語文教案10篇【合集】
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學要求：
1． 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”
2． 知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫
3． 能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的.樣 子。
重點：
培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點
難點：
在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1． 初讀課文，借助拼音讀準字音
2． 再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子
3． 練習有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
教學過程：
一、 激情導入：
1． 上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”誰還記得他還叫什么節？
2． 元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3． 這節課，我們就一起去看花燈板書課題
二、 初讀課文，讀準字音：
1． 請同學借助漢語拼音讀兒歌
2． 自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字
3． 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
⑴． 齊讀生字卡片，開火車讀
⑵． 小組長抽查用生字卡片進行學習
⑶． 猜字游戲
三、 理解課文內容，練習有感情朗讀課文
1． 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學
2． 指導朗讀
當你看到這么多花燈時，你想說什么？
⑴． 元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。
⑵． 各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。
⑶． 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
⑷． 結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
⑸． 我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。
四、 試背兒歌：
五、 板書設計：
看 花 燈
“金魚” 吐 “奧運”鄧
“猴子” 眨
看——做 “字母”燈
“小貓” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”燈
六、 課堂作業：
1. 讀詞語：
2. 先讀課文，在填空
3. 畫一盞花燈
4. 猜、編燈謎
語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解：抓住課文重點句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內容。
情感態度與價值觀：培養學生把話說得簡潔明了的習慣。
教學重點：
學習邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話
突破方法：
抓住人物語言，引導分析、理解
教學難點：
明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應加何修改
教學過程：
一、激趣導入，借題激疑
同學們，今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？他們之間發生了什么有趣的.故事？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 （板書課題，齊讀課題） 讀了課題，你們有什么疑問嗎？
（1）“收購”是什么意思？ 從各處買進
（2）“廢話”可以收購嗎?
（3）這篇課文會寫些什么呢？
對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。
2.檢查自學情況。
（1）課件出示帶生字詞。
1、開火車認讀
2、指導重點生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區分； “廢”：聲母是f，不是h； “錄”：讀“lù”，與“nù”區分； “斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？ 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？ 了解 了斷 了結 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字，書寫難字
1.觀察生字特點，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
要點：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結構。其中，“酒”與“灑”要區分清 “駛”與“使”要區分，不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結構的字，區分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結構的字，“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點 “斤”是獨體字，在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。
3.練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
（四）小組合作探究完成表格，討論學習余下生字。
語文教案 篇3
學習重點：
1、快速概括文章中心論點
2、體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據
學法指導：自主—合作—歸納-應用
學習過程：
一、導入：隨著時間的推移，中考的腳步越來越近了。說實話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認為好不好，為什么？（學生暢所欲言）如果付諸于書面形式，你們剛才的發言就是一篇議論文，你所提到的“好或者不好”就是論點或者觀點；而解釋的原因就是論據！今天我們就一起來溫習第四單元有關于議論文的知識，看看能不能得到一點新知？
我們這節課就以《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》為例來總結一下如何快速概括文章中心論點？如何辨識不同類型的論據以及如何分析其作用？
二、快速概括文章中心論點
1、這三篇課文的中心論點分別是什么？請大家快速瀏覽課文，盡量用課文中語句回答。（組內同學合作會快一點！）
思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點呢？
【提示】：仔細揣摩一下你找到的語句，看看他們的位置有沒有共同點？
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2、鞏固練習：比一比誰找的快？
選文論述的觀點是—————————
《成功就是成為最好的你自己》
①
成功可能是你創造了新的財富或技術，可能是你在工作崗位上得到了別人的認可，可能是你找到了回歸自我、與世無爭的生活方式……成功是多元化的，每個人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個意義上說，成功就是成為最好的你自己。
②
怎樣才能成為最好的你自己呢？
③要確立自己的人生目標。人生只有一次，只有一個人能告訴你人生的目標是什么，那個人就是你自己；只有一個地方能找到你的目標，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標就是自度度人，自覺覺他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標就是把自己的生命和全部精力獻給世界上最壯麗的事業，為人類的解放而斗爭。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說到我的人生目標，最重要的就是要有最大的影響力，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過得更好、更有效率、能夠為他樣帶來幸福和快樂。每個人的人生目標都是獨特的，最重要的是，要有自己的人生目標并為之而努力。
