小學一年級人教版語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學一年級人教版語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級人教版語文教案1
一、教學目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
(一)看圖說話，導入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發現感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：
寫字注意筆順
課前準備：
生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的.?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現?
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。
小學一年級人教版語文教案2
教學目標：
1、學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的`朋友。
教學重點、難點：
1、正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
2、能學會本課生字，并能正確美觀書寫。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2、板書課題：放小鳥
3、指名讀題，齊讀題。
4、質疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求；認真聽說議聽后你知道了些什么？
三、初讀課文
1、自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音，讀通句子）
2、檢查自讀情況（出示生字詞）
�、抛杂勺x。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
�、取伴_火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。
�、芍该I讀一類字。
過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3、再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4、指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。
5。解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6。出示嬌風，說說其外形。
三、教學生字
1、出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2、交流記住生字的方法
3、給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句
4、學生描紅
5、練寫《習字冊》
小學一年級人教版語文教案3
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學建議
第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的`地方記住，字要寫正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。
第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。
第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
小學一年級人教版語文教案4
教學目標
1、指導學生根據圖意展開想象，學會用幾句完整的話說清圖畫的內容。
2、讓學生掌握“有……有……還有……”“什么時候，誰在哪里干什么。”的句型，有能力，基礎好的學生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。
3、使學生明確各種親戚的稱謂關系，培養學生尊老愛幼的思想。
課前準備：
制作幻燈片或圖畫。（丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年；課后練習中的`兔子圖畫）
復習生字她棵拾扔玩村
教學過程
1、談話揭題
這節課是說話訓練課，請小朋友看看第五課書上的圖，說一說圖中有哪些東西，哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫，嘗試用幾句完整的話，說清這幅圖畫。
2、看圖說話
出示幻燈片
（1）圖上有幾個人？還有一些其它什么東西？（8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。）（先讓學生互相討論，讓他們仔細觀察，有助于他們對畫面內容的掌握。）
�。�2）他們是誰？（丁丁、爸爸、媽媽、……）（注意對稱謂進行解釋說明）
（3）他們在干什么？（看電視、吃年夜飯……）
�。�4）請同學用一句話說明畫中人物的活動。（如：大年夜丁丁在家里吃團圓飯。）（學生在座位上練習，教師巡回指導）
�。�5）請一位勇敢的同學用剛才的幾句話，連接起來說說圖畫的意思。（教師應對發言者及時進行正強化，并對其中的錯誤進行糾正。）
�。�6）教師進行小結。（大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新，掛上了燈籠，寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜，請來了很多客人，有爺爺、奶奶，有叔叔、嬸嬸，還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。）
3、用幾句話說說你是怎么過大年的。（先讓學生自己準備，再分小組討論，最后讓學生舉手回答。教師要對其進行評價，教師的評價是對學生最好的鼓勵。）
課后練習
1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來，看看小白兔在干什么？（可讓學生互相比較，最后教師出示幻燈片，讓學生說一說小白兔在做什么）
2、讓學生在課堂上完成課后練習2—4并及時校對。
總結（根據實際情況對這堂課進行評價）
布置作業
小學一年級人教版語文教案5
第二課時
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎澱n認識的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。
（四）師生一起配樂表演讀。
�。ㄎ澹┙虒W小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵土曁镒指裰袡M中線、豎中線及各小格的名稱。
�。ǘ⿴熒R讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒斘覀冊跁鴮憹h字的時候，要注意什么呢？
1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。
3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
（一）說一說：這節課，你們學到了什么？
�。ǘ⿲W生暢所欲言。
教后反思
優點：本節課最大的亮點就是字謎的`講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。
不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。
快樂讀書吧
教學目標：
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。
教學重點：
培養學生愛讀書的興趣。
教學難點：
全班同學對讀書感興趣。
教學準備：
教學
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學生聽，如《白雪公主》。
�。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）
（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結合，體會閱讀的快樂。
�。ㄒ唬┙虒W第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。
2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？
（二）教學第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？
學生自由想象匯報。
（三）教學第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。
2.教師：在書店里如何看書？
教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。
�。ㄋ模┙虒W第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。
2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
�。ㄒ唬┬〗M推薦一位學生上臺講故事。
（二）師生點評，評出“故事大王”。
四、課堂小結
教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。
教后反思
優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學一年級人教版語文教案6
教學目標
★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。
★結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
�。ㄓ煤蛯W生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）
�。矗该侄巫x課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
�。▽W生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
�。ㄍㄟ^多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
�。ㄒ唬┲笇ёx1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4．學生練讀（師生評議）
�。ㄈ┖献髯x4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的.世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
�。ú捎枚喾N形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導背誦
�。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x全文。
（二）指導背誦課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
�。ń處熡眉钚缘恼Z言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字
�。ㄒ唬┱J讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
（二）指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
�。牵鹤笥医Y構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）
小學一年級人教版語文教案7
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
�。�1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學合作給拼音分類。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價。
