【熱門】小學美術教案匯編八篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學美術教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教案 篇1
教材分析：
本課從破殼的小動物入手，引導學生探究神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成，了解小雞出生的時候，需要用自己的嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己不同的感受。
教學目標：
應知：通過觀察和體驗，了解卵生動物的孵化過程，知道哪些動物是卵生動物。
應會：能夠展開回憶和聯想，自由大膽地用繪畫方式通過個人或小組合作完成一件表現小動物破殼而出時的作品。
情感：能夠體驗生命誕生時的艱難和獨立自主的精神，感受生命力的頑強以及獲得新生的喜悅和自豪，從而更加熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
教學重點：
啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生的思路，鼓勵創新、表現出生動的畫面。
教學難點：
表現自由性和不同動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
學習材料：
1、孵化過程的圖片資料、美術教具等。
2、鉛筆、水彩筆、繪畫紙、卡紙等。
教學設計：
一、歌曲導入。
1：播放歌曲《小雞出殼》。師生跟著音樂感受小雞出殼時歡快的節奏。
師：這首歌講述了一個怎樣的故事情景呢？小雞從哪兒出來了？
（生回答：小動物要出殼了）
師：這節課，我們就來學習《出殼了》。師畫出小雞出殼的情景。
2：出示課題——出殼了
二、感知體驗。
1、師：只有小雞是從殼里出來的嗎？
生說出自己知道的卵生動物。
師：老師這里有一些從殼里出來的小動物的圖片，看看哪些是你不知道的？（課件出示出科小動物的圖片2—9）
2、師：你們知道那些小動物從殼里出來后的樣子嗎？
生說自己見到的小動物出殼后的.樣子。
師：我們一起來看看小雞出殼的情景，看看和剛才的小朋友說的一樣不一樣。
3、播放小雞出殼的視頻（課件10師配音）
瞧！生命的誕生是多么神奇呀！
剛才的小雞在出殼的時候它的爸爸媽媽幫它了嗎？（生：沒有）小動物必須依靠自己的力量從殼里鉆出來。這樣它們才能獨立的生活下去。（播放課件11）
同學們猜一猜小雞從殼里出來后會說些什么，干些什么？（課件12）
生回答教師出示課件（13—16）
4、師：你想不想體驗一下小動物從殼里鉆出來的感覺？讓我們一起來做一個小動物出殼的游戲。（師配音，生做動作）
5、師：你是什么寶寶呀？你是用什么方法從殼里鉆出來的？（生回答）
6、師：好不容易從殼里鉆了出來，多么奇妙呀，如果能把這美妙的一刻畫下來，那該多好啊！瞧！真有幾位寶寶把它畫了下來，看看他們畫的是些什么小動物，又是怎樣畫的？
（指導從蛋殼的形狀和蛋殼裂開的樣子觀察）
7、小組交流：你想表現小動物破殼而出的情景，還是它們見到媽媽時的畫面？
（指導學生注意構圖和背景的添加）課件17 8、請你們試著畫一畫小動物破殼而出，來到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的情景。（課件18）
三：指導學生創作
以個人或小組合作的方式創作一幅小動物破殼而出的作品。
作業要求：
1。構圖完整，能夠突出主要內容。
2。注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。
3。畫面中要注意媽媽和寶寶的關系。
小畫家們，動筆吧！（教師巡回輔導）
四：作業評價。
請同學把作品張貼到前面的黑板前，說說自己喜歡的作品，并說明原因和感受。
1、學生自評，互評。
2、教師點評。
3、說說這節課的收獲。
五：教師總結。
今天我們大家一起見證了生命的奇跡，其實每個小動物的出生都需要爸爸和媽媽無微不至的關懷和呵護，所以我們都要珍惜生命，要關愛那些和我們一樣有生命的小動物，只有這樣我們的生命才會多姿多彩。
六：課后拓展。
出示圖片，提問：人有可能從蛋殼里出來嗎？下去以后收集人是從哪兒出來的資料。
小學美術教案 篇2
【教學目標】1、了解我國的石獅文化和立體造型、裝飾花紋的特點;學習用手繪線條的形式臨摹或創意表現石獅作品。2、了解我國石獅文化背景;欣賞各種各樣的石獅造型;比較感受不同石獅的不同表現方法。
【教學重點】了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆立體的表現出石獅的形態。
【教學難點】如何表現石獅的形態威武，如何畫出石獅的立體感。
【教學準備】課件、畫紙，鉛筆黑色油性筆等
【作業要求】① 基本要求：選擇你喜歡的石獅作品，運用手繪線條進行臨摹作業。
② 較高要求：發揮想象力，創作出你喜歡的石獅作品。
【教學過程】
一、導入：以謎語引入，來創設情景。(2分鐘)
1、師：在上課之前老師想考考你們，你們知道在森林中被稱為百獸之王的動物是什么嗎?那你們又知道在森林中被稱為草原霸主的動物是什么嗎?
