【精品】小學美術教案合集九篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學美術教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案 篇1
教學目標：
科學幻想畫
1、了解科學幻想畫的特點及各種表現形式。
2、欣賞科學幻想畫，學習其一般知識�？茖W幻想畫
3、能用學過的知識表現科學幻想畫。
4、培養學生從小愛科學，懂科學，用科學的方法解決問題。
教學重點：
學習科幻畫的一般知識，并用學過的知識表現科幻畫。
教學難點：
啟發學生想象的同時，注重尊重科學地表現主題科學幻想畫。
教學準備：
有關科學幻想方面的'資料、VCD太空探索、學生科幻畫作品等。
教學課時：
四課時
教學過程：
一、組織教學。
二、學會觀察。邊看VCD太空探索，邊思考以下問題：
人類至今為止，科學上取得了那些成就？
觀察星球的顏色。
觀察宇航員的服飾。
觀察各種衛星的外型結構。
畫家筆下的幻想畫有一定的科學依據嗎？其構圖的奇特之處。
三、學生觀看VCD。
四、以小組為單位，各抒己見，發散想象思維。
第二、三課時：
一、組織教學。
二、提供給學生所要的資料，學生也可從網上尋找資料或書籍上的圖片資料。
（資料互用，相互交流�？尚〗M間的交流、組與組的交流、師生的交流）
三、介紹技法。
在黑卡紙上用夢幻筆（以淡色為主）勾線。
星球用多色油畫棒畫，用手拉出飛馳的效果。
蠟筆畫出主體物，背靜用水彩大面積涂抹。
宇宙用漸變色表現。色彩濃重為宜。……
四、學生作業。
要求：畫面有一定的科學依據。
畫面的內容要豐富。
著重細節描繪。
富于聯想。
所繪場面盡量宏大，有氣勢。
五、完成稿交流，開闊學生視野�；ピu、自評結合。
第四課時：
一、組織教學。
二、十分鐘時間作完成稿修改。
三、評價（每位學生介紹作品30秒）。
自評+互評+點評
從科學角度評。
從構圖上評。
從色彩上評。
從表現形式上評。
從綜合工具的使用上評。
教師的點評上突出重點。
四、用學生的作品布置教室（師生齊動手）。
小學美術教案 篇2
課題：曲曲直直
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、知識技能目標：
a)能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
2、學習策略：引導學生自主探究。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教學重難點：
1、引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用
2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。
教具學具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”（教師板書“曲曲直直”。）
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。
繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的`種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交*線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。
3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。
學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。
學生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？
三、學生作業，教師輔導：
師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？
四、：作品展示，評出有創意的作品。
五、環境收拾
小學美術教案 篇3
課前準備：
教學光盤
教學目標：
1.能夠選取恰當的表現形式，大膽表現對大自然的感受。
2.使學生逐漸形成關注自然的意識，同時樹立防災、減災意識。
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、看課本和光盤，從而加深學生對于自然變化的認識和感受。
2、把重點放在對事物的認識和感受上，對于一些科學知識等非美術學科本體的東西作簡單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對于一些給人帶來災難的自然現象的交流時，要滲透防災減災的意識，不要給學生造成心靈上的恐慌。
3、學生作業，教師輔導。
在進行美術創作時，看光盤中學生的作品。注意表現材料和方法的指導。教師可以充分利用教材的學生作品進行分析。引導學生思考，作品表現的是怎樣的'自然變化？如果是你會選取怎樣的表現角度？作品選取了怎樣的表現形式和工具，表現形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會采用哪些好的方法等等。通過引導使學生了解創作的一般方法。
三、課后小結
可以將學生的作品和搜集的知識資料布置成壁報，進行宣傳，使教學內容向課外延展。在這樣的活動中，能極大地激發學生學習的積極性，給他們成功感和自豪感。
小學美術教案 篇4
一、教學目標：
1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。
二、教學重、難點：
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。
難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。
三、教學準備：
學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。
教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個
四、教學過程：
（一）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
�。ㄎ淖职鍟┢嚢雌涔δ芸煞譃榭蛙嚒⒇涇嚭吞胤N車三大類。
教師提問：這些車的主體形象有什么特點？
�。ê喒P畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。
3、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（二）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的'利大于弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
（三）創作體驗（展現創意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。
（四）、課堂
小學美術教案 篇5
教材依據：湘教版四年級美術《花團錦簇》
設計思路：
