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語文教案

時間：2025-02-22 09:17:46 語文教案我要投稿

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【精品】語文教案集合八篇

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】語文教案集合八篇

語文教案篇1

　　教材分析：

　　本文是清代文學家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現象，它很難出現，更難為人們所見。這篇文章是根據目擊者的敘述寫成的。它以時間為序，歷歷如畫的再現了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文，如果學生了解了山市這種現象，學習起來應該不困難。如何充分調動學生的積極性是難點。學習這篇文章的時候，可先讓學生根據課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意，然后分小組討論，互相溝通，最后以讓學生當小老師的方式來促進學生學習。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、誦讀課文，疏通文意，理清層次，把握敘事線索。

　　2、積累文言詞語。

　　3、探究山市形成的科學道理，培養學生對未知世界的好奇心以及主動探索的科學精神。

　　教學重點準確解釋課文中的時間詞、形容詞。

　　探究山市形成原理，培養學生主動探究的科學精神。

　　教學儀器多媒體

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　課前準備

　　1、查閱蒲松齡的相關資料，簡單了解《聊齋志異》。

　　2、讀課文，對照課下注釋，初步了解課文大意，自行解決生字，把不懂的詞語劃出來。

　　第一課時

　　導入

　　由“海市蜃樓”的圖片導人。你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？

　　引出海市蜃樓：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現象，在清朝也有人在山區看到過類似的現象——山市，蒲松齡用他的筆記錄了下來，今天我們一起來領略一下他的奇妙。

　�。▎枺浩阉升g是什么人呢？）請同學來介紹作家作品，教師作適當補充：

　　蒲松齡出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身郁郁不得志�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。

　　《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當時現實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節義的封建倫理觀念和迷信色彩。

　　整體感知

　　1、請一位同學讀生字，全班同學一起糾正，然后大家齊讀。

　　2、指名請幾位學生朗讀課文，互相糾正停頓、讀音。

　　3、學生自由朗讀課文

　　4、齊讀，讀出感情和氣勢。

　　5、整體感知：課文寫的是什么？

　　疏通文意

　　小組討論交流，共同翻譯課文，劃出難懂的字詞句。

　　老師指導學生學習第一部分。

　　1、學生提問，請老師講解不懂的詞語。

　　2、老師提問重點詞語以及特殊句式，學生回答：

　　然：可是恒：常常同仁：友人孤：獨。青冥：青天、天空。冥：深遠。

　　顧：看念：心想近中：附近無何：不一會兒甍：屋檐。

　　始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高強。睥睨：城墻上呈現凹凸性的矮墻。

　　居然：竟然。城郭：城市。

　　特殊句式

　　判斷句：奐山山市，邑八景之一也，

　　省略句：孫公子禹年與同人飲樓上

　　3、請一位同學來翻譯這一部分，師生共同糾正。

　　4、教師指導學生朗讀課文。

　　學生來當小老師。

　　由四人小組推選代表做老師，由學生講解課文字詞，加深學生對課文的理解。老師作為學生，隨時以提問題的方式加以指導。（這一部分內容比較多，教師可以根據實際情況，自己把握。沒有完成的內容可以放到下一節課。）

