的'熱鬧場面。
出示課題：2鬧花燈（指名讀、齊讀）
說出合適的動詞：（）花燈（看、賞、提、做等）
3、學習生字：元宵比較：宵——霄——悄
二、整體感知
1、聽錄音，說說元宵節的晚上怎么樣？交流，出示：人流如潮
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。”
3、學生字：鑼鼓融徹
（1）同桌自學交流識字好辦法。
（2）給生字找朋友。
三、學生字詞語
1、師范讀第2節，找找有哪些燈？用“——”劃出。
給你留下深刻印象的是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺動。”
（1）自讀（讀通）
（2）學生字：翻閃鱗禁（前鼻音）
龍追擺（做動作）
（3）開火車抽讀生字
3、指導背誦這一節
自己背、師生配合背、看圖師生配合背
四、朗讀課文，鞏固生字詞語
1、出示詞語（自讀、搶讀）
2、詞寶寶回家，讀課文
（1）和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀，男女聲配合讀
（2）結合投影試背課文
五、說話練習
1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講聽。今年你的元宵節是怎樣度過的？
語文教案 篇3
教材簡析：
這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因為生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見”，可是沒人給她施舍，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情，[語文教案]四年級語文上冊《加了一句話》教學設計。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。
教學目標：
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀語文，了解課文內容，體會語言的魅力，談談自己的感受。
教學重難點：
從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。
教學準備：
教師：準備體現課插圖的投影片
學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。
課時安排：一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。
板書課題、讀題、質疑。（學生可能會提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等。）
二、自讀課文，了解大意。
學生帶著問題自讀課文。要求：
1、借助工具書，聯系上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。
2、概括文章主要內容。
3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號。
三、小組合作交流，解答疑難，小學四年級語文教案《[語文教案]四年級語文上冊《。
1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。
2、假如你當時就在場，你會怎么想？
教師巡視適時檢查：
①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。
②對重點問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論。
四、創設情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場采訪，看看人們是怎么想的，前后態度為什么會有這樣大的變化。
其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
指導學生采訪問題要依對象而定，如：
（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？
通過采訪，引導學生深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最后一段，并談談讀了最后一段話的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的'享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多么的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。
2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。
六、拓展訓練：
“加了一句話”后，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。
語文教案 篇4
教學目標：
知識：讀懂本次習作的要求，知道本次習作的內容是寫一次調查統計。
技能：能夠運用數學課上學到的統計方法去研究生活中的實際問題。
能力：選擇自己感興趣的內容，在同學中作調查，將統計過程，結果及自己的感受寫下來。
情意：通過寫調查統計，激發同學們的調查興趣。
教學重難點
在習作中把自己調查統計的過程，結果，感受詳盡地寫下來。
對策：先根據自己作前所作的調查寫下來，再進行小組習作交流，然后合理地采納別人的意見，進行修改。
教學準備
在本次習作前，要求同學確定一個自己感興趣的內容，在同學中開展一些調查。調查要真實，尊重別人的調查意見，不能弄虛作假。
對策：人人參與調查研究，并從中體驗調查所帶來的快樂。
課前準備：投影片
教學過程：
一、錯別字。（投影片）
驕人主目（矚）調察（查）
做出（作）運步（動）
課于（余）圣事（盛）
奉獻（貢）訊問（詢）
兆明（姚）范團（圍）
成跡（成績）搬獎（頒）
斷練（鍛煉）
二、病句
1、我調查的方法很簡單，就是用口頭問，然后把結果寫在紙上的方法。
2、這是一個令人驕傲和期待的一天。
3、經過我一天的調查，我用的方法很簡單，是用詢問的方法。
4、我統計的方法很簡單，就是寫正字。
5、喜歡羽毛球的.同學們是喜歡羽毛球這個項目是我國的強項。
三、內容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流，互相修改，取長補短。
1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫己的調查過程，如何根據數據，進行分析，統計得出結論。
再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。
2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫出調查的過程以及自己的分析，并闡明自己的觀點，提己的倡議。
3、根據小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。
語文教案 篇5
【三維目標】
知識與能力
識記實詞虛詞，疏通文意。
過程與方法
1.欣賞晏子作為一個政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。
2. 體會鮮明的人物形象、個性化的語言。
3.掌握學習文言文的方法和本文的文言現象。
情感、態度與價值觀
欣賞晏子作為一個政治家、外交家的風度和機智善辯的才能
【教學重難點】
體會鮮明的人物形象、個性化的語言
【教學法】
自主合作探究
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
同學們，今天我們來走進春秋時期一位個矮、國弱，在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。
說說你知道的背景？晏子，名嬰，齊國的外交家。當時，楚強齊弱，楚國在外交場合處處刁難齊國，在這種情況下晏嬰是如何維護祖國的尊嚴呢？
2. 注意學習文言文的方法：
⑴熟讀
⑵對號入座的基礎上 留、譯、調、增、刪
⑶整理文言知識
【合作·探究·展示】
1. 自己大聲朗讀，然后根據書下注釋理解全文，最后看看下面的翻譯哪些地方不準確？