學生踴躍發言。第一個謎語的謎底是“老虎”。 第二個謎語的謎底是“獅子”。
2、師：回答的非常好，那么今天呢我們就來認識這位草原霸主的另一面。
揭示課題：石獅(板書)
【設計意圖】利用學生喜歡形式引入，能吸引學生的注意力及興趣點。很自然就能把學生的注意力吸引到課堂中來。
二、傳授新知(12分鐘)
1、欣賞、講述
①看一看：課件展示，
師：在我們面前有兩張圖片，可是老師卻不知道哪只是雄獅，哪只是雌獅?
學生爭先恐后地說出他們的答案。
師：今天老師就帶你們走進認識石獅的旅程，你們想不想參加啊?
學生齊聲回答，急切要參加認識石獅的旅程!
②說一說：課件展示
1 欣賞庸代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，談談它帶給你了什么樣的感受。
2欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，觀看七七事變的視頻資料，向學生講述那段難忘的歷史，激發學生的愛國之情。
3欣賞各種各樣的石獅造型，領會不同藝術表現手法的藝術美。
4 欣賞天安門前的雄獅，體會威嚴、正氣、不可侵犯的氣勢
5看一看：本課展示的石獅中 ，哪些雄健威武?哪些活潑司愛?為什么?
6欣賞各種石獅簡筆畫。
【設計意圖】引導學生對各種不同的石獅的動態、神態、面部表情、五官特征進行仔細觀察對比，養成認真細致觀察的習慣。
師：你們想不想知道，這么生動的石獅是怎樣畫出來的呢?
學生齊聲回答。
2、繪畫技能
學一學：欣賞教材后，看老師出示繪畫步驟：
【板書設計】
示范講述過程提出要強調，從整體到局部進行繪畫。
【設計意圖】激發和培養學生發現問題分析問題，感受藝術表現的多樣性，在整個過程中，著重鼓勵學生進行發現性、探究性的學習。
三、學生作業(20分鐘)
學生獨立完成作業，教師講清楚步驟及注意事項。
作業要求：
① 基本要求：選擇你喜歡的石獅作品，運用手繪線條進行臨摹作業。
② 較高要求：發揮想象力，創作出你喜歡的石獅作品。
學生在紙上繪畫，教師在黑板上也按步驟進行繪畫，邊畫邊講解作畫注意事項。
【設計意圖】創作前的注意事項的再次強調突出了難點，教師在黑板上示范作畫，更能一步步引導學生正確作畫。更有利于去自主探索和發現。
四、展示評價 (4分鐘)
把學生作品粘貼到展版上，由學生選出自己最喜歡的'作品，并說出喜歡這件作品的理由。表揚選出的作品的同學，對畫得好或者不好的作品提出意見和建議。
【設計意圖】學生自評、互相評價能培養學生正確的審美判斷能力，也同時有助于同學之間取長補短，共同進步，共同回味成功的喜悅，增強信心。
五、總結 (2分鐘)
這節課，這節課我們學習了石獅的畫法，也了解了順陵石獅，盧溝橋石獅，天安門前的石獅，希望同學們回家之后能把你們的作品帶給家長欣賞，告訴他這節課我們學了什么，畫了什么，也可以向他們講述那段盧溝橋所發生的歷史事件
【設計意圖】讓學生學會總結自己所學的知識，并且要學有所用。培養發現美，創作美的能力。最后強調盧溝橋事件，能進一步激發學生的愛國之情。
小學美術教案 篇3
教學目的：
1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。
教學重點：插接圖形的造型設計。
教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）
教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。 教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷??）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）
這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）
3、 觀察范作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、 教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。新 -課-標- 第-一-網
6、 看看誰的'底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
二、布置作業：
1、 學生可自行分組制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互
交流插接經驗。
四、教學反思
本節課我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。
小學美術教案 篇4
《我們身邊的線條》
教學目標
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動
教學重點
發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。
教學難點
線的組織及變化
教學過程
一、導入 新課，認識線的種類
1、折線，反應心情，吸引孩子興趣。
2、做找線游戲并揭題
二、授新課——線的.美感及表現力
1、感受生活中的線
2、看課件：自然物和人造物中的線
3、線的情感性
小組討論、記錄，回答。
4、線的運用和表現
(1) 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感
(2) 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
(4)賞析李公麟白描人物畫