　　1、重點字詞：

　　若：像歷歷：清楚地莽莽然：形容掛起的塵土迷茫無邊。

　　依稀：隱隱約約，模糊不清。既而：一會兒定：安定，停息。

　　烏有：沒有。烏通無。霄漢：云霄與天河。窗扉：窗戶。洞開：大開。

　　指數：用手指指點著數。裁：通才。只：僅。黯然縹緲：昏暗的分不清楚。

　　屑屑：忙碌的樣子。憑：靠著。狀：姿態。逾：超過舍：房屋

　　倏忽：突然人間：人家、住戶市肆：集市。

　　2、特殊句式

　　倒裝句：中有樓若者，堂若者，坊若者

　　樓五架

　　詞類活用：樓五架，窗扉皆洞開。洞：名詞用作狀語，像洞一樣。

　　逾時，樓漸低。低，形容詞用作動詞，降低。

　　3、一詞多義

　　然：可是（然數年恒不見）

　　————的樣子（塵氣莽莽然）

　　數：幾（見宮殿數十所）

　　點數（層層指數，樓逾高。）

　　4、指名請同學翻譯，大家共同訂正。

　　5、指導朗讀。

　　作業

　　熟讀課文，翻譯全文。

　　第二課時

　　導入

　　偶見山市奇觀，引人驚異。請你概述山市出現的情況。（復述學過的'內容）

　　請一位同學做小老師，提問上節課學過的重點的字詞句。

　　探究思考

　　1、課文是以什么為線索展開敘寫的？找出相應的詞語。

　　全文以時間為線索，忽見——無何——未幾——忽——既而——逾時——倏忽

　　從中可以看出山市的變化是怎樣的？（快）

　　2、山市出現的全過程可分為幾個階段？

　　初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現。

　　發展階段：城郭的出現。

　　高潮階段：危樓的出現。

　　3、這是誰看到的？

　　孫公子禹年以及同人。

　　請找出目擊者心理變化的詞語，想想為什么有這種變化呢？

　　驚疑悟

　　見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”。

　　但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。

　　待到宮殿出現，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。

　　以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發生了變化：一切都如同親見。

　　4、在發展階段你可以看出，城郭是怎樣的？從哪里看出來的？

　　“高垣睥睨，連亙六七里�！闭f明城郭頗有恢宏的氣象。

　　“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計�！彪m然寥寥數語，卻活靈活現，可以誘發讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　　這幅畫卷最后在風中消失，又不禁使人感到悵然若失。

　　5、在高潮階段對危樓的描寫非常細致生動，危樓是怎樣的？你從哪里看出來的？樓上有什么？為什么要寫人的活動？

　　樓是高大、雄偉的。結構簡潔、明朗。

　　樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，作者不僅看到山市里的城郭，而且似乎觸摸到山市里人情風俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，增強了觀賞的興趣。

　　最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　6、結尾的作用是什么？

　　結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　請學生用自己的話描繪一下美麗神奇的山市。（聯想和想象以及語言訓練）

　　拓展延伸

　　古代的人不懂其中的道理，又稱它為“鬼市”，你懂嗎？能否用科學解釋這神奇的現象？

　　大自然是偉大的、神奇的，常常給我們帶來意想不到的驚喜。據說人類現在了解的大自然還不及大自然的百分之一，大自然中蘊藏著無窮的寶藏，大自然中還有很多很多有趣的現象等著我們去發現，去探索。你知道那些有趣的自然現象呢？可以告訴我們嗎？（引導學生主動去探究未知世界）

　　希望同學們都能做生活的有心人，希望同學們常常去和大自然聊聊天，和大自然做好朋友，好嗎？

　　作業

　　1、請用自己的筆描繪一下美麗神奇的山市。繪畫好的同學可以畫出，在班里展示欣賞。

　　2、繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

　　課后小結：

　　文言文一般比較枯燥，學生不喜歡學。讓學生來做小老師，可以比較有效的調動他們的積極性。在學生做老師的過程中，有的同學學得很象，先由學生提問，再由老師提問字詞，再提問句子、翻譯、請同學朗讀等，而且會對同學們的回答做出評價，這都出乎我的意料。他們的能力還真是不容小覷。通過這樣一次訓練，也促使他們用心的去學著理解課文，從整體上去把握課文內容，盡量主動的做到象老師一樣高屋建瓴，心中有數。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　★會認會寫個生字。

　　★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文。

　　不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學習生字。

　　說說你們是怎樣記住這些生字的？

　　四、全班匯報。

　　1、指名讀課文：要求讀準字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　4、指導書寫。

　　五、初步感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

　　六、全班質疑。

　　提出不懂的問題和想進一步了解的`內容。

　　【第二課時】

　　一、復習導入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么？

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

　　4、比賽讀看誰讀得最美？

　　5、讀你認為最美的句子。

　　6、對照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、擴展練習：

　　創編童話劇。

語文教案篇3

　　設計理念：

　　1、引導學生運用抓重點詞的方法說說課文主要內容，落實三年級的訓練重點。

　　2、反復朗讀，抓住重點詞句，運用創設情境，想象補白等方法，引導學生抓住人物動作體會人物內心情感，落實本單元的訓練重點。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

　　2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　過程與方法

　　自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學能力。

　　情感、態度與價值觀

　　使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態度的變化

　　教學難點：

　　學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　1、板書課題一面五星紅旗。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文。