④要做感興趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當你對某個領域感興趣、對該領域有激情時，你就
教案《人教版九年級語文上冊四單元復習學案》，來自網！
可能為它廢寢忘食，發揮出所有的潛力。這時候，你已經不再是為了成功而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無疑問，你將會得到成功
三、體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據
1、區分論據:論據有兩種基本形式——和——。
區分他們難度不大：事實論據往往包括事例和數據；道理論據包括名言警句、諺語格言以及實踐檢驗的真理、定理。
警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據：包含在某一事例之中的，是事實論據的.一個組成部分！
2、體會論據的作用。
例："創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發出一種新產品。"(《事物的正確答案不止一個》)
列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？（2分）
答：-----------------------------------------------
（2）得分要點何在？語言如何組織才能讓答案更完善？
（4）組內互問互答。體會下列句子中論據的作用：
（2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話有什么作用？
-----------------------------------------------
（3）在文中第③段劃線處補充一個事實論據。
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6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注
四、延伸總結
1、回歸剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個事例或者一句名言來讓自己的觀點更有說服力嗎？
2、學生暢談收獲；
3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規律，已經是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考常總結的好方法，繼續總結議論文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了，中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已！
語文教案 篇4
一、新課導入
只要人人都付出一點愛,世界將變得更美好。把愛拿走,我們的地球就會變成一座墳墓。我們曾學過的《巨人和孩子》的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。”其實,愛不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。美國兒童文學作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險的情節取勝,而以深沉動人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。
二、自主學習(一)——預習與展示
1.生字注音
瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(ɡuǐ)
乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)
崩潰(kuì) 豢養(huàn) 阿諛(ē yú)
鬼使神差(chāi) 倔強(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)
2.生詞注解
老態龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。龍鐘:行動不靈便的樣子。
了如指掌:形容對情況了解得非常清楚。
鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
阿諛:迎合別人的意思,說好聽的話。
無動于衷:本文指沒有任何反應。衷,內心。
3.作者名片
貝特西貝爾斯,美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。
4.背景追溯
本文選自《20世紀世界兒童文學名著精粹小說卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發表于1972年,當時美國經濟得到了突飛猛進的發展,表面的繁華孕育著潛在的危機:工業污染的加劇,動植物種類的銳減,資源掠奪式的開發,生態平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動物的生存,因而全國上下珍愛生命、善待生命、保護自然的呼聲日益高漲,作為環保主義者的作者敏銳地看到了這一點,因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽全球的小說。
5.背景延展
鶴類一向以體態優美、行動瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國有記錄的達9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數的三分之二,是鶴類種數最多的國家。白鶴,根據記載,繁殖在內蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽湖。
三、自主學習(二)——合作與交流
(一)整體感知
1.學生逐段閱讀全文,理清小說中的情節,體會人物的心理情感變化。
2.學生簡述情節,理解山米情感變化的原因。
【點撥明確】起初,山米因為父母的不辭而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發現了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細述養鳥的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發生變化的開始。他開始理解外祖父,開始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動,開始真正喜歡和關心起白鶴來。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。
3.怎樣理解外祖父的形象?
【點撥明確】小說中的外祖父是一個性格鮮明的`形象。他已經老態龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥中認出自己養過的那一只。他家里沒有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養著許多小動物。他看見這些動物就興奮、激動,甚至顯得年輕了許多。他常收養受傷的鳥,等鳥養好后就放它們走。他愛那些鳥,就像愛自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛鳥,愛動物,也愛一切生命,愛自然。他也希望別人學會愛:愛別人,愛一切值得愛的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個無知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心,他也是一個善良而又倔強的老人。
(二)深層理解
體會下例句子蘊含的哲理
1.外祖父對山米說,那些跟他在一起的鳥,每一只都比他所認識的人還要真實,他甚至無法區分自己的孩子,卻可以從一千只鳥中,找出他的山鳥和金絲雀。
2.在這個世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發掘了一些死寂的星球,報紙雜志上令人遺憾地報道這些星球上都沒有生物。只有當人領悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒有任何生物的時候,才會知道生命的可貴。
3.在前一天早上你還恨著一個人,而第二天早上,你卻發覺你已經深深愛上那個人了。
【點撥明確】1.在外祖父眼里,鳥不僅是一種動物,更是朋友,鳥和人是生命的不同形態,在這個意義上鳥與人是平等的,愛可以使人與動物成為很好的朋友,建立真摯的情感。
2.人是宇宙之精華,萬物之靈長,但在這個世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應該尊重這些生命,熱愛這些生命,同它們和諧地相處,這個世界才會是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會受到自然的懲罰。