晏子將要出使到楚國去。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國學習辭令的人，現在將要來了，我想侮辱他一下，憑什么呢？”手下的人對楚王說：“因為他要來，我們就請人綁一個人從您面前走過。大王您就問，這是做什么的人？我們就回答說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，做了小偷。”
晏子來了，楚王請晏子喝酒。酒喝得正高興的時候，兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前。楚王問：“綁著的人是誰呀？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子說：“齊國人頑固地喜歡偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事。橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，其實味道不相同。之所以這樣的原因是什么呢？水土不同呀。現在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非是楚國的水土使得老百姓善于偷盜了嗎？”楚王笑著說：“圣人不是可以同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”
2. 能否分別用一句話概括兩段內容？
第一段：楚國國君密謀辱齊
第二段：晏子機智粉碎楚王陰謀
3. 思考：
①楚王想侮辱晏子的原因是什么？
②晏子維護自己和國家的尊嚴，正氣浩然。那么，楚王是否是一個恃強凌弱的昏君呢？你怎么看待？為什么？
4. 注意積累以下文言知識：
通假字
者曷為者也？曷：同“何”，什么
圣人非所與熙也。熙：同“嬉”，開玩笑
古今異義詞
何坐 其實味不同 ③寡人反取病焉
文言實詞
習： 詣： 辭： 視：
方： 固： 坐： 徒： 賜：
特殊句式
判斷句: ……是……
晏嬰，齊之習辭者也
齊人也
圣人非所與熙也
倒裝句：（賓語前置）
何以也? 以何也? 用什么辦法？
何為者也? 為者何也? 做什么的人？
何坐? 坐何? 犯了什么罪？
縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人？
固定句式
得無楚之水土使民善盜耶?
表揣測反問，“莫非…嗎? ”或“難道…嗎? ”
5. 補充一篇鑒賞文章：
一個智勇雙全的外交家形象
《晏子使楚》中對晏子的描寫，雖然只有一個動作(避席)和一段對話，但表現力強，寥寥數語，一個機智沉著、能言善辯、勇于維護國家尊嚴的外交家形象躍然紙上。
一、面對挑釁，針鋒相對。楚王策劃陰謀在前，實施陰謀時更是露骨——“王視晏子曰”，一個“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態的輕狂。面對這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國家的尊嚴不可辱，他毅然把個人安危置之度外，瞬間思考后，機智地“避席對曰”。“避席”這一動作固然是表示鄭重，但如果仔細體會，還能悟出晏子此時特有的一種抗拒侮辱的嚴肅和正義；“對曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現晏子反應之敏捷，而且傳達著一種毫不退縮、針鋒相對的豪氣。
二、巧設類比，盡顯辯才。
晏子反擊時，沒有直接說“今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點，而是先說人所共知的一個自然現象——“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著用一個設問句“所以然者何”作一停頓，加強迫問語氣，逼出原因——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結論的出現呈水到渠成之勢。由此可見，正是晏子巧設類比的辯才使其在交鋒中占盡先機。
三、戲中見莊，柔中寓剛。
晏子的反擊由自然現象進至社會現象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變為“盜”相類比，由自然現象之因——“水土異”推出社會現象之因——“楚之水土”(國情民風)不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對方無言以對、深感難堪的'結論時，用了“得無”這一較為委婉的語氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。
楚王“欲辱”晏子，先設下計謀而后又導演，筆墨的確較為鋪展，這種結構安排正是為主題服務的。楚王與“左右”共同設計了陰謀，時間、場合、人物、對話都預設得很周到，似乎志在必“辱”，可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴密的推理輕而易舉地擊得粉碎。其策劃過程寫得越詳細，就越能讓讀者感到晏子將難以應對，哪里想到最終的結果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的巧妙機智和能言善辯。另一處對照性描寫——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉為充滿難堪和尷尬的“笑”，分明是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時的鄭重嚴肅、不畏強權與楚王的苦笑相比，一個智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？
第二課時
【課時目標】
【合作·探究·展示】
板書設計
【反饋檢測】
1．解釋下面句子中指定的實詞。
(1)晏子將使楚 使：
(2)楚王聞之，謂左右曰 謂：
(3)晏嬰，齊之習辭者也 習辭：
(4)王曰：“何坐?” 坐：
(5)吏二縛一人詣王 縛：
(6)晏子避席對曰 避席：
(7)圣人非所與熙也 熙：
(8)吏二縛一人詣王 詣：
2．解釋以下虛詞意義用法。
(1)楚王聞之 之：
(2)何以也 以：
(3)縛者曷為者也 曷：
(4)齊人固善盜乎 固：
(5)人楚則盜 則：
3．翻譯以下句子。
(1)晏嬰，齊之習辭者也。
(2)酒酣，吏二縛一人詣王。
(3)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。
(4)得無楚之水土使民善盜耶？
4．楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)
5．楚國君臣是怎樣安排計謀的?(用自己的話回答)
語文教案 篇6
教學目的：
指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。
拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。
讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學重點：
指導學生學習音序查字法。
拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。
讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學難點
指導學生學習音序查字法。
讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。
教學重、難點：
指導學生學習音序查字法。
教學過程：
一、查一查
1、通過觀察使學生了解到，當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應選擇音序查字法。
2、以“多”字為例，學習音序查字法。
（1）應在字典中的“漢語拼音音節索引”一欄中找到大寫字母“D”；
（2）在音節索引里找到音節為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁；
（3）翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。
3、讓學生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。
4、教師根據學生的學習狀況，再補充幾個漢字，進行查字典比賽，激發學生查字典的興趣。
二、讀一讀
