《語文園地三》語文教案
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《語文園地三》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地三》語文教案1
鼓勵同學多練
多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎。說與寫分別是語言的兩種表達形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發展來看，一個人學習語言總是先學習口頭語言，口頭主席是書面語言的先導，也是書面語言的基礎。口頭語言的發展能促進書面語言的發展。小學低年級的同學口頭語言變為書面語言，還必需經過嚴格的說寫訓練。對于少數民族同學來說先說訓練尤為重要，從民族語言變為漢語。現行課程教學中，每次習作之前都配有一次口語交際。交際內容與習作要求大致相同，也就是說口語交際是為習作打基礎的為此，口語交際特別重要。每次習作，俺都用１至２課時進行口語交際教學，之后才進行習作。
如小學三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習作是：把自身介紹給他人。在此次習作中，口語交際做好了。同學在習作時就容易得多，說可以檢查考慮的結果，起到組織語言的作用。同時又促進考慮，有利于書面語言的發言。說就成了內部語言轉化為外部語言的橋梁。
強調口語交際的目的性，做到有條有理
《語文課程規范》指出：口語交際做到表達要有條理，語氣、語調適當。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但同學在興奮的同時，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時教師要充沛發揮主導作用，逐步引導同學回到說話的主題中來。
如：語文園地三中《說說俺自身》，同學開始都在說自身的外貌、性格、優缺點，在講事兒時說著說著話題一轉，就介紹起他人的優缺點了，這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時，需要教師因勢利導地提問：“同學們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經過老師引導，又回到了主題上。在同學說話前，俺先讓同學閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。
口語交際帶寫作
教材在編排口語交際和習作時，確實進行了認真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內容是“說說俺自身”，習作的內容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學推選兩位與眾不同的同學站到前面，讓同學們進行觀察和發現，找出他們的.不同點。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯。同學發言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學說一說，教師引導同學總結出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進行，只要抓住特點，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經過。其中的句子是這樣的：
俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發。眼看著時間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時候，俺突然想出了解題的方法。時間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語交際課上進行了充分的準備。準備工作充沛，同學再寫就得心應手了。每次習作之前，教師都可以設計相應的口語交際訓練，借以啟迪同學的考慮，誘發同學的寫作興趣，理順同學的思路。同學往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學，把自身說的內容記錄下來，其實就是一篇好文章。
開展活動引寫作
同學寫作文感到無話可說，主要原因是平時活動少，同學又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一缺乏，教師可以精心組織同學開展活動，在活動中指導同學細心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習作內容是“秋天的快樂”，教師可以帶領同學走出教室，走進廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導同學觀察：植物發生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發生這些變化？同學的感受豐富了，自然有許多話要說。經過適當引導，就可以寫成一篇好作文。
《語文園地三》語文教案2
學習目標
1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會填”。(板書)
2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習：說一說
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的`“扌、足、艸”）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。
b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。
5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。
a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
a．早晨太陽從什么地方升起來?
b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢
《語文園地三》語文教案3
教學目標：
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
課前準備：
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程：
1.談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎?板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
(1)把做的.事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作：
一、 談話引入
同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、 寫前指導
1. 請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2. 抽生上臺展示、交流，評價。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上臺讀，大家評價
2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3. 自己再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、 作業
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
《語文園地三》語文教案4
教學
目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。
教學
過程
口語交際
一、談話導入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習作
一、談話激趣
二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習作提示中的要求
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。
六、評議初稿，修改習作
我的發現
一、讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發現？
三、比一比
1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累
一、讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的'詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。
《語文園地三》語文教案5
【教學目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】
１、口語交際。
２、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】
４課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；
２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
３、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、各小組內學生試講、教師巡視。
３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
２、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？
３、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
２、學生暢談感想。
３、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業設計
課后繼續交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。
３、培養學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話，激發學生習作的興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的.事，這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材，讓學生有東西可寫
１、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
２、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。
３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發生的時間。
⑵ 事情發生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經過。
⑹ 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好細節描寫。
四、學生動筆寫習作
《語文園地三》語文教案6
教學目標
1.學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學重點
積累朱熹的詩《春日》。
教學難點
學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。
教具準備
課件
教學設計
板書課題：語文園地
一、交流平臺
1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？
2.學生自由說。
3.教師小結：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學們再想一下，我們在學習《竹節人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”
這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？
5.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：
讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
（板書：閱讀目的——閱讀方法）
二、詞句段運用
（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。
1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。
2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？
3.教師對學生的發言分別點評，點撥指導。
（1）第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節人搏斗的誘惑，或者說玩竹節人給大家帶來的無窮的樂趣。
（2）第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節人的.情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細節描寫，我們可以想象出玩竹節人是多么有樂趣的事情。
（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。
（板書：入迷——表情、動作、語言……）
5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。
（1）爸爸看電視或者看書入迷了……
（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
（3）美術老師畫畫入迷了……
……
6.學生交換閱讀，互相提提建議。
（二）學習用序數詞逐項說明理由的表達方法。
1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。
2.分組交流討論：你從這段話中發現了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？
3.教師檢查，指導：
（1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。
（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）
4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。
5.學生匯報，師生評價，主要評價依據：①是否用上了剛學到的方式；②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。
三、日積月累
（一）指導預習
1.自讀古詩。
要求讀準字音,讀通詩句。
2.檢查預習。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學家、教育家。)
3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)
（二）逐句學習,理解詩意
1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。
泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。
2.出示：“無邊光景一時新”。
光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。
全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
3.出示：“等閑識得東風面”。
等閑:隨意。識得:認識到。
東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。
全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。
4.出示：“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。
全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。
（三）欣賞詩句,體會意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)
你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)
（四）感情朗讀，練習背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示：
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。
2.練習背誦。自由背,同桌背。
四、板書設計
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷：表情、動作、語言……
說理：一是……二是……三是……四是……
《語文園地三》語文教案7
第一課時口語交際
[學習目標]1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。
[課前準備]1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。
[教學設計]
1．創設情境,引導說話。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規則：①把事情過程說清楚。②講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：①按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。②按照展示規則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。②評選最佳展示員。
第二課時習作
[教學目的]1、寫之前先向學生介紹自己所畫圖畫的內容。
2、寫的時候要用上平時積累的詞句。
3、寫好后和同桌交流，對自己的.習作進行修改。
4、展示和欣賞。
[教學準備]布置學生課前準備一幅與秋天有關的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）
[教學過程]
一、展示畫面，介紹畫面內容。
1、出示一幅秋天的圖畫，讓生觀察，引導生按照一定的順序說說畫面的內容。
2、學生四人小組互相交流、互相啟發，打開思路。
3、請學生代表說說畫面。
二、寫畫面提醒學生把內容寫清楚，句子寫通順，用上平時積累的詞句。
三、習作交流讓同桌的學生把寫好的習作一人讀，一人聽，互相提意見，根據所提的意見各自修改。
四、展示、評價
1、把學生的習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評價。
2、學生各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。
第三課時
[教學目的]
1、積累表示顏色單音節詞組成的新詞。
2、朗讀省略與秋天有關的對對子。
3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。
4、朗讀、背誦繞口令。
[教學過程]
一、我的發現
1、學生自讀詞語師問：從中可以發現什么？
2、學生交流發現，師小結發現的內容。
3、詞語擴展
①從課本中幾種顏色擴展。
②從其他顏色擴展和積累。
二、日積月累
1、讀讀背背
①讓學生反復朗讀背誦。
②說說讀后感受到的畫面。
2、我會填
讓學生自己填后再讀一讀。
三、趣味語文
1、指導學生朗讀。
2、學生自由讀。
3、背誦。
4、學生繞口令比賽。
[教學設計]在口語交際中，我為學生創設他們愿意說話的情境，充分調動學生的興趣，讓他們急于快樂地表達心中所想。這又為他們的寫作提供了源泉，激發他們寫的欲望。我的發現、日積月累、趣味語文中，我都引導學生自主、合作、探究，成為學習的主人。
[教學后記]
《語文園地三》語文教案8
教學目標
1．以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。
2．培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1．導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？
2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的.事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發現
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發現了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。
《語文園地三》語文教案9
教學目標
1、認識新華字典。
2、掌握音序查字典的方法與步驟。
3、在學習生活中，養成主動查字典的好習慣。
4、背誦《贈汪倫》。
教學重點
掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈汪倫》。
教學難點
養成主動查字典的好習慣。
教學過程
第一課時
一、復習字母歌
播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。
二、激趣談話，認識字典
當我們在學習生活中遇到不認識的字或者想知道一個字的意思時，怎么辦？(生自由發言)
我們可以請一位“不會說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個字它不認識，想結識它嗎？出示字典。
三、學習音序查字法
1、認識字典的'組成部分。
現在請大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內容？
學生邊匯報，師邊點擊課件出示“漢語拼音音節索引”“部首檢字表”“正文”等，并對每一個部分做以簡單的介紹說明。
2、以具體字為例，詳細指導，教給方法。
以“廚”為例，具體展示操作過程。
第一步：查音序。在字典的“漢語拼音音節索引”中找到要查的第一個字母“C”。
第二步：查音節及頁碼。在這個大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節和這個音節的頁碼：chu(46)。
第三步：在查到的頁碼中，根據要查字音節的聲調順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。
提示學生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時，要查“z”“c”“s”。
有的字典的音節是沒有聲調的，可以找到這個音節的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調的字。
四、反復練習，總結方法，揭示規律
1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。
2、獨立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個字。
3、出示“糖”“信”“物”三個字，組織學生查字典比賽。
采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？
4、小結方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節，根據頁碼翻正文，按照聲調去找字。
5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。
《語文園地三》語文教案10
教學目標：
1、復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發現
1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）
（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的.內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以
用連環畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網
1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
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