3.愛可以拉近人與人、人與動物之間的距離,是外祖父對動物的愛感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛,愛的力量是巨大的。
(三)走進主旨
文章通過寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個少年心理成長的軌跡,告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。
四、板書設計
山米與白鶴愛別人
愛生命
愛一切
五、拓展延伸
這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經歷,文章以“山米與白鶴”為標題好不好?說說你的意見。
【點撥明確】1.我覺得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過寫山米與外祖父之間一段不平凡的經歷使山米的情感世界發生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。
2.我覺得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺得,維系他們之間感情變化的關鍵是外祖父對白鶴的深摯情感。正是這一點讓山米感動,并使他對外祖父的感情發生了變化。文章的主題不僅表現了人與人之間的愛,而且還表現了人與動物、人與自然之間的愛。
語文教案 篇5
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。 教學準備： 教學掛圖 生字卡片
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復習詞語
（1） 認讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學習第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續”說一句話？
出示：放學后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養育后代）什么叫筑巢安家？
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學習第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
A、板書：鳥多
（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會成群結隊地來到這里，數量達10萬余只。）所以書上說——各種各樣
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
（4） 多開心，多快樂的.小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
B、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學上來畫。
（3）結合理解：密密麻麻 一個挨著一個（請同學上臺畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
C、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學習第四段
來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因為，，，所以，，，，，來說一說嗎？
口頭造句
因為 所以
小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機采訪）
（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
師：鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥，護鳥，讓我們的真心付諸行動吧，一起做個愛鳥的人。板書：畫心形
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
語文教案 篇6
教學目標
1.了解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。
2.有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。
3.熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。
教學重點
1、深刻理解“斑紋”的內在含義。
2、了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”。
3、揣摩本文詩意的語言。
教學難點
1、理解富于思考的哲理性語言。
2、以深度的情感體驗來看待自然，熱愛自然，敬畏生命，。
教學建議
文本研習。二課時。
課前預習
1.詞語積累：
逶迤 斑斕 盤踞 螺旋 匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鲉 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 犁鏵 老趼 碾砣
2.列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物，思考 “斑紋”在文中的含義和特點。
3.圈畫出你認為寫得精彩的語句和你預習中沒有讀懂的語句。
教學過程與步驟
第一課時
一、導入課文
1、在打開書本之前，請先回憶預習時你對本文印象最深的是什么?
2、你認為作者筆下的“斑紋”有何含義?
(這兩問學生自由回答，目的一是檢查預習，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)
二、研習文本
全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現象?請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的`思路來展開文章的。
三、課后思考
文中有些語言片斷富于詩意，請找出來多加誦讀，仔細品味。
第二課時
一、朗讀課文最后四小節，體會“斑紋”在這些段落中的含義。
1問：前面我們已經了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”?
明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著自然規律。
生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態，“修飾”過的生活，留下美的痕跡;“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。
2問：作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解?
明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規律。
以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規律。
這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮贊。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識14個生字，學會7個生字，正確讀出每組同義詞。
2、了解并列式的詞語特點，感受漢語言文字的特殊性。
3、配合插圖，結合詞語特點，進行語言訓練。
教學重點認識14個生字，學會7個生字，正確讀出每組同義詞。
教學難點配合插圖，結合詞語特點，進行語言訓練。
教學準備字詞卡片
教學過程
第一課時
一、激趣導入
同學們，的語言文字有著很多奇妙之處，同樣一個意思，卻可以用不同的詞語來描述，這節課我們就一起來感受有趣的文字吧！
二、出示情景圖，學習生字
1、瞧，每幅圖中的小朋友都在干什么？你能用自己的話來說說嗎？
2、根據學生的回答老師板書（玩、跳、找、讀、聞、胖）
3、同學們，現在就要考考你了，你能幫這些生字找到一個和它的意思一樣的朋友嗎？同桌之間可以研究研究。
4、板書：耍、躍、尋、胖、嗅
5、指名讀這些生字，讀對了大家一起讀
6、把這些好朋友一起讀一讀，你有什么發現？它們能組成詞語，意思不變，只有聞和嗅不能成詞。
7、多有趣的現象啊！快把它們的字形記住吧！小組合作學習生字，記住難字。
三、還有很多字有這樣的朋友，同學們愿意幫他們把朋友找出來嗎？
1、出示小黑板：吐----擁------廣-------
饑-----牙-----口----狗-----
2、小組內合作完成，教師巡視指導。2、匯報并板書。
3、讀生字（男生讀，女生讀，比賽讀，小組輪讀）
4、能組成詞嗎？（口和嘴不能組詞，狗和犬不能組詞）
四、用你喜歡的詞語說一句話，看誰說的'好。
五、指導寫字
1、觀察要寫的字，說說每個字要注意什么？
