1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2025-02-24 08:17:28 語(yǔ)文教案 我要投稿

    【精華】語(yǔ)文教案模板6篇

      作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    【精華】語(yǔ)文教案模板6篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      《大禹治水》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi),百姓過(guò)著悲慘的生活,大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水,他治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”,走遍千山萬(wàn)水,吃盡千辛萬(wàn)苦,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂,語(yǔ)言精煉,字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè),培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。

      2、自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄?

      技能目標(biāo):

      1、提高小組分工合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

      2、利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)自主查尋、整理資料的能力。

      情感目標(biāo):

      了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

      1、教學(xué)重、難點(diǎn)

      通過(guò)文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

      2、對(duì)策

      ①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出最感人的句子相互交流,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

      ②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源,學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息,分析交流,談出感受。

      三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

      1、學(xué)生特點(diǎn)

      本課面向的是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字方法來(lái)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。同時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗(yàn),初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力,并對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣,在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,信息的查詢及理解能力還很欠缺。

      2、相應(yīng)對(duì)策及學(xué)法指導(dǎo)

      ①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮其能動(dòng)性,自己動(dòng)手操作,自己找到答案。

      ②在教師引導(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      ③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見(jiàn)解,使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

      四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

      1、教法設(shè)計(jì)

      本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo),結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為學(xué)生提供自主參與,發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      本節(jié)課可以通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn),講故事導(dǎo)入新課,初讀故事整體感知,細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟,搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開(kāi)始,至故事結(jié)束,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟多種感官參與,放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過(guò)合作學(xué)習(xí),小組討論、交流,使認(rèn)識(shí)得到升華。

      2、教學(xué)策略

      ①提供資源,方便學(xué)生查閱。

      ②師生互動(dòng),個(gè)別輔導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生相互交流,相互評(píng)價(jià),總結(jié)歸納提升。

      五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

      1、教學(xué)媒體

      ①全部聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室

      ②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

      ③利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)查找資料(學(xué)生操作)

      ④教師制作: A.大禹治水的'動(dòng)畫(huà)及配音課文朗讀

      B.生字游戲

      C.“三過(guò)家門(mén)而不入”圖片、配樂(lè)

      D.歌曲《為了誰(shuí)》

      學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集神話故事。

      2、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

      媒體 何時(shí)應(yīng)用 達(dá)到目的投影演示課題及問(wèn)題設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入及初讀課文前吸引學(xué)生注意,明確讀課文目的大禹治水的動(dòng)畫(huà)及配音課文朗讀初步感知課文時(shí)圖文并茂,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生對(duì)本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學(xué)習(xí)生字后以有趣的形式反饋學(xué)習(xí)成果播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的錄像在了解治水原因及治水結(jié)果時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事情節(jié)介紹及學(xué)生心目中的英雄資料深入體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神時(shí)及拓展延伸時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大禹及具有奉獻(xiàn)精神的英雄們的崇敬與愛(ài)戴之情歌曲《為了誰(shuí)》結(jié)束本課時(shí)為英雄唱贊歌,使情感得到升華。

      六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)學(xué)生內(nèi)容資源設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析講故事

      導(dǎo)入新課

      課前,同學(xué)們搜集了我國(guó)古代的神話故事并認(rèn)真讀了,把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。是的,大家讀的這些神話故事都歌頌了真、善、美,寄托了人們美好的愿望,今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人傳話——《大禹治水》(多媒體出示課題),順利導(dǎo)入新課。學(xué)生拿出課前搜集的故事,在老師指引下交流。

      ①課件的搜集神話故事

      ②課件

      1、這一設(shè)計(jì)旨在展示學(xué)生課外閱讀成果,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

      2、通過(guò)讀故事、講故事的體驗(yàn),學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)這一文學(xué)體裁有了初步認(rèn)識(shí),為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      初讀故事

      整體感知

      1、讀課題,提出自己想知道的問(wèn)題。教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題出示在大屏幕上。

