關(guān)于化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案1
金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握金屬鈉與水的反應(yīng)過(guò)程，了解鈉的性質(zhì)。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察并分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析。
難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題探究法、講解法
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
【引入】同學(xué)們，通過(guò)理論課上我們對(duì)金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)鈉有了一個(gè)初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
【實(shí)驗(yàn)探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的'樣品
（學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng)）
【實(shí)驗(yàn)探究】 用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學(xué)觀察并說(shuō)出現(xiàn)象，以及能得到哪些結(jié)論？）
結(jié)論： 鈉質(zhì)軟，銀白色。
【實(shí)驗(yàn)探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）
浮鈉浮在水面上， 小于水的密度；
熔鈉熔化成銀白色的小球；反應(yīng)放熱 ，熔點(diǎn)低；
游小球在水面到處游動(dòng)；有氣體產(chǎn)生；
響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；
紅燒杯中的溶液變紅 ；有堿生成，NaOH。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等，總結(jié)如下：
1.物理性質(zhì):
色狀： 銀白色固體；熔點(diǎn)低；硬度小,質(zhì)軟；密度 小于水而大于煤油。
2.化學(xué)性質(zhì):
金屬鈉與水反應(yīng)方程式
2Na + 2H2O==2NaOH+ H2
關(guān)于化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
1）知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)
2）初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3）能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動(dòng)順序表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)信息。
3）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀
1）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
2）培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
金屬活動(dòng)性順序
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究多媒體
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
什么是金屬材料？金屬材料有什么共同性質(zhì)？
情景導(dǎo)入：拿破侖的故事
在拿破侖時(shí)期。一次宴會(huì)上，皇宮貴族們?yōu)榱孙@示自己地位的高貴，都選用金制、銀制的餐具。惟獨(dú)拿破侖用的是鋁制的餐具，你知道這是為什么嗎？（當(dāng)時(shí)拿破侖已經(jīng)是一國(guó)元首。）
講授新課：
一、金屬與氧氣的反應(yīng)
1、在常溫下，鎂和鋁可以和氧氣反應(yīng)
2Mg+O2=====2MgO
4Al+3O2=====2Al2O3
2、在高溫時(shí)，鐵和銅也可以和氧氣反應(yīng)
3Fe+2O2====Fe3O4高溫2Cu+O2====2CuO
3、金在高溫時(shí)也不能與氧氣反應(yīng)
結(jié)論：鎂和鋁比較活潑，鐵和銅次之，金最不活潑
二、金屬與酸反應(yīng)
〔活動(dòng)與探究〕金屬與酸反應(yīng)
高溫金屬鎂鋅鐵現(xiàn)象（A組）稀鹽酸屬溶解，反應(yīng)劇烈有較多氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)較劇烈有少量氣泡產(chǎn)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（A組）稀鹽酸Mg+2HCl====MgCl2+H2Zn+2HCl====ZnCl2+H2有大量氣泡產(chǎn)生生，金Fe+2HCl====FeCl2+H2
無(wú)明顯現(xiàn)象四位先生的表情：銅
結(jié)論：金屬活動(dòng)性Mg>Zn>Fe>Cu
〔活動(dòng)與探究〕鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序
原理：活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)乃鼈兊?化合物溶液中反
應(yīng)出來(lái)
思考：通過(guò)實(shí)驗(yàn)1、2、3，你可分別得出什么結(jié)論？
能否據(jù)此得出鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序？
回答：實(shí)驗(yàn)1說(shuō)明鐵的活動(dòng)性強(qiáng)于銅。
實(shí)驗(yàn)2說(shuō)明銅的活動(dòng)性強(qiáng)于銀實(shí)驗(yàn)3說(shuō)明銅的活動(dòng)性弱于鐵。結(jié)論：金屬活動(dòng)性順序?yàn)殍F>銅>銀。
三、金屬活動(dòng)性順序
KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu
金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱
思考：你能看出以下反應(yīng)有何特點(diǎn)？
+
四、置換反應(yīng)單質(zhì)化合物化合物單質(zhì)
定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。
表達(dá)式：置換反應(yīng)A+BC==B+AC
反應(yīng)類型的比較
化合反應(yīng)A+B+……==AB……
分解反應(yīng)AB……==A+B+……
置換反應(yīng)A+BC==AC+B
判斷：由單質(zhì)和化合物反應(yīng)，生成另外的單質(zhì)和化合物的反應(yīng)是否叫
置換反應(yīng)？
回答：不是，例如：