　　師：今天，這面五星紅旗出現在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子。

　　2、接讀課文，說說課文內容。

　　結合屏幕上的詞語說說課文內容。

　　三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

　　1、細讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

　　師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2、交流語句。

　　指名讀畫出的語句。

　　課件出示

　�、� 這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創設情境

　　國旗經過河水的沖洗，可能已經褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國旗經過河水的沖洗，可能已經弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因為我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的`尊敬之情齊讀這句話。

　�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，你心里在想什么?帶著你的體會讀讀這句話。

　　孩子們，此時我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時候，我卻做出了這樣的決定——

　�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過這段文字你體會到了什么?

　　讓我們看看當時的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當時的處境如何?

　　請同學們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現出來? (生有感情讀)

　　師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么?正是我的這些行為打動了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評感悟，體會老板的國際友誼

　　1、默讀課文，思考老板的態度變化。

　　師：一開始，面包店老板就是這樣的態度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態度變化的語句。

　　2、交流語句。

　　課件出示

　�、� 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　�、� 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　　⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付�！�

　　(指名讀)

　　師：自由讀第三句話，找出描寫老板動作的詞語。

　　一起做這個動作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老板的態度是從一開始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說老板的態度是從講究平等交易到最后無償支付費用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態度發生了這樣的變化呢?(生自由說)

　　師：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了面包店老板，使他理解了中國留學生的這種行為。可見，一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學到這兒，你又想對面包店的老板說點什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一段。

　　六、總結全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯系在一起。請同學們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發生。

　　七、作業

　　師：課下，請同學們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現友誼的句子讀一讀。

　　板書設計：

　　26一面五星紅旗

　　中國外國

　　我老板

　　難平等交易

　　愛國旗無償付費

　　愛國敬佩

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

　　2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

　　教學準備

　　學生收集有關中華傳統美德的名言警句

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　交流平臺

　　1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

　　A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。

　　（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）

　　B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可

　�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）

　　C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令

　�。ū憩F了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）

　　2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

　　3．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

　　4．課后積累相關的句子。

　　[評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。]

　　日積月累

　　1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。

　　2．自由讀句子，把句子讀通順。

　　3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

　　4．全班交流，交流句意。

　　輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

　　民無信不立意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

　　不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。

　　誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

　　有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

　　5．學生自由吟誦。

　　6．學生交流課前收集的名言警句。

　　課外書屋

　　1．自由讀。

　　2．交流最感興趣的地方。

　　3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

　　4．拓展閱讀：

　　綠山墻的安妮（片段）

　　那天晚上的節目是一連串激動人心的節奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的`天使；當薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。

　　只有一個節目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

　　她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

　　[評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。]

語文教案篇5

　　設計理念：

　　根據童話故事的特點，教學設計>教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣：充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3、引導學生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

　　重點：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　2、識字，寫字。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文，并把課文演一演。

　　教具準備：

　　課件、小黑板、掛圖。

　　教學方法：

　　講授法談話法自主合作探究性學習

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景、游戲導入

　　1、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。

　　2、學生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

　　二、初讀課文、自主識字。

　　1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　2、通過比一比，誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。

　　3、屏幕以各種小動物帶出生字詞，讓學生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。

　　4、讓學生用自己的方法識字。指導學生正確書寫。

　　5、互相合作、講講故事

　�。�1）、小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽：

　　也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認為最有趣的一部分。

　�。�2）、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以獨立完成，也可以互相補充。

　　（3）、組織評議。通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

　　6、寫生

　　（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。

　�。�2）、學生自已練習書寫。

　　四、勇闖“接龍陣”。

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）

　　a)聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。

　　b)全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。

　　c)分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。

　　六、檢查書寫情況

　　七、想想、連連、讀讀

　　d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

　　師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。

　　e)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。

　　f)出示連一連，組成詞語的例題。

　　小結：通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字，并正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　后記：

　　1.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。講授法和談話法自主合作探究性學習的方法學生快樂中學。

　　2.讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動物最拿手的.本領，使同學們特別興奮，在快活的氣氛中學習，學習效果當然更好。

　　3.讓學生自主識字，把學習的自主權交給學生，互相合作，交流意見。讓學生用自己的方法識字。學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。