三、課堂作業
1、講述“我的夢”(語言描述)引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。
3、作業 要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。
四、學生作畫
五、作品評價，課外延伸
作業布置
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。
小學美術教案 篇5
一課時淅瀝的小雨
教學目標：表現下雨時大自然的情景和人物動態，培養學生觀察表現能力。教學重點：引導學生回憶下雨時的情景。
教學難點：表現雨中的人物動態。
教學準備：學生體驗雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關雨的錄象帶。錄音機、磁帶《雨中》
教學過程
一、組織教學：
二、導入新課
聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的？
三、雨中的自然現象
樹干搖擺（風向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避（狀態）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態）。
家中的人：收拾院子里的東西，關門閉戶。其它的`人（學生表述）。
五、表現雨中的情景
1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發學生想象，使畫面具有場景和情節。）
2、用線條表現雨中的情景或故事。
3、表現內容要有重點，構圖飽滿。
六、作業評析
1、作業展示，介紹自己的畫面內容淅瀝的小雨。
2、教師評析淅瀝的小雨。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸
教育學生留心觀察生活，認真表現生活中的情景。淅瀝的小雨
來源：中師教育
小學美術教案 篇6
一、教學目標
知識與能力：使學生初步了解傳統包裝的概念、形式、作用、特點和要求。學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。讓學生將已學的美術設計知識作一次應用性的練習，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力。
過程與方法：掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力讓學生體會到了設計與應用之間的關系，訓練學生的求異思維，培養學生從聯想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異;從而提高學生的創造思維能力。
情感態度與價值觀： 通過變廢為寶的過程，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不在，讓學生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設計感興趣，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。
二、教學重難點
教學重點：學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。通過觀察發現圖案構成的包裝紙具有的美觀效果，學會利用點線面及圖案進行有規律的排列，并對盒面的進行裝飾和配色。
教學難點：設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。
三、教學策略
這個年齡段的學生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對繪畫之外的表現方式充滿了好奇，設計包裝紙正滿足了學生的這一特點。色彩、材料、圖案的排列都由學生自主選擇，可給予他們極大的創作空間，滿足學生的創作欲望。本課可采用“激趣—探究—觀察—實踐—創作”的教學策略，以“畫龍點睛”成語故事用繪畫的形式進行情境導入，自主學習教材上面的知識，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發現圖案排列的規律，通過動手實踐，嘗試進行圖案排列，認識不同的排列規律，感受不同排列方法產生的美感，并在作品的欣賞中學習不同的創作方法，設計自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設計和運用知識的能力，最后將設計應用于生活，用作品傳達自己的情意。
四、教學過程
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設計目的和說明
創設情景揭示課題
師：(出示“無眼睛的龍”的圖畫)同學們仔細看圖，你發現了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?生：學生到黑板前填畫。
師：加了眼睛的龍給你什么感覺?
生：學生談感受。
師：今天，我們就來學習第五課《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)
直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。
自主探究
學習新課
觀察分析
師：畫龍點睛這一課到底我們要學習什么呢?為什么課題會起這個名字?請打開書，在書中找找答案吧!