S+2KNO3+3C==K2S+3CO2+N2
金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用
1、位置越靠前，活動(dòng)性越強(qiáng)
2、位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫
3、位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)
練習(xí)：
1、下列物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？寫出能反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。
（1）銀和稀鹽酸（2）鋅和硫酸銅
（3）銅和硫酸鋅（4）鋁和硝酸銀
2、黃銅（含鋅和銅）與黃金的外觀很相似，你能利用金屬的化學(xué)性質(zhì)采用兩種方法來(lái)鑒別它們嗎？
回答：用火燒變黑的為銅，2Cu+O2===2CuO
放入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生的是黃銅，
Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑放入硝酸銀溶液，能置換出銀的為黃銅，
Zn+2AgNO3===Zn（NO3）2+2Ag
作業(yè)：新學(xué)案
關(guān)于化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案3
蘇教版高一年級(jí)化學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
1、生活即化學(xué)，化學(xué)即生活的思想
新課程化學(xué)教材對(duì)元素化合物部分摒棄了傳統(tǒng)的編寫思路，倡導(dǎo)在自然界和生產(chǎn)生活的背景中進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”的編寫思路，表達(dá)了生活即化學(xué)，化學(xué)即生活的教學(xué)思想，化學(xué)不再只是一門科學(xué)性的高中課程，而是與我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的科學(xué)。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”新課程化學(xué)教材編寫的意圖。
2、課堂的動(dòng)態(tài)生成思想
走進(jìn)新課程，教學(xué)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著一些我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，考慮最多的往往是目標(biāo)意識(shí)：這個(gè)課如何達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。卻很少去想學(xué)生的體驗(yàn)，去了解他們關(guān)注什么、需要什么、希望接受什么，學(xué)生的思維與活動(dòng)總是被限制在教案的束縛中。因此，課堂上，教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己想關(guān)注的內(nèi)容、希望接受的信息，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)課程效果。
3、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)思想
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索化學(xué)知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣，形成求學(xué)所必需的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為中心主題的探究教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、分析、比較、抽象、概括、歸納等科學(xué)方法，對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、現(xiàn)象以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置從多角度、多層面做深入的研究探索，進(jìn)行探究其規(guī)律的學(xué)習(xí)，有力地解釋客觀事實(shí)的實(shí)驗(yàn)屬性，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的重要途徑和手段，要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)開展，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)史實(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論來(lái)探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。
二、教材分析
1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：1．根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。
《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的基本要求：①能用實(shí)驗(yàn)的方法探索和理解鈉的重要性質(zhì)，②了解鈉的制取，③通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論的過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
2．本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用
（1）本課內(nèi)容的組成成分
本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：鈉的物理性質(zhì)、鈉的化學(xué)性質(zhì)，以及鈉的制取、存在和主要用途。在鈉的化學(xué)性質(zhì)中，重點(diǎn)討論了鈉與氧氣的反應(yīng)以及鈉與水的反應(yīng)。在鈉的存在和主要用途中，首先介紹了自然界里元素的兩種存在形態(tài)——游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在，鈉的用途只作簡(jiǎn)單介紹。鈉的制取以拓展視野的方式展示，讓學(xué)生了解工業(yè)制取的原理。
（2）在模塊學(xué)習(xí)中的.地位和作用
