關于語文教案錦集六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學習目標
1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經》節選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發學生學習漢字的興趣。
7、啟發學生善于發現別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經》。
5、學生帶字典或詞典。
6、學生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的'想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優點和不6、足，7、提出修改意見。
8、學生對自己的習作進行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績，2、重點是內容豐富多樣，3、習作態度認真等。
4、優秀習作賞析，5、激勵學生以后把習作寫得更好。
6、建議學生把這學期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。
二、我的發現
1、出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發現了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學生捧起書，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指11、導。
12、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
5、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說，4、你是怎么想出來的？
5、請同6、學們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。
8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入，揭示課題
１、出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內容？
�。病⒔沂菊n題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
１、認真默讀全文，想想北京的.春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
�。▽W生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）
指名交流，根據學情順勢而導。
�。�、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
１、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
�。�、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
�、旁敿殞懥耸裁�，說給大家聽。
�、颇睦飳懙煤�，讀給大家聽：
學生合作學習，教師巡視了解情況。
�。场⒔涣餮杏懀悍譃椤芭D八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
�、沤鉀Q第一個問題：
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
⑵解決第二個問題：
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
４、引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
�。�、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
２、啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。
�。场W生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。
五、總結全文，布置作業
１、總結全文，復現童謠。
�。病⒆鳂I：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
語文教案 篇3
課題（i u ü （第 1 課時）
課 時教 學目 標
1、認識i u ü3個單韻母，讀準音，認清形。
2、能正確認讀四個聲調。
3、學會在四線格里書寫i u ü。
課時教學重 難 點重點：在四線格里正確書寫i u ü。難點：正確認讀帶調 i u ü
教學媒體準 備卡片 教學投影片
時間教師活動設計學生活動
一 看圖激趣 導入新課
1、出示情境圖：你們喜歡這個地方？能說說你的想法嗎？
2、談話導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢
二、學習單韻母i
1、教師示范發音，請學生仔細觀察。
2、請學生齊讀，指明個別讀，檢查發音情況。
3、讓學生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。
4、打亂i的四個聲調，指明幾個學生認讀。
5、請學生用i的四個聲調組詞。
三、學習單韻母u ü
1、指導學習韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü
２、請學生認清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü
�。�、指導書寫i u ü。
（１）請學生同桌討論i u ü這三個單韻母在拼音格中所占的位置。
（２）教師在拼音格中板演i u ü，請學生邊看筆畫筆順邊書空。
四、復習鞏固
1、出示a o e i u ü的卡片，請學生認讀。
2、指明認讀a o e i u ü的四個聲調：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話�？唇處熆谛�，學習發音方法。自由讀i的四個聲調。認讀i的四個聲調。聽教師發音，注意區別i和ü的讀音。念一念順口溜來區別兩個韻母的發音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置�？唇處熓痉�，書空筆順。認讀a o e i u ü及其四個聲調。
教后錄
1、i、u的發音較準確，ü的發音有的學生不夠穩，嘴型容易變化。教師應該注重對學生進行發音方法的`指導，這樣發音才能更加準確。
2、四個聲調中的第二聲和第四聲學生出錯率較高，應加強指導和訓練。
3、中優美的情境圖能讓枯燥的拼音學習變得生動而又有趣，也使學習更貼近與學生的生活實際，因此在以后的教學設計中，我們應該在課文插圖上多花a一點心思，以激發學生的學習興趣。
語文教案 篇4
教學目標
一、知識和能力
1.梳理情節，引導學生領悟作品情節設置的巧妙。
2.分析形象，培養學生整體把握人物形象的能力。抓住心理描寫，把握作品塑造的新時期初期農民的典型——主人公陳奐生這一人物形象的特點及其意義，并與西方小說《項鏈》作比較，體會作品的審美價值。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞
三、情感態度和價值觀
認識時代的進步給農村帶來的變化和希望，了解新時期農民在精神物質追求中的喜悅和困惑。思考精神文明與物質文明必須同步進行的必要性。
●重點、難點
這篇作品展現了主人公陳奐生思想性格的不同側面，塑造了新時期初期農民的典型形象。把握作品中人物形象的特點及意義，準確地理解作品的主題及意義是這篇作品教學的重點與難點。
●解決辦法
1.背景介紹，幫助學生了解人物所處的特定時代背景，了解作者的創作意圖，以期更清晰了解作品所反映的黨的十一屆三中全會后的農村和農民生活，理解作品的主旨。
2.形象分析，從不同角度分析人物的心理和行為表現，把握人物性格的多重特點。
3.對比理解，對比分析陳奐生與阿Q、閏土等人的相同點與不同點，揭示人物形象的意義。
●教學思考
1.陳奐生這個典型形象有助于認識十一屆三中全會的歷史意義，有助于認識80年代初的農民群眾。指導學生從這個高度認識作品所反映的生活，就能認識作品的價值。
2.抓住“感冒”這個細節深入領略作品趣味。看陳奐生怎么會得感冒，哪些是潛伏的因素，會發現處處都有伏筆。這篇小說乃是精心構建的一件藝術品，由此也可以得到審美的享受。
3.以心理描寫為欣賞重點。挑幾段文字，把心理描寫的語句畫出來，就可以看出這篇小說心理描寫的特點了。再比較《項鏈》中的心理描寫，體會兩者的差異，從而把握陳奐生這類農民的思想感情。
●學生活動設計
1.自讀課文，梳理情節結構。
2.討論分析，把握人物特點。
3.思考鑒賞，揭示形象意義。
●課時安排
1課時
●教學步驟
一、預習
閱讀課文，初步分析人物形象和主題思想。
二、導入
在魯迅先生的小說《故鄉》里，我們曾熟識過成年閏土的形象，那是在封建勢力和生活重負壓迫下憨實而木訥，拘謹而自卑的舊時代農民形象。新中國的農村發生了翻天覆地的變化，黨的十一屆三中全會以后，農民真正成了土地的主人，生活的主人。作家高曉聲以他的系列小說為我們展示了改革開放初期的農村生活畫卷，今天，我們就通過其中的一篇《陳奐生上城》來感受—下當時的中國農村和農民的生活和追求。
三、討論
1.陳奐生物質生活改善以后，對精神生活有什么追求?