      2、播放教師已制作好的課件(動(dòng)畫(huà)),再配上課文朗讀。

      3、把學(xué)生分成小組選組長(zhǎng),合作學(xué)習(xí)生字。

      4、課件出示生字,做生字游戲。反饋學(xué)習(xí)成果。

      1、學(xué)生針對(duì)課題提出自己想要知道的問(wèn)題。

      2、看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)錄音,初步感知課文內(nèi)容。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流解決問(wèn)題。

      4、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師生互動(dòng),評(píng)點(diǎn)正音。

      課件1、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)、交流的愿望,使學(xué)生能主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),成為知識(shí)的構(gòu)建者。

      2、學(xué)生已具備自主識(shí)字的能力,放手讓學(xué)生自學(xué),在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),可發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)作用。

      細(xì)讀故事

      體驗(yàn)感悟

      1、播放洪水泛濫的錄像,在錄像的渲染下提問(wèn),在這滔滔的洪水中仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?此刻你的心情怎樣?

      2、同學(xué)們,畫(huà)面上正是課文一自然段的內(nèi)容,讓我們讀出自己的心情,讀出感情。

      3、看到洪水如此兇猛,造成災(zāi)難如此嚴(yán)重,想到父親臨終前叮囑,大禹堅(jiān)定了治洪信念,大禹是怎樣治水的?你覺(jué)得大禹是一個(gè)怎樣的人?選擇喜歡的方式讀三、四自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,互相交流。

      4、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站,也可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索大禹治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事,同時(shí)大屏幕出示“三過(guò)家門(mén)而不入”的畫(huà)面,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解、感受。

      5、課件將四自然段的詞語(yǔ):“才、僅僅、就、卻”打成紅色,再讀、再體會(huì)大禹是個(gè)怎樣的人?

      6、播放錄像:大地恢復(fù)平靜,一派欣欣向榮的景象。在此畫(huà)面下提問(wèn):你仿佛看到了什么?此刻你的心情怎樣?

      7、大屏幕出示大禹畫(huà)像,教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,此刻你想對(duì)大禹說(shuō)什么?

      1、就教師提出的問(wèn)題學(xué)生多方位的思考與想象,并作出回答(如:看到洪水淹沒(méi)農(nóng)田、沖倒房屋,百姓無(wú)家可歸,聽(tīng)到有人喊救命……。心情難過(guò)傷心。)

      2、在情境的渲染下,學(xué)生有感情朗讀一自然段。

      3、自由讀三、四自然段,學(xué)生畫(huà)出了表現(xiàn)大禹在治水時(shí)經(jīng)歷的困難與挫折的詞句,并在教師的指引下想象大禹還會(huì)吃哪些苦頭,體會(huì)大禹治水的艱辛。

      4、根據(jù)老師的提示,明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事中,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

      5、注意屏幕上的紅色字讀,談感受、談大禹是一個(gè)怎樣的人。

      6、在情境的渲染下,學(xué)生帶著高興的心情讀五自然段,感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。

      7、學(xué)生對(duì)比讀第一和最后一自然段。再次體會(huì)大禹舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)表達(dá)對(duì)大禹感激、敬仰之情。

      錄像

      互聯(lián)網(wǎng)

      課件

      1、播放錄像,再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的生活場(chǎng)景,更好的激發(fā)學(xué)生多角度思考、多方位想象。讓學(xué)生說(shuō)看完后的心情如何,這主要為朗讀作好情感鋪墊,用讀來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心感受,自然而然的明白大禹治水的原因。

      2、對(duì)三個(gè)重點(diǎn)句段的處理,是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生自己的理解來(lái)進(jìn)行,教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo),既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又使本課的重、難點(diǎn)得以突破。同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流時(shí),訓(xùn)練了其語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、在錄像的渲染下,提出你想對(duì)大禹說(shuō)什么?學(xué)生在表達(dá)對(duì)大禹的崇敬之情時(shí)言語(yǔ)發(fā)源來(lái)自于具體而深刻的情境,在情動(dòng)于中而形于外的境界里,進(jìn)一步挖掘了教材的思想性。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      大禹治水