生：這節課學習內容是禮品盒的包裝設計。
生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。
師：展示一個包裝精美的果凍和一個沒有包裝用皮筋起來的果凍條，提出問題：如果你去超市，看到貨架上有這樣兩種果凍，并且價格一樣，你會選擇哪種呢?為什么?
生：一定會選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。
師：說道禮品的包裝老師這還真有幾個樣品，我們來看看。(幻燈片播放4幅不同的禮品包裝)我把它包裝成4種不同的樣式。如果這份禮物送給你，你會選擇哪一份?
生：回答問題，在老師的引導下提問同學，如誰有不同的看法?你覺得這份禮物適合送給什么樣的人?
師：這就提出了一個很關鍵的問題：包裝禮品前應考慮哪些因素?
總結：應考慮到對方的年齡、性別、喜好，再根據這些特點選擇包裝的材料、顏色和樣式。
師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始——包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢?課前我布置了一個預習的作業——小組自學作業：小組成員根據教材的內容以及動手實踐，了解和掌握禮品包裝的方法。
師：哪個小組愿意和大家分享你學習的收獲?
師生交流總結禮品包裝的方法，分享學習成果。
1.盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運用均齊式或均衡式構成。并要具有裝飾意味。
2.包裝盒的色彩應根據所放置物品的性質來考慮：
放置兒童用品：色彩應以鮮艷的對比色調為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。
放置日常用品：應以大方，明快的'色彩。
放置貴重物品：色彩應以麗的細紋紋樣為宜。
放置學習用品：色彩應文靜，大方的和諧色調為主。
3.盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無華地突出重點。
4.紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。
師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。(播放圖片)引導學生欣賞包裝的創意之處。
通過問答的形式，揭示包裝的重要性。
感受不同包裝的特點，加深對包裝精美的印象。
通過鼓勵學生自主學習，引導學生自主發現學習主題。
在分享學習成果的過程中，培養學生交流、總結學習成果的能力。
探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強學生對裝飾包裝的進一步認識。
學生通過欣賞，開闊眼界，體會創意的魅力。
實踐創作
針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。
討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“畫龍點睛”四個字。
通過實踐培養學生動手操作能力。
作品點評知識交流
師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發現每個組的作品都有獨特之處，下面各組就把作品展示給大家。
生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點。
其他學生：提出建議和修改措施。
師：采訪臺上的同學，如你認為它最獨特的地方是哪?你們對自己的作品滿意嗎?你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢?引導同學認識到過生日的意義以及友誼的重要性。
在交流過程中培養學生表達交流自己想法的能力。
課外拓展提出問題
師：同學們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。(展示奢侈禮品圖片)看，這盒月餅的標價是多少?999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費還助長了奢華之風，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，面對奢侈、過度的禮品包裝，作為小學生的我們可以做哪些力所能及的事情呢?請大家在課下好好討論，在下節課把你的想法與大家一起分享。
小學美術教案 篇7
設計背景
新的學期開始班上有好幾個新生有哭鬧的現象，為了盡快穩定他們的情緒所
以我就設計了這節課。
活動目標
1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。
重點難點
著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。
活動準備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。
活動過程
1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：
(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣?
(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣?
(4)看到圖四上的兩個小朋友的'表現時，教師的表情會是怎樣?