首先，學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過(guò)金屬活動(dòng)性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過(guò)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測(cè)鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過(guò)的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識(shí)，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對(duì)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)做進(jìn)一步鞏固；最后本節(jié)內(nèi)容安排在氯、溴、碘之后，而在鎂之前，這樣使學(xué)生在了解了典型的非金屬元素后，再了解典型的金屬元素，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)2》中的元素周期表和元素周期率的知識(shí)提供了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上起到了承前啟后的作用。
三、學(xué)情分析
1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)
在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論、鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖，為理解鈉的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉的活潑性奠定了理論基礎(chǔ)；已學(xué)習(xí)了氯、溴等非金屬元素的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，初步了解了元素化合物的學(xué)習(xí)方法，建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)；通過(guò)前面實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)，對(duì)本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行合理的探究，并能對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行。
我校屬于省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較高，具備一定的分析能力、觀察能力、理解能力，在課堂教學(xué)能與教
師進(jìn)行有效的“互動(dòng)”，體現(xiàn)自己的主體作用。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題
（1）學(xué)生觀察能力尚有不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面。
（2）表達(dá)能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì)辭不達(dá)意。
（3）知識(shí)遷移運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力不足。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）知道鈉是一種很活潑的金屬，記住鈉的物理性質(zhì)。
（2）能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。
（3）了解鈉的工業(yè)制取方法和應(yīng)用
2、過(guò)程與方法
（1）學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。
（2）利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（3）運(yùn)用探究活動(dòng)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論交流、使學(xué)生不斷獲取新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在公共危險(xiǎn)性事故中的重要性。
（2）通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。
六、教學(xué)策略與手段
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)、STS教學(xué)、閱讀－分析－思考－結(jié)論的自主學(xué)習(xí)模式。
七、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備化學(xué)I教材、筆記本
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)新聞、圖片、音像資料并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置
（1）多媒體設(shè)備
（2）實(shí)物投影儀
（3）實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)
4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器用品：燒杯、鑷子、濾紙、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管、培養(yǎng)皿 實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、水、稀鹽酸、酚酞、硫酸銅溶液
八、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
［新聞資料］我們說(shuō)生活之中有化學(xué)。如果大家平常多關(guān)注新聞，可以看到許多與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。閱讀下面一段新聞，思考你從中發(fā)現(xiàn)或想到什么化學(xué)問(wèn)題？
網(wǎng)上信息摘錄：若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江。20xx年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飄著七個(gè)白色的來(lái)歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個(gè)金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個(gè)鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時(shí)甚至還突然著火。
據(jù)悉，其中另有一鐵桶被過(guò)往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個(gè)桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。
珠江水面上尚有五個(gè)一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊(duì)員、民警及廣州化工集團(tuán)的化
學(xué)品專家趕來(lái)湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對(duì)策。