本課以“花”為主題。“賞花—做花—展花—送花—探花”是本課的主要線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課學習主要定位于制作紙花部分，本節課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時是否產生褶皺是花朵成型的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過程中學生根據情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動和探花活動是學生生活緊密聯系的環節，學生有一定的手工制作技巧，但要做出各種化形還是有一定難度的。三維目標：
知識能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。
3、了解關于花藝基本常識和贈花習俗，并能運用到生活中去。
過程與方法：自主、合作、探究、交流、創新、實踐
情感態度價值觀：體驗制作和贈送自制紙花的愉悅和自豪感。教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法。
教學難點：如何疊繞紙條讓其產生褶皺并形成花朵。
教具準備：小棍、褶皺紙、包裝紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、賞花（創設情境，揭示課題）。
1、談話：同學們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花？是啊！花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的.祝愿！請大家和我一起走進花的世界。（課件）
2、過度：花仙子告訴我們，鮮花雖美，可不能長久，有什么方法將其留下呢？手工制作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠留住！今天我們來學習制作紙花的方法。
二、做花（教師引導，學生創造）。
1、出示做好的疊繞紙花，每束花形不同，欣賞并設疑：這么多不同的花，我們得學多少制作花的方法啊！今天我們來學疊繞紙花的方法。
2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制作一朵花。（課件）
3、學生探討：怎樣用這一種方法做出不同化形的紙花？（課件）
4、板畫幾種花瓣形狀，對比紙花成品，推測哪種花可做出哪種花形。
5、過度：你們想不想動手試試？下面請大家動手制作，每人至少做一朵。（課件）
三、展花（相互交流，欣賞評述）。
1、各小組派代表上臺展示，傳授經驗，自評互評。
2、公布獲勝小組。
四、送花（包裝紙花，互送紙花）。
1、老師今天也帶來一束紙花，你們覺得漂亮嗎？知道花的名字嗎？我想送給你們留作紀念，可好像缺點什么？
2、欣賞花卉包裝圖片。（課件）
3、教師示范包裝方法，同學們小組合作包裝。
4、把花送給你想送的人，并在贈送時相互說幾句祝福的話。
五、探花（課外拓展，總結提高）。
1、師：其實，贈花是有講究的。（課件）
2、布置作業。（課件）
小學美術教案 篇6
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“黑白灰”單元的第二課。學習本課在于引導學生尋找生活中的黑白灰，并用藝術的手法表現黑白灰獨特的美。
在藝術創作中，很多創作者都很善于利用黑白灰藝術獨特的，美感表達自己對藝術的獨特理解。本課通過對黑白灰藝術作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果，激發學生對黑白灰的興趣，從而產生用黑白灰進行創作的欲望。在此基礎上，引導學生進行黑白灰繪畫作品的`創作。
本課的教學重點是欣賞了解黑白灰在藝術作品中的作用。難點是運用黑白灰知識創作一幅畫。
�。ǘ┙虒W目標
�、傩蕾p黑白灰藝術作品，了解黑白灰在藝術作品中的作用。
�、诟惺芎诎谆以诓煌囆g作品中的獨特運用產生的獨特效果。激發學生對黑白灰的興趣，產生用黑白灰進行創作的欲望。
�、垡龑W生用黑白灰進行繪畫作品的簡單創作。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教具：教師準備有關黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。
●學具：學生準備一種自己較喜歡的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。并準備一個墨鏡。
�。ǘ┙虒W過程：
●欣賞：黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。
●討論：自己對黑白灰藝術作品的第一印象。
●啟發：作為觀賞者，你認為這些作品用黑白灰畫面來表現，是否表現得很好，談談你的感受和。
●交流：鼓勵學生說己對黑白灰藝術作品的獨特見解或真實感受。
●體驗：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗黑白灰的層次感覺。通過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。
●構思：以小組形式討論自己設計的黑白灰作品，互相提出不同建議。
●創作：以黑白為主，畫一幅畫。表現題材不限，表現方法自選。
●：以自我展示為主。教師不作結論性。
三、學習建議：
●在學習過程中，針對學生是否積極動腦思考，大膽表述自己的獨特感覺進行。
●在討論和賞析過程中，針對學生能否大膽發表自己的觀點進行。
●針對學生能否將自己的認識理解和簡單設計用繪畫形式表現出來進行。
四、教師教學隨筆：
小學美術教案 篇7
(一)教學內容與目標 ：
1、顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學重點與難點 ：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
課前準備
1、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。
教學過程：
導入
1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)
2問題：
(1)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學生回答)
3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的'色彩
新授
1、欣賞。
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。
反饋
1反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
�、佼嬅骟w現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
�、蹖懸黄涛膩肀磉_你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
�、诋嬅嬷饕褂昧四男╊伾�?