1、通過反復的'多種形式的讀，讓學生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。
2、啟發學生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內心的感受。
第二課時
教學目的：
1、指導學生復習音序查字法，讀句子。
2、拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。
教學重、難點：
a) 指導學生復習音序查字法。
b) 拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。
教學過程：
一、復習音序查字法
生復習音序查字法的步驟。
師出幾個字進行查字典比賽。
二、讀一讀
a) 引導學生讀整個句子。
b) 引導學生仿照句子，說一說類似的句式。
三、探究與發現
1、生自由朗讀這首兒童詩，讀準字音。
2、讓學生在反復的朗讀中感知小河的頑強。
3、師設置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發現大海非常廣闊……”
4、四人小組討論問題。（拓展學生的思維，培養學生的想象力。）
5、全班交流。（激發學生表達的欲望。鼓勵學生勇于表達自己的想法）
第三課時
教學目的：
讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學重、難點：
讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。
教學過程：
一、回顧課文
引導學生回顧課文《獻給媽媽的詩》。
引導學生回憶生活中給予我們的點點滴滴的關愛。
二、你想說什么
１、指生說說你想對媽媽說些什么？
２、在四人小組內互相說一說。
３、全班反饋、交流，師評議。
三、寫給媽媽的話
指導生將自己想說的話寫下來。
鼓勵學生大聲誦讀自己的作品，抒發心中的情感。
語文教案 篇7
教學目標
1、用學過的方法，自主學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4、繼續運用批注的方法學習課文。
教學重點、難點
1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、聯系生活實際導入
1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2、這節課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學習。
要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3、小組交流，教師巡視指導。
4、集體匯報。
（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的`。”（在進一步的學習中聯系上下文理解。）
（2）理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
第二課時
教學過程：
一、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2、觀看影像，教師配圖朗讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設計
３ 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機勃勃 一切都活了
語文教案 篇8
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺登上天都峰以后，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結尾，發人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。
1.教育學生善于從別人身上汲取力量，培養他們從小不怕困難，奮發向上的品格。
2.學會本課的生字新詞。
3.理解課文內容，能回答課后的問題。
4.分角色有感情地朗讀課文。
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題，齊讀課題。
2.師生交流有關天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，用和聯系上下文的方法理解詞語。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
陡攀辮決勇
(2)字形難點。
顫：左右結構。第十三筆是“—”。
(3)理解詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
本課指什么事出乎意料?(指一位白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)
汲取：吸取。
三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?
第二課時
一、學習課文第一自然段。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
二、學習課文第二自然段。，
1.默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。
2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?
(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現了天都峰的高。)
(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫“發顫”?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3.指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。
學生練讀，評讀。
4.小結。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
三、學習課文第三、四、五自然段。
1.自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的'對話。
2.出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，您也來爬天都峰?
3.思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?
學生分組討論。
集體匯報、小結。
(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
4.分角色有感情朗讀對話。
四、學習課文第六、七自然段。
1.提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2.出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(“終于’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3.朗讀課文。
五、學習課文第八、九自然段。
1.登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?
(體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2.你從他們的話中體會出什么?
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
3.分角色有感情地朗讀對話。
六、學習課文第十自然段。
1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3.你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)
七、分角色有感情地朗讀課文。
【語文教案】相關文章：
語文的教案01-09
小學語文語文園地教案09-17
語文教案小學語文(經典)11-23
語文《語文園地六》教案04-05
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
語文繁星教案03-15
《語文天地》教案03-23