      千辛萬(wàn)苦

      三過(guò)家門(mén)而不入

      舍小家為大家,為民造福,無(wú)私奉獻(xiàn)

      八、練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、測(cè)試內(nèi)容

      ①教師堂上提問(wèn):看到洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜你分別看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?心情怎樣?大禹治理洪水時(shí)吃了哪些苦?大禹是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)大禹說(shuō)什么?以及你今后將以怎樣的方式表達(dá)對(duì)大禹的崇敬與愛(ài)戴之情?學(xué)生討論交流作出回答,教師概括總結(jié)。

      ②對(duì)學(xué)生合作完成任務(wù)情況,網(wǎng)上信息的搜集、探究能力,語(yǔ)言表達(dá)能力隨堂進(jìn)行反饋。

    語(yǔ)文教案 篇2

      1、信

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。

      3、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      4、了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      (一)啟發(fā)談話,了解書(shū)信。

      1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過(guò)哪些途徑?

      (交流:打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信、發(fā)短消息等。)

      2、板書(shū)課題:信

      你寫(xiě)過(guò)或者看到過(guò)信嗎?信是用什么寫(xiě)的?自由交流。

      3、出示一封信,簡(jiǎn)單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫(xiě)信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。

      (二)初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

      1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、反饋:

      (1)字詞:指名讀詞語(yǔ),指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書(shū)寫(xiě)

      (2)抽讀課文。

      3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

      (三)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。

      1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書(shū)相關(guān)要求。

      2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會(huì)寫(xiě)信后,作者替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?

      3、默讀并完成填空。

      我想替()給()寫(xiě)信,信中說(shuō):()。

      4、變換句式練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)椋ǎ晕蚁胩妫ǎ┙o()寫(xiě)信。

      板書(shū):雛鳥(niǎo)媽媽回巢

      5、朗讀第2節(jié)。

      6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。

      7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

      板書(shū):花朵蜜蜂

      大海小船

      云他的伙伴

      樹(shù)他的朋友

      (1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

      (2)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說(shuō)幾個(gè)。

      8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

      (四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會(huì)句子的含義。

      1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)

      2、交流問(wèn)題。

      3、總結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。說(shuō)出心里話,能縮短人和人之間的距離,

      這正是寫(xiě)信的妙處。

      (五)讀全文并仿寫(xiě)。

      1、讀全文。體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。

      3、模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評(píng)出最佳小詩(shī)人。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      1、信

      雛鳥(niǎo)媽媽回巢(家信)

      花朵蜜蜂采蜜(邀請(qǐng)信)

      大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

      云伙伴灌溉森林(勉勵(lì)信)

      樹(shù)朋友

      作業(yè)布置:

      一星:抄寫(xiě)并默寫(xiě)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

      二星:積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

      三星:模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。

      反思:

      2茉莉花

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累詞語(yǔ),區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。

      2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。

      3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

      4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。

      2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)調(diào)動(dòng)情感,課題引入。

      1、出示茉莉花圖片,音樂(lè)輕聲播放《好一朵茉莉花》。

      2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。

      3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。

      4、看看文中的茉莉花是怎樣的.?

      (二)重點(diǎn)突破,讀中感悟。

      5、抽讀課文,正音。

      6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

      7、默讀寫(xiě)茉莉花的重點(diǎn)句子,在描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。

      8、學(xué)生交流。

      9、歸納板書(shū):潔白無(wú)暇似雪如玉

      濃郁醉人

      綻開(kāi)張張笑臉

      10、指導(dǎo)朗讀。

      11、嘗試背誦。

      (三)聯(lián)系上下文,體會(huì)心情。

      1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過(guò)程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子。

      2、交流板書(shū):