④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風眠
�、佼嬅嬗蒙惺裁刺攸c?(淡雅、濃重)
�、跇淞衷陉柟庹找鲁尸F什么色彩’
�、劢o你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什么收獲?
希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學反思
小學美術教案 篇8
教學目標：
1、學習人物畫的表現方法。
2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 組織教學
檢查學生帶相片情況
二、 記憶交流
1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時的場面。
三、 游戲指導
1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；
2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。
四、比較分析
1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）
2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）
五、 現感受
1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的'場景，要求突出畫面的主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
六、 交流評析
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？
2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。
心得體會
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現主題，教學活動的開展我著重于從情境創設入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現變得更為鮮明熱烈。
我讓學生回憶自己和家人、朋友過生日時的情景并向同學們述說后嗣，他們的情緒高漲，有些學生竟開始手舞足蹈起來，于是我馬上來到下一個環節—游戲激趣。讓他們表演過生日時最難忘的一刻，這時把課堂的氣氛推到了高潮。在學生的熱情還未減退時，我把作業要求提出來，讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來，他們一個個快樂的拿起手中的畫筆，真可謂是“下筆如有神”，畫面生動有趣。
小學美術教案 篇9
一、教學目標：
1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。
2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
二、教學重、難點：
1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。
2、鼓勵學生制作出有創意的會轉的玩具。
三、教學課時：
1課時。
四、教具學具：
紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學。
（二）教授新課。
1、導入：
讓學生看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉動？
2、新授：
�。�1）這些玩具為什么會轉動？
學生回答：玩具會轉動的原理：
a、外形成圓環形；
b、中間有轉軸。
�。�2）教師拿實物，并介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。
�。�3）看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什么會轉的玩具？
�。�4）學生分小組交流討論，并有代表回答問題。
�。�5）教師。
（6、作業要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會轉動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
（三）學生作業，教師輔導，優秀作業點評。
（四）作業展評。
1、組內自評。
2、選出優秀作品進行他評。
�。ㄎ澹�
將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。
（六）拓展。
回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
六、教學后記：
本課是設計應用型課程。通過書中的`圖片，可以看出玩具會轉動的原理：⑴外形成圓環形；⑵中間有轉軸。制作材料以紙為主，教育學生使用剪、折、卷曲、粘貼、插接等基本技法進行制作，最后設計完成作業——會轉的玩具。小小的玩具蘊含了許多知識：轉動原理、對稱與均衡的組合原理、平面與空間的變化、形狀與色彩的搭配等等。在教學過程中要培養學生有意識地運用所學的知識，大膽地進行想象，并表達自己的創意；培養學生有序地進行設計與制作，能注意設計與功能的關系，安全合理地使用材料和工具。
學生積極熱情參與設計制作活動，通過做做、玩玩、比一比感受成功的樂趣，并大膽發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。
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