陳奐生追求的精神生活，不外乎是說東道西、妙語驚人之類，是要“能碰到一件大家都不曾經過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了”，就能提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農經濟的烙印。
2.陳奐生“感冒”這個細節有什么意味?
上城先住進了高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素，一是偶染感冒，一是巧遇書記，有這兩個因素，將“漏斗戶”陳奐生置身于高級房間就是相當自然的事情。這之前文中已有伏筆。在第一部分里，既見昔日的貧困;又見今日稍稍的改善，由此透露出“今年好像變嬌了”，正暗示陳奐生今夜要得感冒了。高燒時他神志不清，睡一夜就好了，作者用第二天回憶的方法，補敘深夜發生的事情就顯得毫無破綻。
3.陳奐生住招待所花了五元高價，他內心有什么感受?有什么表現?
花了五元高價，等于“做七天還要倒貼一角”，“睡一夜要出兩頂帽錢”，陳奐生“想想又肉痛起來”，說明他勤儉的農民本質。
由于出了五元高價，對招待所的物品從十分愛惜變為任意作踐，用提花枕巾擦臉，不脫衣鉆進被窩，表現出農民的自私狹隘。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到“精神的滿足”，得意非凡。這表現了農民的封建等級觀念和落后愚昧心理。
4.陳奐生的進取心與落后面，與他所處的社會環境有什么關系?
陳奐生的進取心是跟十一屆三中全會開創的嶄新的社會環境分不開的。農村改革解放了生產力，陳奐生這個昔日的“漏斗戶主”翻身了，他充滿喜悅心情，也萌發了進取心，對精神生活也開始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在他周圍的農村干部和農民身上同樣存在。因為陳奐生坐過縣委書記的汽車，住過五元一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重。可見這樣的社會環境是陳奐生的落后面的生存土壤。
5.陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣的結尾有何深意?
明確：說明農民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個別現象，這是一個嚴重的社會問題。
6.在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法?
這篇小說以出色的心理描寫見長。作品結合情節的發展，結合人物的行為描寫心理，心理描寫又推動情節發展，人物的行為變化又在心理描寫的觀照下得到解釋。例如，陳奐生付過房錢再進房間，有一系列動作：不再脫鞋，大搖大擺進去，往太師椅一坐，倒開水吃餅，使勁坐了皮凳三次，熱度退盡了，用枕巾擦嘴，和衣睡覺，過后又起身出門。每個行為為什么這樣做，都有心理描寫，這些心理描寫展現了人物的內心世界，也就是解剖了人物的靈魂，一個新時期初期的性格多元化的農民形象躍然紙上。
7.比較本文與《項鏈》三四段在揭示人物心理上的不同?
《項鏈》的心理描寫，運用了西方小說慣用的心理分析方法，寫得細膩、深刻�！蛾悐J生上城》的心理描寫，用了“土洋結合”的`辦法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫，是通過對人物的行動、肖像的描寫，對景物、天氣的描寫，來揭示人物心理的。這是我國傳統小說的寫法，符合中國人的欣賞習慣。這是作者在心理描寫上的借鑒與創新。
8.文章表現了什么主題?
這篇小說描寫了新時期的農民在物質生活得到改善以后，對精神生活的追求，以及追求過程中的喜悅、苦惱和尷尬，表現了作者對新時期的農民終于前進的高興，還沒有從因襲的重負中解脫出來的慨嘆。
9.作者構思的精巧體現在哪些地方?