　　3、練習講童話故事，學習編童話故事。

　　教學重難點：

　　學會生字詞，學習編童話故事。

　　教學方法：

　　游戲法、競賽法、朗讀感悟法。

　　教學準備：

　　制作課件。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的課文嗎？

　　那我們今天繼續學習27課《紅蠟燭》。

　　2、板題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字詞。

　　1、借助拼音自由朗讀課文。讀準字音，畫出自然段。

　　2、分自然段朗讀課文，指導讀準字音，學生評價。

　　3、畫出生字詞，同桌互相學習，組詞、說話。

　　4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。

　　5、教師帶讀生字，學生齊讀生字。

　　三、送生字寶寶回家，練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。

　　2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

　　3、學習詞語庫：

　　1）指名讀，齊讀，開火車讀。

　　2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“小心翼翼”、“你推我搡”。

　　3）在這一課里你還積累了哪些好詞？

　　二、精讀、品讀課文。

　　1、指名分節朗讀課文，學生評價，教師正音。

　　2、品讀課文。

　　抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度、多層次地發表見解，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的句子，教師要抓住他們的動作特征，進行朗讀感悟。

　　第三課時

　　一、分角色表演課文。

　　二、講講《紅蠟燭》的.故事。

　　三、指導寫字。

　　1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、“一字開花”游戲。

　　3、仔細觀察生字，發現生字書寫的特點。

　　注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫。

　　4、學生在田字格本上練寫。

　　5、進行組詞練習。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、理解課文標題的雙重含義。

　　2、品味關鍵詞句，體會人物面對逆境時樂觀、堅韌的品格，把握人物的性格特征，感受人物之間的真情。

　　3、學習主人公樂觀積極，頑強堅韌的品格。

　　教學重難點：

　　從關鍵詞句中體會主人公的精神品質；把握人物的性格特征；懂得在逆境中應具有積極樂觀、頑強堅韌的品格。

　　一、由題導入、析題：

　　1、老師讓同學們猜個謎語：有位老師不說話，肚里學問卻很大，如有字詞不認識，你就快去請教他。（謎底：辭典）

　　2、從這個謎面，你能發現辭典有些什么特點嗎？

　　3、“辭典”前加上“你是我的'”，你又會想到些什么？

　　4、針對這個題目，你想提什么問題，想要了解些什么呢？

　　二、自讀課文，釋疑：

　　課題為“你是我的辭典”，“你”是指誰？“我”又是指誰？

　　三、理解“你是我的辭典”的雙重含義，把握人物性格特征：

　　（一）理解“女兒是父親的辭典”這層含義，把握人物性格特征（精神品質）：

　　1、為什么你認為女兒是父親的辭典？

　　2、這里辭典的意義是什么？

　　3、父親為什么要讓女兒做他的辭典？

　　4、從中可看出父親和女兒的性格各是怎樣的？

　　5、師小結。

　　（二）理解“父親是女兒的辭典”這層含義，把握人物精神品質（性格特征）：

　　1、為什么你認為父親是女兒的辭典？

　　2、這里辭典的意義是什么？

　　3、從中可看出父親和女兒各有什么品質特點？

　　4、討論：父親突然阻止我上大學，然而最后又同意了，你是如何看待這個問題的？

　　5、師小節。

　　四、拓展（生活延伸）：

　　在我們的生活中有很多象本杰明這位父親一樣給人以深刻啟迪的“辭典”，如你的父母、老師甚或陌生人，他們都是值得你敬重或學習的人，那讓我們翻開這些厚重的“辭典”，去看看這些“辭典”都教會或讓你懂得了什么？

　　五、回到課題，重釋課題

　　六、作業：隨筆：讀《你是我的辭典》有感

　　附板書：

　　你是我的辭典

　　女兒父親教會單詞，提高語言能力

　　父親女兒教會真正的、活生生的、強有力的語言

　　處世之樂觀頑強、學習之堅韌刻苦

　　善良、寬容自尊心強、

　　樂觀、堅韌刻苦好學、

　　刻苦、愛女兒愛父親

語文教案篇8

　　一、復習舊知

　　1、知識點復習

　�、僬莆招W常見句式類型和句型轉換的方法。

　　②掌握句型轉換小升初考點。

　　2、作業評講

　　二、新課講解

　　重難點：掌握仿寫種類、考察點及其解題的思路。

　　考點：考察的是學生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。

　　知識點一、仿句考查的知識點：

　　1、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

　　例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是___________________________。