［問(wèn)題討論］：
1. 引起爆炸的物質(zhì)是什么？
2. 為什么會(huì)發(fā)生爆炸（金屬桶為什么會(huì)成為水雷）？
3. 如何防止爆炸（另五個(gè)沒(méi)有爆炸的金屬桶如何處理）？
4. 事故的啟示是什么？
生1：引起爆炸的物質(zhì)可能是鈉，因信息中“竄起亮黃色火苗”是鈉元素的特征焰色反應(yīng)。發(fā)生爆炸是因?yàn)殁c與水發(fā)生了反應(yīng)。
生2：發(fā)生爆炸應(yīng)該是鈉與水反應(yīng)生成了大量的氣體，氣體膨脹就產(chǎn)生了爆炸。 生3：也有可能鈉是爆炸物。
生4：也有可能鈉與水反應(yīng)的生成產(chǎn)物是爆炸物。
師：非常好，同學(xué)們提出很多的想法。鈉是怎么樣的物質(zhì)？它能與水反應(yīng)嗎？若反應(yīng)又生成什么呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明吧。
活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)演示，科學(xué)探究
［實(shí)驗(yàn)］（投影）取出一塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，再用小刀切成一小塊鈉，投入盛有滴入幾滴酚酞試液的水的玻璃皿中。
師：實(shí)驗(yàn)中我們到了什么現(xiàn)象？又得到什么結(jié)論？
生5：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是金屬鈉浮在水面，熔成閃亮的小球，向各個(gè)方向迅速游動(dòng)，同時(shí)發(fā)生嘶嘶的響聲，溶液變?yōu)榧t色。結(jié)論有：說(shuō)明鈉的密度小，反應(yīng)放熱且鈉的熔點(diǎn)低，反應(yīng)有氣體生成，生成的產(chǎn)物呈堿性。
生6：生成的氣體可能是H2，堿性物質(zhì)可能是NaOH。
師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，所得結(jié)論也比較合理。請(qǐng)大家寫出此反應(yīng)的方程式。
教師在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上又回到問(wèn)題解決上，進(jìn)一步提出問(wèn)題：模擬實(shí)驗(yàn)證明了鈉與水能發(fā)生劇烈反應(yīng)，但為什么模擬實(shí)驗(yàn)中鈉與水沒(méi)有發(fā)生爆炸，而新聞中卻發(fā)生了爆炸？ 生7：我覺(jué)得發(fā)生爆炸的原因應(yīng)該是鈉與水反應(yīng)生成大量的氫氣，氫氣在反應(yīng)中燃燒從而發(fā)生爆炸。
［知識(shí)拓展］爆炸原因分析：
由于金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與自然界的很多物質(zhì)到會(huì)發(fā)生反應(yīng)，尤其是當(dāng)它遇到水的時(shí)候，會(huì)釋放出氫氣，氫氣的著火點(diǎn)相當(dāng)?shù)停罅康慕饘兮c在水里迅速的化學(xué)反應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生劇烈的爆炸，所以必須用煤油在儲(chǔ)存罐里做隔離層。在珠江水面上發(fā)生爆炸的桶裝金屬鈉就是因?yàn)樵阼F皮桶里起隔離作用的煤油泄漏，引起金屬鈉與空氣和水接觸造成的。
活動(dòng)3：聯(lián)系實(shí)際，提出解決問(wèn)題的方案
師：現(xiàn)在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)試著討論解決第3個(gè)問(wèn)題：3.如何防止爆炸（另五個(gè)沒(méi)有爆炸的金屬桶如何處理）？
生8：用炸藥炸掉。
生9：用滅火器處理。
生10：把它們撈上來(lái)，再把桶浸在煤油中。
師：有三位同學(xué)提出了不同的方法，請(qǐng)大家以4人為一小組，討論一下他們的方法哪個(gè)更合理？或者提出自己的合理方案。
歸納：實(shí)際做法：消防隊(duì)員找來(lái)一個(gè)竹制的籮筐，在上面固定好纜繩，用來(lái)打撈鐵桶。又找來(lái)一個(gè)較大的白色塑料桶，準(zhǔn)備將打撈上來(lái)的鐵桶放在里面，再用煤油浸泡，因?yàn)榻饘兮c在煤油里是不會(huì)燃燒的。
活動(dòng)4：興趣延續(xù)，自主提出學(xué)習(xí)內(nèi)容
針對(duì)這一新聞，大家還想知道什么？
生：我想知道鈉還有什么化學(xué)性質(zhì)。
生：我想知道鈉的結(jié)構(gòu)和用途是什么？
生：我想知道哪些金屬與鈉的性質(zhì)類似？
生：我想知道鈉的物理性質(zhì)和鈉怎樣保存？
生：我還想知道鈉是怎樣制備出來(lái)的？
生：我想知道新聞中的“水雷”從哪里來(lái)的？
生：我想知道新聞中一桶鈉爆炸的威力有多大？
（老師與學(xué)生一起就以上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，下面以教學(xué)片斷的形式對(duì)教材設(shè)計(jì)的重要部分進(jìn)行展示）
【金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)】
［過(guò)渡］鈉能與自然界的很多物質(zhì)到會(huì)發(fā)生反應(yīng)，那么鈉還有其他的哪些性質(zhì)？ ［交流與討論］從鈉的物質(zhì)類別猜測(cè)鈉的化學(xué)性質(zhì)？
1．與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（O2、Cl2等）
2．與水反應(yīng)
3．與酸反應(yīng)（金屬活動(dòng)性順序）
4．與鹽反應(yīng)（金屬活動(dòng)性順序）
一、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1. 鈉與水反應(yīng)
2. 鈉與非金屬反應(yīng)
［實(shí)驗(yàn)2］（投影）展示一塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，切開。用玻璃管插入鈉塊，觀察顏色。
［師］實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)生成了氧化鈉。
［師］鈉在常溫下能與氧氣反應(yīng)生成氧化鈉，在加熱時(shí)能否反應(yīng)呢？
［實(shí)驗(yàn)3］把一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。
［師］鈉在加熱時(shí)與氧氣反應(yīng)生成淡黃色的物質(zhì)，它是過(guò)氧化鈉，反應(yīng)式為：
2Na+O2=Na2O2
過(guò)氧化鈉中鈉的化合價(jià)是＋1價(jià)，氧的化合價(jià)是－1價(jià)。
［過(guò)渡］鈉還能與其它非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，如氯氣、硫等。
［實(shí)驗(yàn)4］將2塊鈉放在一團(tuán)棉花中，放入一個(gè)盛氯氣的集氣瓶，觀察現(xiàn)象。
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