�。ǘ�、我會連
1、游戲。
�。�1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
�。�2）老師說，同學做。
�。�3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
�。ㄈ�、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模�、我會連
1、出示題目。
�。�1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發在生活中獨立識字的.興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？
（2）學生自由發言。
�。�3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
�。�1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
�。ǘ�、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
�。�1）指名發言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
�。�1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
�。�3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學一年級人教版語文教案8
教學要求
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備
圖片 生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學要求：
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（二）、初讀感知，學會生字
1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。
5、初讀課文，讀準字音
（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
�。�2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
�。�3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。
6、讀中感悟，背誦課文
�。�1）分角色一問一答式對讀。
（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�。�3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。
（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
�。�5）背誦課文。
�。ㄈ�、思維拓展活動
1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
�。�1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。
2、學編兒歌。
�。�1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論
（2）回答問題。
�。ㄋ模�、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的.兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業布置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設計： 矢、八、鳥
七、課后反思：
第二課時
一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
2、了解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、回顧
1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。
2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。
�。ǘ�、完成課后第三題
1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？
2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。
�。ㄈ⒅笇懽�
1、學習寫“車”。
�。�1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）復習“車”，口頭組詞。
�。�3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。
2、學習寫“云”。
（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。
3、學習寫“公”。
（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？
�。�2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？
�。�3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。
4、作業講評。
�。ㄋ模�、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文
�。ㄎ澹U展活動
1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。
2、賽讀活動：續編問與答。
五、作業布置：
1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
�、僮� ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板書設計： 車 云 公
七、課后反思：
小學一年級人教版語文教案9
知識目標：
認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標：
通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養成關心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學流程：
一、設疑導入，激發興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1、自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2、同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)
三、細讀，感悟課文內容
1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會：念叨的`含義，說明了什么
2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3、指名讀第二、三自然段
重點指導：
①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4、指導學生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢
“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情
5、奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象
(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6、回歸全文：朗讀(全體學生)
四、拓展延伸
1、通完課文后，你有什么感受
2、你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
教學反思
《送陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外，另外一個重難點就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學中沒有很好地解決這一問題，過多地將自己的理解，解釋灌給了學生。學生缺少了自己的獨立思考，同時也難以消化我丟給他們的“雞肋”�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂趣�！币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理，使我頗受啟發。
揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的?它像什么?學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀!陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又男∨笥岩灿袔讉�耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨�，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數共有二十二個。此時我就馬上調整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。
小學一年級人教版語文教案10
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學準備：
生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。
四、課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
�。ㄒ唬� 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）
�。ǘ�、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
�。ㄈ�、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？
�。ń處熾S學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
�。�3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
�。ㄋ模�、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
（五）、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
�。�、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
�。ㄆ撸�、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
�。�1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
�。�2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
�。�3）學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫。
�。�2）介紹筆順規則：先橫后豎。
�。�3）學生觀察課本上的'范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
�。�5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。
五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒂螒蛞罚瑥土曥柟�
1、“給字寶寶戴帽子”。
�。�1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。