      焦急地盼望

      不再關(guān)心了

      驚喜

      3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。

      4、選詞填空。

      (四)總結(jié)全文,積累詞語(yǔ)。

      1、自由朗讀課文,讀出感情。

      2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來(lái)喜悅的心情和美的享受。

      3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。綠油油

      4、寫(xiě)話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法,介紹一種熟悉的植物。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      潔白無(wú)暇似雪如玉(色)

      2、茉莉花{濃郁醉人(味)

      綻開(kāi)張張笑臉(形態(tài))

      焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

      作業(yè)布置:

      一星:抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文,背誦第4小節(jié)。

      二星:積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ),和同學(xué)相互交流。

      三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法,介紹一種熟悉的植物。

      反思:

      *3.我畫(huà)什么

      教學(xué)目標(biāo):

      1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字;積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

      2認(rèn)識(shí)以對(duì)話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

      2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、從畫(huà)入手,激情激趣

      1聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。

      2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁啊!)

      3欣賞“神筆馬良”的故事。

      二、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)

      1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書(shū)引入過(guò)來(lái)的。

      2初讀課文,想:課文寫(xiě)寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友?作者是怎樣描寫(xiě)他們的?

      3出示學(xué)習(xí)建議:

      讀通課文學(xué)習(xí)生字

      各自讀文交流收獲

      默讀課文提出問(wèn)題

      4大組交流反饋

      5指導(dǎo)朗讀

      訓(xùn)練1:詞語(yǔ)部分(小試身手)

      選擇正確的詞語(yǔ)填入句中

      一本正經(jīng)眉開(kāi)眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐

      (出示練習(xí))

      訓(xùn)練2:說(shuō)話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——

      6假如有一支神筆,但只能畫(huà)一次,你大家一定先讓小麗畫(huà)是因?yàn)椤?/p>

      7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。

      三、從說(shuō)到寫(xiě),學(xué)習(xí)表達(dá)

      1假如你有一支神筆,只能畫(huà)一次,你最想畫(huà)什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說(shuō)說(shuō)你的心愿,動(dòng)筆寫(xiě)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      3我畫(huà)什么

      卷發(fā)的小曼

      戴眼鏡的周明

      翹鼻子的元元

      男孩似的張小麗

      認(rèn)真提議的王斌

      作業(yè)布置:

      一星:抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。

      二星:積累描寫(xiě)表情的詞語(yǔ),和同學(xué)相互交流。

      三星:寫(xiě)下你的心愿。

      反思:

      古詩(shī)1曉出凈慈寺送林子方

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。

      2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

      4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

      品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、以圖促情,引入課題。

      師:你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)

      同學(xué)們說(shuō)的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動(dòng)畫(huà):西湖六月的美景)

      師介紹西湖:

      師:西湖,是一首美麗的詩(shī)。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩(shī)題目:曉出凈慈寺送林子方)

      學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),有愛(ài)心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。

      齊讀古詩(shī)題目

      二、初讀古詩(shī),感知意境

      1、出示古詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī),把這首詩(shī)讀通讀順。

      2、讀通古詩(shī):(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢

      3、讀懂古詩(shī):

      (1)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎?(美)

      學(xué)習(xí)第三四句:

      師:是啊,無(wú)邊無(wú)際的荷葉一片碧綠能不美嗎?你從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)呢?(生答:接天、無(wú)窮碧)板書(shū):蓮葉無(wú)窮碧

      師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫(huà)面。

      (2)師:此詩(shī)除了贊美西湖的“無(wú)邊的荷葉一片碧綠”外,還贊美了西湖的什么呢?師:那你們從哪些詞可以看出來(lái)呢?(映日、別樣紅)板書(shū):荷花別樣紅

      從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間?(曉:早上)

      所以“映日”的“日”——就是指,早上的太陽(yáng)(也就是朝陽(yáng))。

      師:“映日”的意思也就是在朝陽(yáng)的映照下。

      “別樣紅”說(shuō)明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

      師:瞧,這景色多美啊?用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎?