　　[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

　　2、考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力。

　　例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

　　[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

　　3、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。

　　例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，,。

　　[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句

　　中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

　　知識點二、解題思路：

　　從上面的考查點上，同學們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類題應從幾個方面入手：

　　1、審清題干，明確仿照內容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當的主語，②句意與下句密切關聯，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；看語體色彩，看感情基調；看關鍵性詞語等等。同學們要十分重視對隱性要求的分析。

　　2、找全其模仿點，確定陳述對象

　�。�1）、句子形式：因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。

　　這方面的研究內容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉折句等，也就是要側重于整句。如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。

　　（2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。

　�。�3）、色彩角度：這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。

　　[例句分析]：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識。仿寫這個句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個句式組成轉折復句，幾個復句又必須組成排比句；從語意上看，“能買到”的都是有形的、可感的、物質的東西，“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西，仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如：錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。

　　知識點三、嘗試仿寫

　　同學們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？現在我們知道，仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？

　�。�、套用式仿寫

　　考題要求：仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

　　例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

　　[解析]：做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

　　2、續寫式仿寫

　　考題要求：仿照下面的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。例句：如果沒有想像，思維就像花兒失去了營養；如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想像，。

　　[解析]：這道題既是續寫又是仿寫，要求學生對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的'思想內容。

　　人們樹立正確人生觀的句子。如：如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。

　　3、造句式仿寫

　　考題要求：仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

　　例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

　　句：？，，。

　　[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發現，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。解題時，同學們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

　　4、嵌入式仿寫

　　如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯誤道路上的忠言逆耳。

　　[解析]：從題型上看，所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：是跌到時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

　　5、命題式仿寫：

　　如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。

　　虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）。

　　[解析]：這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。往往是設定一個語言材料，再另外命題確定內容。對應練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。

　　知識點四、單就仿句來說，我們歸納了四步答題技巧，簡稱“四步曲”。

　　第一步，分析格式定方向。每一個仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個分析出來的基本格式，就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題：

　　例1：以我國自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫兩個句子，構成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……

　　熟悉這類考題的學生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價”，即先拋出明確的寫作對象，再對這個對象使用一個生動形象的比喻，然后根據需要選準角度進行描述，最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動，意義連貫，構成一個完整的表意整體。明確了這一點，考生答題就容易多了。

　　例2：在橫線處填上兩個恰當的分句，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內容必須是正面的。

　　歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，又何至于落得個身敗名裂。

　　分析這個例句的基本格式就是“假如當初+誰+能（兩個四字詞）+何至于……（兩個四字詞語）+疑問語氣”。這里強調兩個“四字詞語”，是因為在這樣的語言組合中，使用相同格式的句子可以使結構整齊，語勢連貫，達到極強的表情達意的效果。當然，如果因為表意的需要，確不能做到這一點，這里也無須刻意追求。

　　第二步，看清要求選題材。通過分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準確選取題材。

　　龍文教育四季花園校區電話：020-23373150第4頁共6頁

　　教師1對1中小學課外輔導網址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式，看清了題目的寫作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫要求的對象和內容。

　　第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說，這種功夫在仿句中體現得更為直接，更為明顯。與例句的和諧一致，結構勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴密；用字用詞的簡明準確，不重復啰索，都表現為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題，還同時是一個知識的廣度和深度的問題。學生只有在廣泛閱讀和積累的基礎上創造自己的文字，才能仿寫出成功的句子。

　　三、課堂練習

　　1、照下面的句式續寫兩句話。

　　未經歷風雨交加的夜晚，哪會體會到風和日麗的可愛！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！

　　2、下面是一位同學致老師的贈言，請仿寫一句贈言，獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！

　　3、仿寫。要求句式相同，語意連貫。

　　體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，。

　　4、仿照例句,仿寫一組句子。

　　例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

　　母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

　　父愛是；

　　5、仿照例句，補寫出一個比喻句。

　　例：誠信是人生路上的一張通行證。

　　聲譽是。

　　6、按照例句發揮想象力，把下面的句子補充完整。

　　綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。