這篇小說質樸自然，但有巧妙的情節設計，有耐人尋味的伏筆。
陳奐生上城，是一個有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農民與城市文明聯系了起來，把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣招待所高級房間里，也就是置于高檔次的物質文明環境里，以此觀照陳奐生。這樣，農民的境況就得到了辯證的表現：溫飽問題是初步解決了，但是生活水平畢竟還是很低很低的;農民的靈魂也被深刻地解剖出來：農民的素質有好的一面，也有差的一面。這樣辯證地表現新時期初期的農民，有助于我們增強認識，中國要逐步擺脫不發達狀態，建設社會主義物質文明和精神文明，基本實現社會主義現代化，需要很長很長一個歷史階段。我們已經邁出了第一步，這是了不起的，但是前面的路還很長很長。
“漏斗戶主”上城竟住進高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素，一是偶染感冒，一是巧遇書記。有了這兩個因素，將陳奐生置身于高級房間，成了相當自然的事情。
賣油繩是個巧妙的設計：能炸油繩賣，可見糧油過關而且有余，陳奐生的喜悅也就油然而生;賣掉油繩身上連本帶利大概八塊來錢光景，這樣五元錢的房租能付而又心痛不已。
買帽子又是一個巧妙的設計：既見昔日的貧困，又見今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正透露今夜要得感冒了。
對精神生活的渴求也是一個巧妙的設計：既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農民精神面貌的變化。陳奐生“總想，要是能碰到一件大家都不曾經過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了”，殊不知這次上城就如愿以償，雖然花掉了五元錢，像割掉一塊肉一般心痛，但是，歸根結底，在精神上得到了滿足。
車站的地點也是一個巧妙的設計：這里油繩好賣，這里有茶水，有長椅，與吳書記巧遇也非此莫屬。
書記巧遇陳奐生也是一個巧妙的設計：既反映當時干群的親密關系，又使陳奐生住進高級房間成為可能。
感冒最是一個巧妙的設計：高燒時神志不清，睡一夜就好，用第二天回憶的方法補敘深夜發生的事情就毫無破綻。
10.作者的情感
作者自述：“我寫《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕松、我高興的是，我們的境況改變了，我們終于前進了;我沉重、我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都還沒有從因襲的重負中解脫出來�！�
作者“輕松又沉重，高興又慨嘆”的情緒滲透在字里行間。第一部分寫陳奐生上城，真是“春風得意馬蹄疾”，擺脫了殘酷的饑餓，過上了溫飽的日子，展現了新的希望，人物的興奮勁兒躍然紙上。作家為農民的高興而高興。
陳奐生真是無憂無慮，他的精神面貌和去年大不相同了。他是過慣苦日子的，現在開始好起來，又相信會越來越好，他還不滿意嗎?他滿意透了。他身上有了肉，臉上有了笑;有時候半夜里醒過來，想到囤里有米、櫥里有衣，總算像家人家了，就興致勃勃睡不著，禁不住要把老婆推醒了陪他聊天講閑話。
這段話把陳奐生的喜悅表現得有血有肉。這是陳奐生們的喜悅，也是作者的喜悅，是獻給十一屆三中全會的一曲頌歌。陳奐生是最真誠地擁護黨，擁護社會主義的，這也是作者對農民的贊歌。
小說也寫陳奐生的艱苦作風，餓了啃僵餅，渴了捧水喝，病了熬著就躺在車站長椅上，設身處地感受一下，這是多么苦澀!陳奐生還很窮，字里行間流露的心情又沉重起來。
第三部分則充滿著慨嘆和遺憾。作者描寫陳奐生“故意立直身子，撲通坐下去……試了三次”，描寫他“把提花枕巾撈起來干擦了一陣，最后衣服也不脫，就蓋上被頭困了”，這樣無聊的作踐，離現代文明人的水準還多么遠，作者的慨嘆有多么沉重。最后寫他以坐過吳書記的汽車、住過五元錢一夜的高級房間為神氣的本錢，恰恰是在慨嘆他的卑微，慨嘆陳奐生這樣的農民何時才能獲得健全的人格，成為堂堂正正的社會主人。
四、總結、擴展
陳奐生是一個人，卻又是一個群體，一個階層，一種現象。我們為陳奐生的喜悅而喜悅，為陳奐生的尷尬、苦惱而慨嘆。作者寫陳奐生的情緒輕快而沉重，我們讀陳奐生也同樣輕快而沉重。作品啟示我們，面對經濟的飛速發展，面對家園的日益美麗，我們的道德水準、精神境界，同樣需要快速提升;精神文明和物質文明的同步，需要一代又一代人做出不懈的努力。
五、布置作業
閱讀《鄉場上》、《哦，香雪》。
附：板書設計
環境 情節 人物
買帽子
進 城——滿懷希望 老實善良 呼喚
遇開心事 物質
患感冒 精神
在 車 站——賣 油 繩 勤樸節儉 文明
遇吳書記 同步
買帽子
住招待所——伍元錢的代價 自私狹隘
精神滿足
語文教案 篇5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關克隆的'資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程
一、復習引入：
課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克�。课闹惺窃鯓诱f明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景教案
語文教案 篇6
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學習“夫”“旦”
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
【教學重點】
運用字理識字法學習“夫”“旦”
【教學準備】
生字卡片。
第一課時
一、導入
同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，
我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學習生字“免、王、尸、廠、止、乞”
三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識字法學習：“旦、夫”。
四、游戲記憶新字。
五、練習說話。
第二課時
一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。
二、指導書寫“必”和“凡”
1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的.板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課后習題。
1、讀詞語：
廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業
書寫12個會寫的字。
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