      同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。

      學(xué)習(xí)第一二句:

      師:正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩(shī)人一見(jiàn)到這么美麗清新的畫(huà)面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

      齊讀、指名讀

      理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟:到底四時(shí):春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。

      三、想象畫(huà)面,賞讀悟境。

      師:同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想:

      1、早上,太陽(yáng)出來(lái)了,楊萬(wàn)里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩(shī)人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩(shī)興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩(shī))

      2、他們邊走邊欣賞。楊萬(wàn)里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開(kāi)得正艷的荷花,激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說(shuō):(學(xué)生朗讀古詩(shī))

      3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時(shí)回過(guò)頭去看看正在向他揮別的楊萬(wàn)里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來(lái)這首詩(shī):(學(xué)生朗讀古詩(shī))

      4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時(shí)的楊萬(wàn)里心情又是怎么樣的?你能把楊萬(wàn)里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      師:同學(xué)們。這首詩(shī)的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)

      從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩(shī),從內(nèi)容上來(lái)看這

      是一首寫(xiě)景詩(shī)。這是怎么回事呢?難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候?

      (可能受到荷花的美麗所感染,他們沒(méi)有太多傷感,所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色,詩(shī)人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)

      師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬(wàn)里這首詩(shī)的精妙之處吧!同學(xué)們,請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)吧!(生齊讀)

      四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)

      師:同一事物,在不同的詩(shī)人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫(xiě)荷花很出名的句子:

      1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬(wàn)里《小池》)

      2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。(唐.王昌齡《采蓮曲》)

      3、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)

    語(yǔ)文教案 篇3

      【教材分析】

      課文寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫(xiě)了因新修公路失去菜園,父親毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行,字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、識(shí)8?jìng)(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

      3、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

      4、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題導(dǎo)入

      1、直接板書(shū)課題:父親的菜園

      2、讀題,質(zhì)疑:

      師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:

      父親為什么要開(kāi)辟菜園?

      父親的菜園是怎樣的?

      二、初讀質(zhì)疑

      1、帶著問(wèn)題,自由讀全文。

      2、指名匯報(bào):

      多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句:

      我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

      比較這兩個(gè)句子,有什么共同點(diǎn)?

      (都用了打比方的方法)

      3、學(xué)習(xí)這兩句話:

      齊讀第一段。

      句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么?

      (菜園對(duì)我們家的重要性,也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)

      指名讀第二句話:

      句中又把什么比作什么?

      板書(shū):碧綠的翡翠。

      多媒體出示圖:

      (荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)

      理解荒涼的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物,很冷清)

      三、品讀感悟

      這么荒涼的山坡,是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?

      自由讀2~9自然段,用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài),并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

      1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子,體會(huì)人物品質(zhì):

      ⑴ 父親堅(jiān)毅地說(shuō):我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!

      板書(shū),理解堅(jiān)毅(堅(jiān)定有毅力)

      感情朗讀,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

      ⑵ 父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):當(dāng)然能!

      從信心十足你又體會(huì)到什么?

      指名感情朗讀。

      ⑶ 父親說(shuō):我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的.。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

      難為、拼了命說(shuō)明了什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)

      從父親所說(shuō)的這句話,有體會(huì)到了什么?(父親不僅了解這土地,而且也熱愛(ài)這塊土地。)

      指名感情朗讀。

      2、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì):

      父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家里。

      父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中

      父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。

      父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。看看新開(kāi)辟的園子,父親笑了。

      從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞)

      父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑?(會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿意足的)

      分別做感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

      四、總結(jié)升華

      經(jīng)過(guò)父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí),也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的孩子,我會(huì)說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢?

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      父親的菜園

      堅(jiān)毅、不氣餒

      荒涼的山坡 碧綠的翡翠

      信心十足

    語(yǔ)文教案 篇4

      《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化,不斷出現(xiàn)變化的水罐,水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高,教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。

      根據(jù)新課改理念,學(xué)生的興趣,愛(ài)好及個(gè)性特征,制定了如下教學(xué)目標(biāo) :

      1、初步了解想象在文中的作用,并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象。

      2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操

      3、學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、表演能力。

      把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。

      根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

      根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是:

      一、課前準(zhǔn)備:

      1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái),再讀童話,感悟童話的特點(diǎn)

      2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng),每人至少收集一則故事

      推薦資料:圖書(shū)資源:《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

      (設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)

      二、導(dǎo)入 新課:

      同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)

      三、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前,布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù):

      1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

      2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

      3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?