（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
�。�3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。
2、“拾貝殼”。
�。�1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學生猜謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落�？磿r圓，寫時方。（日）
�。�2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
（二）、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫“撇、捺”。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
�。�2）教師范寫，講述書寫要領。
�。�3）學生書空。
（4）同樣的方法學習“捺”。
2、書寫“木、禾”。
�。�1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。
�。�2）教師示范寫。
�。�3）學生描一個、寫一個。
�。�4）評議。
�。�5）練寫。
�。ㄈ�、練習
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。
六、板書設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學一年級人教版語文教案11
教學目標
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
教學重難點
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學聲母yw
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發音。
(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發音。
(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學習整體認讀音節yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的.人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學y w和單韻母拼成的音節
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節，再用音節口頭組詞。
小學一年級人教版語文教案12
一、導入：
1、同學們，你們平時 最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）
2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）
3、仔細觀察圖，說一句完整的話。
4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）
二、學習詞語：
1、王老師這里準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。
2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。
3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節，讀準字音。
4、剛才大家已經自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？
小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。
哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）
5、大家想不想玩認詞游戲呀？你想玩什么？
小組里商量一下就開始吧。
6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞游戲，都認識這些詞語了嗎？
誰愿意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）
7、現在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）
8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）
他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？
請這三位同學帶著大家讀他們手中的'詞語。
9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當小售貨員，介紹介紹這些菜。
三、學習認讀生字：
1、現在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準字音，有不會的可以請教組里的同學。
2、哪個組愿意到前面來讀？
3、今天我們又交了7個生字朋友，同學們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）
4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）
四、寫字：
1、今天我們還要學寫兩個字。（出示“卜”“心”）認識這兩個字嗎？
2、學習“卜”：
�。�1）你是怎么記住這個字的？
�。�2）仔細看，寫這個字需要注意什么？
�。�3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細看，伸出手指寫一寫，再看一遍。
�。�4）打開書，描寫這個字，再寫一個。
3、學習“心”：
�。�1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學生跟讀）。
（2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經學過的豎彎鉤有什么區別？
伸出手寫一寫。
（3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）
�。�5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）
（6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。
（7）生練寫。
�。�8）評價。利用投影打出學生的字：看看他們寫得哪好哪不好。
五、拓展：
1、今天，我們一起到菜園里，認識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。
2、這節課你有什么收獲？
小學一年級人教版語文教案13
教學內容：
1、認識4個二類生字。
2、帶領學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。
教學過程：
一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么？
拿出課程表，請同學們找一找一周共有幾節語文課，各在第幾節課？
二、在我們學校里有很多字，我們一起出去看一看。
講清要求：不說話；排好隊，手拉手；前后不落隊；認真觀察。
路線：
1、校門口看看學校的名字。
2、到衛生間看一看。
3、到班級的標牌看一看。
4、到閱覽室看一看。
5、到老師的辦公室看一看
6、有可能的話，帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務室等。
7、到操場上看一看地面上各種游戲的`圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。
三、回到教室，請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。
在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。
四、作業設計：
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
五、板書設計：
看看我們學校里的字
小學一年級人教版語文教案14
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的.輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置： 把“不、開”每個字
六、板書設計： 不、開
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
�。ㄒ唬土晫�
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方？
（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
�。�1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化？
�。�2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
�。�3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ�、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
�。ㄋ模�、擴展活動
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課后反思：
第三課時
一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
�。ǘ嵺`活動。
1、引導學生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
�。�3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
�。ㄈ⒕毩�
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業布置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
七、課后反思：
小學一年級人教版語文教案15
一、教學要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學準備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖給你們看。
2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保ㄖ该f）
�。ǘ�、發揮想象，練習拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來？（指名說，鼓勵學生發散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據學生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）
（三）、討論、交流
1、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的.作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
�。ㄈ缃榻B得不完整，小組內成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學生自由的發言，教師引導、調整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
�。ㄋ模�、課堂小結
師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
七、作業布置：口頭作業：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書設計： 我會拼圖
九、課后反思：
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