2、出示“犬”的自理圖，練習寫這個字。
3、寫“尋”注意寸字的橫要長，
第二課時
一、復習生字詞
1、齊讀生字（出示字卡）
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務：這節課我們接著來學習寫字并完成書后習題
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫
四、完成書后習題
語文教案 篇8
一、教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
二、教學重點難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學課時一課時
四、教學過程
一）預習字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）導入
教師出示林則徐的上聯：海納百川，有容乃大。讓學生說出下聯：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三）閱讀課文，整體感知。
學生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四）閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系。后一句引用林則徐的對聯，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內容，重點在于下聯，強調“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關系角度，還是從個人修養的角度，都必須提倡寬容。
五）精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學生討論后明確。
這一段的結構：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的`順序，安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六）閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七）完成課后練習。
1、練習一。（讓學生認識本文的現實意義。不求統一答案。）
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀伯倫）
語文教案 篇9
教學目的與要求：
1．讓學生在把握全詩感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。
2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
3．培養和提高學生的審美情趣，激發他們創造美的動力。
教學重點：
1．背誦詩歌，領會詩的情感。
2．掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點。
教學難點：
品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
教學方法：
誦讀、討論，點撥
教學過程：
一．導入新課:介紹《詩經》相關知識
（一）、導入
上學期，我們學過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念
愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學作品的一個永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關的詩句，（學生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，
這些經典名句，穿越遙遠的時空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛情故事。這一節課，就讓我們一起走進《詩經》，走進一個美好的愛情故事。
（二）、簡介《詩經》
《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。
我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的'不同表現手法。
《詩經》共分風、雅、頌三個部分(包括十五國風、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風多是各地民歌，雅是西周王城區域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩經》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
二、朗讀全詩，整體感知 ：讀準字音、掌握節奏
1．學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示需要掌握的字詞的讀音：
2．學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
3．教師范讀，為感悟理解課文創設氛圍。
4．學生結合注釋，譯讀全詩。同時出示需要掌握的字詞及含義。學生交流。 教師明確： 詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。
5．學生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節奏。
三、思讀全詩，把握文意
1生自由朗讀全詩。討論、思考：詩歌描述的主要內容是什么？
2、詩歌是怎樣表現男主人公對心上人的追求的？
板書： 關雎和鳴——男女相愛：興領起全篇
執著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉反側——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛
鐘鼓樂之——歡快熱鬧
四、品讀全詩，美點尋蹤
1、健康真摯的情感美
問題：從詩歌中，我們可以體會到古代勞動人民怎樣思想感情?
學生討論、交流，教師明確：詩歌中蘊含著的古代勞動人民樸實的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對正當、自由的愛情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過誦讀，讓學生體會詩歌的結構特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達意上的作用。
4、美讀全詩，品味詩歌的情感美、意境美和韻律美。
五、試背全詩
六、布置作業
1、背誦并默寫全詩
2、完成練習冊相關作業
語文教案 篇10
《張石匠拜師》是一篇民間故事，它敘述了技藝高超的張石匠喜歡自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，自愿拜小伙子為師的故事。
本課我從以下幾個方面進行教學
一、以“讀”貫穿全文，讓學生讀中悟，悟中學，體會人物的心理變化。
在講解課文中，我注重學法的傳授，通過讀一讀思考張石匠對小伙子的態度如何?比試過程中張石匠的心理變化。讀一讀注意學生讀出的語氣，請學生小組內讀，分角色讀，進一步體會張石匠為什么連連失敗，并讓學生邊讀邊畫出能體現小伙子和張石匠手藝高超的作品的詞語，小組朗讀，并比賽看誰找出的詞語多。如：第一次比試：干凈漂亮、筆筆勻稱、秀麗端正、龍飛鳳舞、分毫不差、驚濤駭浪、干凈利落等四字詞語。讓學生反復朗讀評價小伙子作品的詞語。第二次比試：不慌不忙、環環相扣、連聲叫絕、嘖嘖稱贊等四字詞語，都體現人外有人，天外有天，藝無止境的道理。在學習過程中讓學生在讀的過程中小組合作，提出相應的問題，自己解決問題，通過進行小組交流，提出合理相應的觀點，輕松的懂得了課文內容，達到預期效果。這樣注重讀法指導，能讓學生成為課堂的主人，學得踏實、學得輕松，久而久之學生對理解課文，就有了自己的操作的水平，最后達到預期的效果。
二.多媒體課件的巧妙應用
多媒體的巧妙應用，可以使學生講抽象、難懂的`內容理解清楚，給學生直觀感受，提高學生學習興趣，同時還有助于學生們理解課文內容。教學這篇課文時，學生對“楷體”“草體”這兩種筆體并不了解，因此教學時我出示這兩種筆體，學生通過觀察，知道草體比楷體更難書寫，感受到了小伙子的技術更比張石匠高超一籌。當學到“石鏈”“石算盤”時，出示文章插圖，讓學生通過觀察插圖，讓學生更知道石算盤比石鏈更精細、更美觀，從而感受小伙子的技藝之高。在教學中我合理的運用多媒體課件，使學生在感受直觀的同時，掌握了文章的內容及中心，以達到很好的教學效果。
三、在教學過程中，還存在不足之處
在講解重點句子時，學生朗讀感悟不夠充分。比如：在感悟小伙子的刻字內容：龍飛鳳舞、驚濤駭浪、飛白學生讀了，好像理解了，但有些抽象、空泛，但沒有形象、具體感知，體味他們的實際意義。今后在教學中我會繼續努力，讓我的教學手段更加精彩。
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