      4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

      請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀,從讀中感悟字句的意義,從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。)

      四、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      這一環(huán)節(jié)的教學(xué),準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:

      1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),頒發(fā)獎(jiǎng)品。

      2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的.問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。

      3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

      4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

      5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

      (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀、共賞,從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)

      五、綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)能力:

      在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了如下兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性),然后全班交流。

      1、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

      2、“這時(shí),小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者,你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

      (語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程,因此,在教學(xué)過(guò)程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,一讀就懂,所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng),甚至是“突發(fā)奇想”,于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)

      五、課堂小結(jié):

      小姑娘的愛(ài)心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過(guò)問(wèn)題的形式總結(jié)全文,使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。)

      六、課后探究:

      收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交。

      (語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素)

    語(yǔ)文教案 篇5

      一、教學(xué)要求:

      學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)生字新詞,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)生字卡片

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)檢查

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞:

      故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

      2、小黑板揭示,口頭填空:

      (1)()進(jìn)家門(mén),陳毅()來(lái)到母親床前,拉著她的手,()地()。

      (2)陳毅元帥()多歲了,還替母親()。

      3、寫(xiě)出意思相反的詞:多()小()

      4、指名讀課文。

      5、用“一邊、一邊”說(shuō)一句話。

      (二)寫(xiě)字指導(dǎo)

      1、記憶字形。

      揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰(shuí)能夠想到好辦法,記住這些生字。

      結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。

      (1)猜字謎:少

      (2)部件法:元故鄉(xiāng)今

      (3)換一換:該

      (4)減一減:母

      2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      (1)自主學(xué)習(xí),看看寫(xiě)這些字的.注意點(diǎn)是什么?

      (2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,提醒:

      “元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

      “應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

      3、學(xué)生描紅。

      (三)布置作業(yè)

      1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

      單人旁()

      言字旁()

      人字頭()

      2、抄寫(xiě)生字詞。

      3、有感情朗讀課文。

    語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 了解作者喜愛(ài)橋的原因,感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

      2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)人新課。

      馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫(huà)家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。

      二、介紹作者:

      吳冠中教授,江蘇宜興人,學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫(huà)家,在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響,最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫(huà)面充滿詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)

      三、訂正字詞:

      四、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:

      問(wèn)題:a.在作者的眼中橋美在何處?

      并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

      b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

      舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

      c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

      畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。

      五、研讀與賞析

      通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫(huà)家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7

      a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

      ①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。

      ②細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的.強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

      ③長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

      ④橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

      b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

      從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

      六、美句賞析。

      吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn),不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

      a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,體味句子的情昧。

      b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

      重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句:

      ⑴茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

      ⑵早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂!

      ⑶無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。.

      ⑷田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

      七、比較:我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章,《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

      與《中國(guó)石拱橋》之比較:

      相同點(diǎn):都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。

      不同點(diǎn):內(nèi)容上,《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中

      國(guó)石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

      語(yǔ)言上, 《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多,《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文,語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。

      明確:本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō),而是或描寫(xiě)景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

      八、課堂小結(jié):

      同學(xué)們,今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

      九、布置作業(yè):

    【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

    語(yǔ)文的教案01-09

    [語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

    小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案09-17

    語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23

    語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

    語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

    語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

    小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

    語(yǔ)文繁星教案03-15

    《語(yǔ)文天地》教案03-23

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      亚洲欧美日韩国产不卡tv | 亚洲人成在线亚洲人成在线 | 久久精品中文字幕乱码视频 | 色98视频都是亚洲国产精品 | 色中文字幕在线 | 五月精品一区二区三区 |