然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。
教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。
小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。
哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。
2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲:拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。
(3)發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。
教學反思
1.上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。
4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。
小學美術教案 篇8
一、教材分析：
《畫汗衫》一課屬于蘇教版美術教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，其款式自身并沒有太多變化，它的獨特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學重點在于了解汗衫上的文化和設計藝術；學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力；并通過設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的愿望，發展創新意識和創新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法為主，引導同學了解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，并以游戲活動完成作品的展示、評價環節。
二、教學目標：
情感領域：發展創新意識，激發美化生活的愿望。
認知領域：了解汗衫上的文化和設計藝術。
操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。
三、教學準備：
教具：汗衫實物、范作、課件。
學具：水粉顏料、畫筆等。
四、教學過程：
1、 創設情境，激趣導入
在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學進入美術專用教室后都非常好奇，用詢問的眼神看著我。我并不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學進行了短暫的猜想后，我公布了他們誰也沒想到的謎底：“老師是打算開一個汗衫專賣店，但只賣我們同學自身設計的汗衫！”同學們的情緒一下子都被調動起來了，完全進入了我為他們設置的情境中。這時我再出示課題，同學們已經是興致勃勃了。
2、組織討論，激發發明
接下來我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大屏幕欣賞一下吧！”接著我利用課件向同學們展示了各種汗衫的圖片，同學們看得非常專注，不時對畫面中美麗獨特的汗衫發出贊嘆聲。
“雖然我們見過很多汗衫，但你真的就了解它嗎？”
“了解！”
“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個問題：（1）你覺得汗衫可以分為哪些類型？（2）你認為汗衫為什么會受到人們的普遍歡迎？請同學們小組討論后回答。”
這時候，同學們都迫不和待地討論了起來，經過各小組的一番討論和老師的啟發，最后歸納出：
汗衫的分類：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等
從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等
從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等
汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性
接著，我又更進一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類，你認為設計一件汗衫應當先考慮什么問題呢？”
“先考慮設計什么類型的……”
“考慮設計什么圖案……”
“……”
“是的，我們可以根據汗衫的類型設計圖案，不同類型的汗衫圖案會有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用范圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”
“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衛母親河’、‘創立文明城市’……”
“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”
“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”
“我比較喜歡……”
“你認為這些圖案在設計擺放時要注意什么？”
同學繼續觀察大屏幕，并回答：
“四邊形的圖案應該繪在胸前或背后的顯要位置……”
“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領邊協調呼應……”
“說了這么多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰穿的？圖案選用什么主題？采用哪種表示方法？”
3、付諸行動，展示評議
當同學急于把自身的想法表示出來的時候，他們的審美觀和發明力已經達到了高峰，當我再將一件紙做的汗衫范作展示出來時，同學們更是一個個躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。
我建議同學依照原來的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學節省創作時間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪制圖案。在他們作業時，積極引導協助他們解決問題。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我采用了鼓勵的方法，并適當進行了技法指導，當他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。
幾乎每個小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材，各種風格的作品。這時我向同學們宣布同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺，并依次貼上編號。當模特兒隨著動感的音樂，在教室里走起模特步，向同學們展示推銷自身的作品時，整個教室沸騰了，同學們享受到了勝利的樂趣，每個人的臉上都洋溢著歡樂和自豪。
最后再由同學填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，并寫上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學還以非常準確的語言評價了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮艷”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設計汗衫非常時尚，作者學以致用，很有創意”等等。
五、教學后記：
1、 《畫汗衫》是一節貼近社會生活的設計課，我在這課中采用了情境教學，以開“汗衫專賣店”，同學們來當汗衫設計師的`游戲活動貫穿于整堂課的教學，使同學們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動，這種方式大大提高了同學參與學習的熱情，明確了學習目的，激發了同學的創作欲望。
2、在這堂課中我注重同學的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、布局、色彩等各方面問題時，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會、考慮，結合實物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設計藝術，對他們積極的、有創意的想法和看法和時加以肯定，維護、培養了同學的探究精神。
3、這堂課的高潮在于作品的展示、評價過程，由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿足了同學的表示愿望，還使同學堅持、調動了對美術學習的耐久興趣。最后以定貨單的形式評價作品，也是一種富有趣味、并且前后呼應的游戲活動，同學在這樣的游戲活動中積極參與評價，提升了各自的審美能力，更肯定了同學們在這堂課中的成果，使同學們充沛享受了勝利的樂趣。
【小學美術教案】相關文章：
小學美術教案教案01-07
小學美術教案[經典]06-07
小學的美術教案06-13
小學美術教案【經典】06-14
【經典】小學美術教案06-23
小學美術教案(經典)06-23
(經典)小學美術教案06-27
小學美術教案【精選】05-29
小學教案美術05-21
小學美術的教案07-22